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纪昌学射的教学实录

时间：2022-07-01 21:53:11 语文我要投稿

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纪昌学射的教学实录

　　纪昌学射是一篇寓言故事，小编为大家整理了一份纪昌学射的教学实录，供大家参考。

纪昌学射的教学实录

　　师：同学们，三年级的时候我们都读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸么？他使个射箭能手，而且具有敏锐的观察能力和判断能力。今天我们要学习的寓言故事《纪昌学射》中，会再认识两位古代著名的射箭能手。

　　（老师板书课题，边板书边指导"纪"和"昌"两个字的写法）

　　师：“昌”字与我们曾经认识的一个字非常相似，大家看大屏幕。（课件出示：昌、冒）请同学们观察，这两个字有什么不同？

　　生1：“昌”字由两个“日”字组成，“冒”字由一个“日”和一个“目”组成。

　　生2：“昌”字上窄下宽，“冒”字上宽下窄。

　　师：同学们观察的真仔细，试着读读这四个词语，看看你能不能分清他们两个。（课件出示：昌盛、昌隆、冒犯、冒险）

　　生1：读词语。

　　师：读得很正确，大家一起来读一遍。

　　生：齐读。

　　师：来读课题

　　生：齐读课题

　　师：刚才同学们认识的“昌”字，是我们学习这篇寓言需要掌握的一个生字。除此之外，还有三个，它们分别出现在文章的三个句子中。（课件出示“妻、刺、绑”三个字出现在文中的三个句子）

　　生1：读第一句

　　生2：读第二句

　　生3：读第三句

　　师：（课件出示：妻子、针刺、绑住）大家一起来读读这三个词语。

　　生：齐读

　　师：（课件出示：“妻、刺、绑”三个字）你有没有什么好的方法能记住它们？

　　生：分别谈自己对这三个字的记忆方法

　　师：认识完了生字，我们也一起来认识一下这个故事的两位主人公吧。（课件出示课文的第一段和最后一段）谁来读读？

　　生1：读这两段话

　　师：从这两段话中你知道了什么？

　　生1：我知道了飞卫是射箭能手，有个叫纪昌的人跟着他学射箭。

　　生2：我知道了后来纪昌也成了射箭能手。

　　师：你能不能根据这两段话，再结合课题说一说这则寓言讲了一件什么事？

　　生：两个学生分别概括

　　师：总之，这则寓言讲的就是——

　　生：纪昌学射

　　师：刚才同学们根据课文的相关内容，把课题扩充成了一句完整的话，来概括文章的主要内容。这是一个好方法，在今后的学习中，同学们就可以尝试用“题目扩充法”来概括文章的主要内容。

　　师：故事中的纪昌开始只是想学射箭，到后来却成了“百发百中”的射箭能手（板书“百发百中”），你心中的问号是不是越来越大了？

　　生1：纪昌是怎么成为百发百中的射箭能手的？

　　生2：纪昌是怎么学射箭的？

　　师：让我们带着心中的疑问一起走进故事，去感受纪昌学射的过程，见证纪昌成长的经历。请同学们自由把课文朗读一遍，把字音读准确，句子读正确，读不通顺的地方反复多读几遍，把它读通读顺。

　　生：自由朗读课文

　　师：老师想听听同学们是不是已经把课文读正确，读通顺了，点到谁，谁来读，其他同学认真听。

　　生1：读课文一、二小节

　　生2：读课文第三小节

　　生3：读课文第四小节

　　师：课文读完了，你认为课题这四个字中，哪一个自最能突出文章的主题？

　　生：学

　　师：请大家再读课题

　　生：齐读课题

　　师：纪昌究竟是怎么学的？请同学们再次默读课文，边读边划出文中描写纪昌“学”的句子。

　　生：默读并划出相关句子

　　师：谁愿意来读读你划的句子？

　　生1：纪昌回到家里就开始练习起来……他的眼睛也不会眨一下。

　　师：（课件出示这段话）谁也划到这段话了？请你也来读一读

　　生2：读

　　师：你在读这段话的时候有没有哪一个词，哪些字眼，扣动了你的心弦，让你有所感触，有所惊叹？

　　生1：我觉得“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”，让我很吃惊。

　　师：是啊，多么神奇！这里作者用了什么修辞手法？

　　生2：夸张

　　师：用来说明，纪昌的本领练的——

　　生：相当到家了

　　师：什么是相当到家了？

　　生1：就是练得很好了。

　　生2：相当到家的意思就是，本领已经非常熟练了。

　　师：怎么读才有味道？

　　生1：读

　　师：读得很不错，不过，还算不上“相当到家了”，谁再来试试？

　　生2：再读

　　师：九十五分，还有这么多同学想读？我们一起来试试

　　生：齐读

　　师：还有哪里也让你为之一震？

　　生1：“两年”，他坚持下来了，很了不起。

　　师：这两年中纪昌都在干什么？

　　生1：他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　师：是啊！两年！同学们可以想象一下，这两年中纪昌都是怎么练习的。当晨曦微露，雄鸡报晓之时，纪昌就已经躺在——读！

