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《周长的认识》教学实录

时间：2023-03-02 23:46:05 语文我要投稿

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《周长的认识》教学实录

　　《周长的认识》的教学重难点在于使学生理解掌握周长的概念，培养学生动手操作及概括能力。下面带来《周长的认识》教学实录，以供参考!

《周长的认识》教学实录

　　一、[课前谈话]

　　师：我姓什么?

　　生：刘

　　师：我们先来检查一下我们同学们的学具，有没有一张小练习纸，每个人手里是不是有一张漂亮的图形?

　　生：有

　　师：举起来，互相欣赏一下，可以回头看看别人的跟你的一样吗?(生互相欣赏，情不自禁说：“不一样”)

　　师：对，不一样，有的是形状不一样，有的是颜色不一样。好，放下，一会用的时候我们再动它，再摸它，好吗?

　　生：好!

　　师：现在我们跟会场的老师们打个招呼，好吗?

　　生：老师们好!(师生举手打招呼)

　　师：老师们给了我们同学们鼓励的掌声，现在我们开始上课!起立!

　　二、[情景创设——初步感知周长]

　　师：孩子们，在北京刘老师的班里，也有一个三年级的同学，他的名字叫小明，他的身体不太好，爸爸给他给他制定了一个锻炼计划，让他每天要围着这个操场跑一圈，听清楚这个锻炼计划了吗?

　　生：听清楚了。

　　师：我们来看看小明是怎么跑的。第一天，出发了，看看跟你想的一样吗? (课件演示：第一天小明在操场里面跑了一圈。)

　　师：跟你想的一样吗?

　　生：不一样。

　　师：那说说问题出在哪儿了?

　　生：没沿着操场的边跑。

　　师：好!请你道上面指一指，应该沿着操场的哪里跑?(生演示)对，应该沿着黑色的这个线来跑，我们说它是操场的“边线”，什么线?

　　生：边线

　　师：对，小明应该沿着操场的边线来跑，他跑到里面去了，看来他没有理解爸爸的意思。

　　(课件演示：第二天小明沿着操场的边跑，但没跑到起点处就停下了。)

　　师：第二天又开始跑了，这次是围着操场的边线跑吗?

　　生：是。

　　师：你又发现什么了?

　　生：没跑完。

　　师：你觉着他应该跑到哪儿?过去指一指。(学生演示)

　　师：同意吗?孩子们。

　　生：同意!

　　师：对，虽然沿着边线跑，但是要从这个起点开始跑之后，一直要沿着边线回到这个起点上，这样才叫一圈，对吗?

　　生：对!

　　师：看来他这个身体坚持不下来。第三天看他做到爸爸的要求没有。如果做到了，大家就给他鼓鼓掌!(课件演示：第三天小明沿着操场跑一圈。)是沿着边线跑吗?恩!给他加加油!

　　生：加油!加油!

　　师：通过你们的掌声我知道了，他这次跑对了吗?

　　生：对了!

　　师：那谁来说一说，第三天小明是怎样跑的?

　　生：沿着边线跑的!

　　生：他还跑完了一圈!

　　师：对，不仅沿着边线跑，还要从这个起点开始跑之后，一直要沿着边线回到这个起点上，这样才叫一圈，真好!孩子们，这一圈在数学中我们称它为一周!(课件变“一周”为蓝色)那谁给大家指一指，操场的一周是哪儿啊?(学生演示指一指，教师示范指一指)

　　师：这操场的一周到底有多长啊?我们一起来看看。(课件出示直道100米，弯道100米)你们说?一共多长?

　　生：400米!

　　师：真好!大家看这是一个100米、这是一个100米、这是一个100米、这是一个100米。(一边指一边说)一周一共几个一百米?

　　生：4个

　　师：4个100米，也就是400米，也就说明小明一天要跑多远?

　　生：400米!

　　师：这400米是不是操场一周的长度?真好!那这400米也叫做操场的“周长”(板书课题：周长)今天这堂课我们就来认识一下“图形的周长”，好吗?

　　生：好!

　　三、[动手操作——体会周长的本质]

　　1、指一指图形的周长

　　(师出示教具三角形和圆形，生准备同样的学具。)

　　师：刘老师这有一个图形，你们认识吗?

　　生：三角形

　　师：指一指图形的一周。

　　指名学生在前面演示。

　　师：再换一个起点指一指。

　　生换一个起点再指。

　　师：圆的一周和三角形的一周比一比，谁长?

　　生1：圆的一周长。

　　生2：三角形的一周长。

　　师把三角形和圆形的边线从一点断开，拉直了，粘在黑板上。

　　师：仔细观察，谁长?

　　生：三角形的一周长。

　　师：到底长多少?测量一下。

　　生分组动手测量，汇报。三角形一周长48厘米，圆形一周长44厘米。

　　师：48厘米是三角形一周的长度，是三角形的周长;44厘米是圆形一周的长度，是圆形的周长。接下来，我请每位同学都指一指图形的一周在那儿?然后用你的小手估一估你自己的图形它的一周有多长。(师指导学生指一指，估一估，并跟大家交流自己的图形有多长，最后把图形贴在黑板上。图形各种各样“叶子，心、五角星……)

　　师：那么什么是图形的周长呢?

　　生1：图形的一周。

　　生2：一周的长度。

　　生3：整个一周的长度。

　　师：图形一周的长度叫周长。周是一周，长是长度，周长就是一周的长度

　　(板书“图形一周的长度”) 师接着出示图形“角”。

　　师：它有没有周长?

　　生：没有。(说错的学生演示：回不到起点，线断开了)

　　师：像“角”这样的有缺口的图形叫不封闭图形，像“圆形、三角形”叫封闭图形，那也就是说什么样的图形它有周长?(板书：封闭图形一周的长度是周长。)

　　师擦去角。

　　2、测量并计算图形的周长

　　师：我们同学们已经认识图形的周长了，接下来我们测量并计算图形的周长。拿出自己的练习纸，要求是测量并计算图形的周长，测量时要取整厘米数。(学生测量)