我的母亲课堂教学实录
导语：母爱是我们熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为我们每一个人都享受着无私的母爱，说她陌生是因为我们品读名家名篇描述的母亲时总能为之感动，以下是小编为大家整理分享的我的母亲课堂教学实录，欢迎阅读参考。
我的母亲课堂教学实录
师：今天我们尝试用几种新的学习方法来学习胡适先生的《我的母亲》，先请同学们默读课文想一想自己用什么方法来学习课文，然后给大家说一说。
（师出示“自助餐式学习菜单”——
读一读：如果你喜欢朗读，可以通过朗读精彩语段来品味文章深意。
吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。
唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章感情相类似的歌曲。
说一说：如果你擅长积累，可以讲一个和文章内容有关的故事。
讲一讲：如果你善于表达，可以讲述自己的亲身体验和感悟。
赏一赏：如果你长于鉴赏，可以从内容、语言等方面多角度赏析文章。
问一问：如果你喜欢发问，可以向老师、同学质疑，请求帮助解决。）
（生默读课文后思考片刻。）
生１：我选择“吟一吟”。（深情地吟诵）“慈母手中线/游子身上衣/临行密密缝/意恐迟迟归/谁言寸草心/报得三春晖”
师：这是唐朝诗人孟郊的《游子吟》，这首诗情真意切地歌颂了伟大的人性美——母爱。 我们一起朗诵一遍好吗？
（师生齐诵，渐入佳境。）
生２：我朗诵冰心的一首诗，这首诗歌颂了母爱的甜美和感人。（甜甜地柔柔地朗诵）“母亲啊/天上的风雨来了/鸟儿躲在它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里”
师：同学们的吟诵引起了老师的共鸣，老师也朗诵一首诗——泰戈尔的《仿佛》。
（多媒体展示《仿佛》。
仿佛
泰戈尔 冰心（译）
我不记得我的母亲/只是在游戏中间/有时仿佛有一段歌调
在我玩具上回旋/是她在晃动我的摇篮/所哼的那些歌调
我不记得我的母亲/但是在初秋的早晨/合欢花香在空气中浮动
庙殿里晨祷的馨香/仿佛向我吹来母亲的气息
我不记得我的母亲/只是当我从卧室的窗里/外望悠远的蓝天
我仿佛觉得/母亲凝注我的目光/布满了整个天空）
（师吟诵，生鼓掌。）
师：谢谢同学们的鼓励！刚才咱们朗诵的几首诗都歌颂了——
生（齐）：母亲、母爱。
生３：我选择“讲一讲”，我讲的是自己的故事。“前几天，我牙疼得非常厉害，腮帮也肿得老高。牙疼引起发烧，饭也吃不下，觉也睡不着。可把妈妈急坏了，她带我去医院检查牙齿，医生说牙已经有病，应该拔掉，我还没什么反应，妈妈受不了了，不住地抹眼泪。她说：你是牙疼，妈妈是心疼。拔完牙后，我咬着棉花球儿，舌头麻麻的，嘴唇麻麻的，但因为妈妈的爱，心却是暖暖的。”
生４：我选择“说一说”，我给大家讲一个发生在唐山大地震时的故事：
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一对母子被深深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。七八个月大的婴孩在她的身下安然无恙。几天后，救助人员挖洞接近这对母子时，母亲刚刚咽下最后一口气，而那婴孩口里还含着母亲的食指。原来母亲在危难中一直用乳汁延续着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬破自己的指头，用鲜血让孩子存活下来。
这个故事告诉我们母爱是人世间最伟大、最高尚、最纯洁、最无私的爱。
（教室里悄然无声，女同学眼圈红红的，男同学屏气凝神、格外持重。）
生４：还有一则有趣的故事：
一个名叫小刚的小朋友，在碗下压了一张纸条给妈妈。上面写着，给妈妈的申请书——1.给妈妈做帮手：5元；2.扫地费：3元；3.看家费：7元。每月合计15元。几天后，小刚帮助妈妈收拾碗筷时，发现妈妈以同样的方法留了一封信，打开一看，是3张5元钞票。小刚刚收起钞票又发现还有一张纸，纸上写着：给小刚的申请书——1.照顾费：0元；2.得病时的看护费：0元；3.吃饭穿衣玩具费：0元；4.住房费、交通费、学费：0元；合计：0元。
母爱是无私的，更是无价的，我们应该懂得珍惜。
师：正由于这样，1914年，美国总统威尔逊郑重宣布，把每年5月的.第二个星期天定为“母亲节”。“母亲节”是个充满温情的节日，这一天，家里的男成员要把全部家务活都包下来，儿女们每人都要做一件让母亲高兴的事，以尽孝道。
