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阿德的梦教学实录
《阿德的梦》是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。下面是阿德的梦教学实录的内容，欢迎阅读！
谈话引入，激发兴趣：
师：小朋友们你们又没有做过梦？你们的梦是什么样子的？谁愿意来给我们大家讲一讲！ ——学生举手，讲一讲自己的梦（两到三名学生）！
师：刚才，XX的梦，是一个怎样的梦呢？ ——学生举手回答，有趣的梦，神奇的梦等等。
师：孩子们！你们的梦可真有趣！有一位小朋友，他叫？（老师板书题目：阿德，学生跟读），他也做了一个非常有趣的梦，不过他的梦与你们的梦可不一样！阿德到底做了一个怎样的梦呢？小朋友们赶紧去读一读课文，看一看阿德的梦，是一个怎样的梦！读之前有几点要求：一快速地默读，二思考阿德的梦是一个怎样的梦，三读完之后请举手。 ——学生默读课文，读完之后举手。老师板书（ ）的梦
师：好啦，看样子小朋友们都读完了。请看黑板，怎样的梦？用一个词语来形容阿德的梦！谁来？ ——学生举手回答，（神奇）（奇妙）（奇怪）的梦，老师板书。
师：嗯，不错！你们是从文中哪一自然段看出了课文讲的是阿德的一场“梦”？
生：我从文中的第八自然段中看出这是阿德的一场梦。
师：你能给大家读一下吗？
生：读这一段“哎呀！阿德大叫一声，睁开眼睛一看，原来是一场梦”。
师：读得不错，那一声“哎呀”读出了惊讶的语气！咱们全班一起来读一读第八自然段好不好！记住，一定要读书那惊讶的语气来！ ——老师起头，学生齐读，老师板书一（ ）梦。
师：原来是一（ ）梦（强调“场”字）！在阿德这场梦中，都出现了哪些人呢？阿德在梦中都见到了哪些东西呢？还去了哪些地方，还做了哪些事呢？咱们再读一遍课文，去找一找，想一想！ ——学生再读课文，老师板书：人物、东西、地方、事！
师：课文读完了吗？给小组的同学说一说，阿德的梦里面都出现了哪些人，还有那些神奇的东西？ ——学生讨论，老师巡视指导交流，并了解学生自读情况。
师：刚才有的小组讨论的特别热闹，我们请这组的代表来给大家汇报一下，好吗？
生：阿德的梦里面有阿德自己，还有外婆。还有载人飞船，火星、月球、可视电话、无污染的太阳能汽车、掌上电脑。
师：好，不错！看来他们小组读课文很认真！文中的哪一自然段出现了“载人飞船”？
生：第一自然段
师：是吗？大家齐读给我听一听，好吗？ ——学生齐读第一自然段读。
师：读完这一自然段，你知道阿德要去哪里，还要干什么吗？
生：阿德要去火星旅游，还有去月球看望亲人！ ——老师板书：看望亲人，学生齐读
师：阿德是乘坐什么交通工具去火星，去月球呢？
生：乘坐载人飞船 ——老师板书：乘坐载人飞船，学生齐读
师：载人飞船，你们坐过吗？阿德也没有坐过，阿德迫不及待地要乘上载人飞船，可是—— 离飞船起飞的时间？
生：还有半个小时呢？
师：那阿德要怎样打发这段时光呢？自读第二自然段，从课文里面勾出答案。
师：谁来读一读你勾出来的答案？ ——生大声朗读出答案，老师板书：打发时光
师：打发时光是什么意思？这里的打发我们可以用哪个词语来替换？
生举手回答：度过
师：那么打发的近义词就是度过。 ——老师板书，学生笔记
师：阿德拨通了可视电话，电话上出现了谁，说了些什么话？自读3—5自然段，一会儿咱们分角色朗读。 ——分角色朗读，外婆与阿德的对话！
师：通过刚才读课文，阿德说他想买什么？
生：无污染的太阳能汽车！
师：怎么买呢？咱们一起读一读第六自然段！ ——学生齐读
师：阿德打开掌上电脑预定了太阳能汽车！预定好了汽车，阿德取到车了吗？
生：没有
师：你是怎么知道的？
生：第七自然段，告诉我的。
师：请你来给我们读一读第七自然段。 ——学生朗读
师：哈哈，因为没有——？，阿德从椅子上滑了下来？ ——系好安全带，（系是多音字xi关系ji系鞋带）
师：哎呀，原来是一场梦！阿德的梦会成真吗？那些神奇的高科技产品，比如载人飞船、掌上电脑会到我们的现实生活中吗？ ——生：会
师：怎样才会实现？ ——生：通过我们认真学习，努力创造！
师：这些都是阿德想象的未来世界的样子，你心中的未来世界是什么样子的呢？会有那些神奇的东西出现呢？一起来说一说吧！记得下课之后把你心中的未来世界画出来！
师：课堂练习，填动词！
（ ）亲人 （ ）时光 （ ）商品
（ ）飞船 （ ）电话 （ ）电脑
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