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关于感受音乐的课堂实录
导语:课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过课堂实录情景再现,教师们可以对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,以下是小编整理的感受音乐课堂实录,一起来看看吧!
一、和着节奏来介绍
(动感的迪斯科音乐响起)
师:同学们,让我们先来放松一下心情!和张老师一起来扭一扭!
(教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令,学生欢快地扭动起来)。
师:今天我们痛痛快快地来玩一玩。先让台下所有的老师都来认识一下你,但是今天的自我介绍不一样,要和着节奏来介绍。
(电子琴节奏响起,教师带着学生拍四二拍节奏,第一拍拍手,第二拍拍腿,师生有情感地拍打节奏)
师:开小火车,从我开始,(合着电子琴节奏)我-叫-张-敏。
(教师将话筒一一递到每个学生面前,学生和着节奏有表情地介绍,有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子,有的摆头……进行过程中,学生速度有所不稳,教师不断调整)
师:下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。
(师指某一同学)
生(全体有节奏地喊):楼宇琪|楼宇琪|楼宇琪|……
(师先后指向不同的同学,学生有节奏地喊他们的名字)
师:下面我们不用电子琴的伴奏,看着张老师的指挥,一齐喊“陈新佳兰”的名字。
(师关闭电子琴并指挥,学生喊:陈新佳兰|陈新佳兰|陈新佳兰|……教师一会儿猫腰,一会儿双手在空中挥舞,学生随着老师的手势,进行强弱的变化。教师突然收住,学生没有反应过来,引得台下的教师一片笑声)
师:嘿嘿!没有看懂。刚才张老师的指挥什么在变化?
生1:强弱有变化。
生2:音量有变化。
师:音量,就是她说的强弱。我们继续。
(师指挥,学生喊:楼宇琪|楼宇琪|楼宇琪|……教师一会儿快,一会儿慢,学生随着老师的手势,进行速度的变化。教师收住,学生也收住了,看懂了指挥)
师:什么有变化?
生1:强弱有变化。
生2:速度有变化。
师:很好,速度和强弱都有变化。再听,又有什么变化?
(师指挥,学生喊:张斌|张斌|张斌|张斌|……教师一会儿左右大幅摇摆,作陶醉状,一会儿双手在胸前作短促跳跃状,学生随着老师的手势,进行变化。)
师:什么有变化?
生1:感情有变化。
生2:一个是有弹跳力的,一个是非常抒情的。
师:非常好,一个是跳跃的,一个是连贯的。
二、快乐扮演即兴舞蹈
师:我们演唱的真好听,有一个小木偶也想来参加我们的合唱队,他来了。
(播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐,教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽,鼻子上粘了一个粉色的小圆球,化装成了小木偶)
师:表演我是一个提线木偶,主人把我挂在了墙上(学生根据老师的解说一起表演:双脚踮起,双手高举不动)。主人把我放下来了;头,放下(一下子头垂下来);左手,半放(大臂先下,作投降状),右手,半放;左手,全放(垂下在身边),右手,全放;左肩,放下;颈线放下(90度弯腰,两手垂下);最后全放下(师生一起扑倒在地板上,引得满场笑声、掌声)。
主人又把我挂起来了:先挂颈线(上身直立,低头),然后挂右肩、左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上,最后是头线(头直起,双脚踮起)。平时小主人可喜欢我了,经常摆摆我的手(双手半垂,卡通式摇晃)摇摇我的腿(双腿抖动,台下听课教师笑声、掌声)。
师:小木偶有一位好朋友,是一个会跳舞的洋娃娃。闭上眼睛,听,洋娃娃在跳舞了。
(背景音乐关,播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》,教师坐在学生中间,和学生一起静心聆听,师生随着音乐,在座位上摇晃)
师:洋娃娃是怎么跳舞的?
生1:有精神地跳舞。
生2:洋娃娃在跳圆圈舞。
师:圆圈舞。你会跳吗?(生摇头)不会,那你们想看洋娃娃跳舞吗?(生齐声:想)那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。
(生鼓掌,师走到一位女同学面前作出邀请状。该女同学随着音乐即兴跳起舞来,教师和其余学生坐在座位上欣赏)
(音乐进行到一半时)
师:洋娃娃跳得好吗?(生:好)怎么没有掌声呢?(生鼓掌)台下的老师好像也没有掌声。(台下掌声、笑声)让我们和洋娃娃一起跳舞吧!(教师和全体学生随着音乐欢快地旋转起来,教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。台下多次笑声、掌声)
三、利用古诗大胆创作
师:洋娃娃的舞跳得真美,这时,小主人回来了。小主人今天学了一首古诗,听,他在朗诵呢!