师：刚才大家选择了“吟一吟”、“讲一讲”、“说一说”，看来大家很喜欢吃零食，别忘了我们还有更丰富的主食呢！（笑声响起）能不能赏析赏析课文内容呢？
（师生沉默、思考。）
生５：粗略地翻翻文章，我知道这篇文章的作者是著名学者胡适先生，文章选自《胡适自传》，文体应该是传记。文章共有13个自然段。
生６：文章前三段介绍了“我”的童年生活和“文绉绉”的性格特点。
生７：文章第５、６、７段写了母亲对“我”的管束和关爱。
师：有没有总括句？
生（七嘴八舌）：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
师：“慈”、“严”分别表现在哪儿？
生８：“严”表现在对“我”的管教方面，比如：催促“我”早起读书、犯了错罚跪，教“我”如何做人；“慈”体现在给“我”舔眼病。总结起来就是教之严，爱之慈。
生９：第８、９、１０、１１、１２段写了母亲和家人相处的几件事。总领句是“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。
师：共有几件事？表现了母亲什么样的性格特点？
生１０：三件事。除夕之夜对付败家子大哥的债；化解大嫂、二嫂之间的矛盾；叫说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪，表现了母亲宽容、温和、刚强的性格。
师：好，你的概括能力很强，值得大家学习。
（生点头赞同，热烈鼓掌。）
生１１：这篇课文共写了“我“童年和少年时代关于母亲的六件往事。
生１２：我认为这些往事概括起来就是一句话：母亲对“我”的言传身教。
师：呵，你很了不起！
（生笑，鼓掌。）
生1３：最后一段总结全文，高度评价母亲对“我”的教育与影响。
师：那第４段呢？
生１４（抢答）：过渡，承上启下。
师：这么说，第４段是总领段，结尾段是总收段，二者遥相呼应。
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生１５（略显腼腆）：我也想做个总结。（师生鼓掌欢迎、热切期待）我认为《我的母亲》一文，通过记叙“我”童年到少年时代母亲对“我”言传身教的一些往事，表现了母亲慈爱、严厉、宽容、温和、刚强的性格特点，表达了作者对母亲的深切怀念和敬爱之情。
师：精炼准确！
生１６：我选择“问一问”。课文标题为“我的母亲”，而文章前三段似与“母亲”无关，这是为什么?
师：非常好！质疑是学习的一个重要环节。
生１７：第４段“在九年的生活中，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母”，其实就回答了这个问题。
师：对，作者想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇课文选自《胡适自传》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
生１８：我选择“赏一赏”。这篇文章语言平实质朴，感情却真挚深切。是因为作者是用“心”、用“情”来写母亲的。
师：哦，举几个例子好吗？
生１９：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”
生２０：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” 生２１：“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”
师：直白、坦诚，但字字含情。我们不仅被作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。看来，写记叙文关键在一个“情”字。
生２２：我喜欢第１段，因为这一段语言生动而幽默，“装”字写出了自己内心的无奈，“掷铜钱”受到调侃时羞愧的心理也形象逼真。
师：请你读一读好吗？
（生读第１段。）
生２３：刚才同学朗读时语气舒缓，读出了“我”的无奈和不好意思。我选择结尾一段朗读。（生用抒情的语调读课文结尾段）我欣赏这一段，因为它高度地评价了母亲对“我”的教育和影响，深情地赞颂了母爱的伟大。
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