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剥豆教学实录
引导语：学完《剥豆》后，相关的剥豆教学实录哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
剥豆教学实录模板
1.师：大家看老师写一个字，（师板书：剥）。 生：录。师：还没写完呢！
师：这个字念什么？指名生。
师：那什么时候读bo,什么时候读bao呢？看看，（出示泡泡提示）
谁来读读？你来。
生：bāo去掉外皮或外壳； bō专用于合成词。
师：（板书：豆）那这个词应该读作——生：剥bāo豆。
师：去掉豆的外皮、外壳，这就叫作——生：剥bāo豆。（师板书：bāo）。
2.师：我们今天要学习的文章就叫——《剥豆》。
3.师：咱们先看看今天的学习目标，（出示：学习目标： 1.了解剥豆比赛的过程，体会母亲的心理变化。2.学习抓住心理活动描写表现人物情感的方法。）
师：快速地浏览一下。
4.师：咱们一起翻到书本第166页，先（出示：自学指导一： 快速浏览课文，了解课文讲了一件什么事？）开始。
5.生汇报课文内容：课文讲了儿子和母亲剥豆比赛的事情。
6.师：大概地了解了课文之后，我们再去细细品读一下，老师这里呢有一个要求（出示：自学指导二：1.默读课文并说说你看到一个 的母亲。2.你从哪些词句中体会出来的，请做上标记。）谁来读一下。指名生读。
师：给大家提示一下，你看到一个怎样的母亲，可以用词或短语来概括，你从哪个句子中体会出来的，就把这个词或短语写在旁边。明白没有？开始。
7.师：你看到一个怎样的母亲，从哪个句子中体会出来的？
8.生1：这位母亲是一位慈祥的母亲，从第8段可以体现到“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。师：哦，你从这里体会到的。
生2：我也觉得这是一位慈祥的母亲，我是从她的心理变化知道的，她一开始觉得应该让儿子，后来又觉得不应该让……她的心理很矛盾，是因为她爱儿子……
师：你说的内容真丰富，总之，你认为这是一位——生：慈祥的母亲。
生3：我觉得这是一位变化多端的母亲，从第8到第11自然段。
生4：我觉得这位母亲想让儿子经历伤痛、伤感、伤痕。师：哦，你用课文中的句子来回答。
生５：我觉得这是一个爱孩子的母亲。从第１０自然段，“见他如此投入，我心生怜爱”，剥豆的动作不觉又缓了下来。师：你这句话读得真好，请再读一遍。
生６：我觉得这是一位公平公正的母亲，第４自然段“这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。”师：嗯，你非常地细心。
生７：我从第８至十一段知道这是一位合格的、关注孩子的母亲。师：合格的、关注孩子的.母亲。嗯，好，请坐。
9.师：刚才呢，有很多同学都同样说到了几个段落，第8，第9，第10，第11，那咱们就一起来看看这些段落。（出示：8至11段）
10.那咱们就来读一读，看看这几个段落在写作方法上有什么特点。我们交替着读，一开始是女同学来读，下一段是男同学来读。
（学生读错了“剥”，正音，齐读课题词两遍）
11.师：从这4个段落中，你发现了什么？在写作方法上。
生1：母亲剥豆一开始是慢了下来，后来是快了下来，接着又是缓了下来和紧了许多。
师：哦，你发现了母亲剥豆的速度发生了变化，老师按你的写下来，一开始是（板书：慢 快 缓 紧 箭头）不知不觉地慢了下来，接着是快了起来，然后是——缓，缓是什么意思是——慢，然后又是——紧，紧的意思是——快。（加箭头，师配说：一开始是——慢，由慢到——快，由快到——缓，由缓到——紧，由紧到——慢）
师：她发现了这个特点，真细心！还有其它的特点吗？
生2：我发现了这里有两组反义词，一组是快和慢，另一组是缓和紧。
生3：我发现了心理活动描写。师：哪里是心理活动描写？生3：读出心理内容。（师：这是——心理描写 板书：心理描写）
师：我们也来一起读读这些心理描写。生齐读。