(师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》)
师:请你带着大家有节奏的朗诵。
(在一生带领下,全体学生朗诵:春眠不觉晓|处处闻啼鸟|夜来风雨声|花落知多少|)
师:除了节奏,有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下?张老师这里有一台电子琴和一架古筝,你觉得用哪样乐器伴奏比较好听?
师(对一生):你想用电子琴伴奏?(该生点头)你有没有学过?(生:没学过)你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家?(生:想)来,张老师告诉你一个诀窍,掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。师故作神秘对着该生耳语:等会儿弹琴的时候,全部弹黑键,千万不要告诉别人(其实通过话筒,已经被现场的每一位学生、老师听见)。
(生点头,台下老师笑声、掌声)
师:好,先请他找找感觉。(该生在琴上试了一下)可以开始了吗?小演奏家!(该生点头)演奏家请坐(师给该生拿一凳子让其坐下)需要帮着朗诵吗?(该生点头)预备:春眠不觉晓……
(全体学生轻声朗诵,该生摇头晃脑,很投入的用电子琴黑键演奏。全场笑声、掌声)
师(邀请一位女同学):你会弹电子琴吗?(该生摇头)那你现在上台会演奏吗?(生答:会,刚才我听见秘诀了。)张老师不小心泄密了。先来一段前奏吧!开始!
(该生抒情的演奏黑键,一段前奏后,全体学生朗诵。表演完,台下笑声、掌声)
师:有没有想用古筝伴奏的?(一女生举手,师对其问道)你学过古筝吗?(生答:没学过)没学过你也敢?那你知道秘诀吗?(生答:不知道)那你想知道吗?(生点头,师故作神秘状对其耳语)随便弹(台下笑声、掌声,该生坐到古筝边)。预备,前奏开始。
(该生一段轮奏后,全体学生跟着朗诵《春晓》。教师盘腿坐在地上,为学生举着话筒。朗诵完后,该生又用一段轮奏作为结束,台下又是笑声、掌声)
师:了不起啊!还能用别的办法来表现这首古诗吗?
生:可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈……来表现。
师:小朋友们,下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》。
(音乐响起,学生自由分成四个组开始忙活起来)
师:该我们表演了,标准是:第一看有没有把这首诗的意境表现出来,第二看美不美,第三看有没有创意。哪一组先来?(生踊跃举手)先有请“小伙子队”上场!
(六位男生上台表演,一位男生朗诵,其余学生双手在头顶摇摆,一生同时吹着口哨;第二遍,朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱,台下阵阵掌声、笑声)
师:他们表演得怎么样?
生:他们很有创意,罗其宣的口哨很好听。我觉得他很辛苦,从头到尾都在吹(台下老师笑声)。
师:口哨表现了什么?
生:春天有许多鸟叫声。
(师请第二组“笛子演奏队”上前。六位学生表演,第一遍两生演唱,一生吹口哨,一声吹笛子,两外两生在后排用报纸模拟风雨声;第二遍演唱改为朗诵,一生演奏柳琴。台下笑声、掌声)
师:告诉大家一个小秘密,这位同学临上场前急得要命,她的柳琴一根弦断了,刚才她是用三根弦的柳琴演奏的(台下掌声)。
师(问弹奏柳琴的学生):这首曲子以前演奏过吗?
生:是我自己现编的。
师:你们的报纸是干什么的?
生:是下雨的声音。
师:真棒!我们抓紧时间,请第三组。
(七位女同学上前。第一遍,三位女生边朗诵边舞蹈,一生古筝伴奏,另外三位女生用自制沙球伴奏;第二遍,演唱并加入口琴演奏)
师:他们加上了古筝和口琴,也很棒。我们有请最后一组表演(同学们上台动作稍慢了些)下面掌声不热烈,他们就不太愿意表演(台下掌声)。
(七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现)
师:四组同学都表演完了,今天同学们用自己对这首诗的感悟用音乐的手段来表现了这首诗,非常有创意,很美。我们问问台下的老师。(转身对着台下)你们说,是吗?(台下老师轻声答“是”并鼓掌。师又转身对着同学)老师们能说这样的音量,已经非常不错了(台下大笑、掌声)。
四、踩着节拍出会场
师:小朋友们,今天我们说说、唱唱、跳跳、动动,你快乐吗?
生:快乐!
师:这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边,语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐,生活中到处都是音乐。音乐是美的,所以生活也是美的,你能感受到这种美吗?
(播放背景音乐——约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》,教师指挥全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌,然后带着学生随着音乐律动走向观众席)
师:小朋友们,让我们把美带给所有的老师,哪位老师掌声不热烈,你就邀请她跳舞(台下掌声更为热烈,学生邀请台下的老师共舞,全场气氛达到高潮)!小朋友们,我们回家了!
(在音乐声中教师带着学生走出会场,全场热烈掌声)
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