师：通过这些心理活动，我们能感受到这个母亲心里怎么样？
生1：这个母亲心理变化复杂，对自己的儿子很好，但有时候觉得该教育他的时候还是得适当教育他。
生2：心里很矛盾。师：一会想——快一些，一会想要——慢一些。
师：是呀！她想来想去，一会想让儿子赢，一会又——不想让儿子赢了，这样的表现，如果用书上的一个词语来形容，那就是——生：瞻前顾后（师板书：瞻前顾后）
师：看到这个词没有？把这个词画下来。
师：（指板书）能看出母亲是——瞻前顾后。
生3：母亲心理变化很大，但她都是为儿子着想。
师：母亲在不同的时候有不同的想法，这就好像是有两个不同的人在进行一场——争斗，我们再次通过朗读，体会一下母亲的这种心理争斗。女同学读前面一段，男同学读下一段。注意：读心理描写的内容，心理在争斗。（男女角色朗读）
师：母亲想让儿子的时候心应该是——柔软的，不想让儿子的时候应该是——坚硬的，朗读的时候注意这些，好吗？（男女生再次读）
12.师：在比赛过程中，这位母亲不管是想快还是想慢，不管是瞻前还是顾后，那都是因为对儿子的——爱，那结果呢？（师出示：自学指导三：2分钟 比赛结果如何？儿子是如何面对的？）比赛结果如何？儿子是如何面对的？赶紧从文中找找。生从文中画句。
13.生1：比赛结果是母亲赢了，儿子输了，儿子没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
师： （出示：“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。）我们跟他一起来读一遍。生：没有赌气……
师：这是儿子面对失败时的态度。他没有——赌气，没有——沮丧，如此坦然，是因为他不想赢得比赛吗？生：不是。
师：如果你去参加一场比赛，自己很想赢的一场比赛，你输了，你会怎样？
生1：我觉得失败是成功之母。师：哇！你达到了一定的境界了。
生2：那我下次再努力。师：面对失败，你能如此坦然，为什么？生：只有正视失败才能成功。师：说得真好！儿子的想法和你是一样的。
（生3：我很难过，沮丧……师：是啊，失败了，我们一般都会很难过，而儿子呢，没有——赌气，没有——沮丧，脸上仍是那——如山泉般的清澈笑容。真是不容易呀！更何况：这是一场公平的比赛吗？）
师：那你觉得这场比赛公平吗？生：不公平。师：不公平在哪？
生1：一开始母亲的碗里就已经有豆了，而儿子没有。
师：嗯，一开始，起跑线就不一样。那儿子为什么还要进行这么一场不公平的比赛？
生1：想试一下自己的速度。
师：他还想做什么？
生2：他可能不是想和母亲比赛，而是以比赛为理由想帮助母亲剥豆。
师：哦，他是想帮母亲。我赞同他的一个观点，他其实不是为了赢母亲，不是为了挑战母亲，而是为了挑战——自己。
师：那你们说说儿子到底是赢了，还是输了？生：赢了。
师：他赢了什么？
生1：自我。生：对自我的挑战。
生2：他赢回了自己的信心。
师：哦，那母亲呢？母亲赢了什么？
生1：战胜了自己，坚持正确教育儿子。
生2：赢得了一个道理。师：你从哪看出来的。生2：最后一段。
师：（出示：最后一段）一起读读。
14.师：母亲觉得自己的瞻前顾后有没有必要？生：没必要。
母亲赢得了一个教育孩子的道理，儿子赢得了挑战自我的勇气，那你从这篇课文当中你赢得了什么？知道了什么？
生1：知道了……（最后一段）
生2：我知道了失败了就要勇敢面对，下次再努力。
生3：我知道了失败成功皆是常事，要有自信和大气。
师：（出示：对我们来说……）那我们把这段话送给我们自己，生齐读。
这是我们从中悟出的道理，那从写作方法上你还学会了——（指板书）生：心理描写。文中就是通过描写妈妈的矛盾心理，从而表达出对儿子的——爱。
16.师出示：（当堂训练）
那现在我们也来试一试。两个话题，请选择一个来写。写出人物的心理活动。
17.学生反馈
18.结束：今天我们学习《剥豆》这篇文章，文中的母亲她有收获，儿子有收获，老师相信你们也一定有所收获。
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