　　生：织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　师：直到夜阑人静，油灯昏黄，纪昌仍然躺在

　　生：织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　师：夏天，酷热难耐，蚊虫叮咬，纪昌躺在

　　生：织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　师：冬天，大雪纷飞，天寒地冻，纪昌依旧躺在

　　生：织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　师：就这样，季节交替，寒来暑往，两年，七百三十个日日夜夜，纪昌就这样重复着做同一件事情。如果是你，会觉得枯燥么？会觉得乏味么？可是纪昌就这么始终躺在

　　生：织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　师：你认为纪昌是个什么样的人？

　　生1：我认为纪昌是个有决心的人。

　　师：把你的这个“决心”，写到黑板上。

　　生2：我认为纪昌是个坚持不懈的人。

　　师：“坚持不懈”用的好，把它写到黑板上。

　　生3：我认为纪昌是个勤学苦练的人。

　　师：把你的“勤学苦练”也写到黑板上。还有这么多同学想说，把你们的感受都批注到书上。

　　生：自由做批注

　　师：让我们带着自己的感受，一起来读读这段话吧。

　　生：齐读

　　师：文中还有哪里也写到了纪昌的学？

　　生1：读“纪昌记住了飞卫的话……竟然像车轮那么大。”

　　师：能把一只虱子看得像车轮那么大，这样的本领纪昌又是怎么练出来的？你能抓住重点词语谈一谈么？

　　生2：聚精会神地盯着。

　　师：你知道“聚精会神”是什么意思么？

　　生2：聚精会神就是很认真地做一件事情。

　　师：不知道同学们是不是真正领会到这个词的含义了？我们也来练一练眼力。（老师在黑板上用粉笔点一个点，学生聚精会神地盯着，其间老师扮演妻子、朋友、邻居来干扰学生，学生都纹丝不动。）

　　师：通过同学们的表现老师知道了，原来聚精会神的意思就是非常专注地做一件事情，对与此无关的任何东西都充耳不闻，视而不见。同学们如果能把这股精神用在学习上，并能持之以恒地坚持下去，那可就了不得了。

　　师：据有关资料显示，纪昌这样一练就又是整整三年。这三年中，妻子可能会经常责备他；朋友可能偶尔会来打扰他；邻居可能还不时会嘲笑他。可是纪昌就这么每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。你认为纪昌是个什么样的人？

　　生1：我认为纪昌是个持之以恒的人。

　　师：把“持之以恒”写到黑板上。

　　生2：我认为纪昌是个有毅力的人。

　　师：“毅力”这个词形容的贴切，写到黑板上。请其他同学把自己的看法批到书上。

　　生：作批注。

　　师：纪昌的形象在我们的心目中已经越来越高大了，让我们带着崇敬之情再来读这段话。

　　生：齐读

　　师：学到这儿，老师就不禁有一个疑问了。纪昌学射，里来外去也学了五年了，可我们也没看到他射过箭呀！飞卫师傅是怎么教的？请同学们从文中找到飞卫的话读一读。

　　生1：读第一次飞卫的话。

　　生2：读第二次飞卫的话。

　　生3：读第三次飞卫的话。

　　师：飞卫师傅都教了些什么？

　　生4：他教纪昌练眼力。

　　师：飞卫师傅为什么不直接教他开弓放箭，而要让他花伤整整五年时间来练眼力呢？

　　生5：因为眼力不好就射不中目标。

　　生6：因为练眼力就是射箭的基本功。

　　师：（板书：基本功）看来只有下大功夫打下了扎实的基本功，想掌握一门技能就是水到渠成的事情了。所以文章也浓墨重彩地祥写了纪昌的“学”，略写了纪昌的“射”。

　　师：在纪昌成功的道路上，还有一个因素很重要。同学们试想，如果纪昌没有跟着飞卫学射，而是跟着一个很普通的射手学射的话，他最终能不能取得如此骄人的成绩？

　　生：不能！

　　师：看来在我们成功的路上还需要一位好老师的指导。（板书：良师指导）

　　师：纪昌站在零的起点上，带着自己对学射的满腔热情，开始苦练基本功，这一走就是漫漫五年。这五年中，他靠着自己的决心、毅力；凭着自己的持之以恒、坚持不懈，勤学苦练；借助飞卫老师的指导，最终走向了成功，成为一名百发百中的射箭能手。同学们，你曾经站在哪个起点上，又是怎么学的呢？

　　生1：我学过游泳，最开始学憋气，现在能不带游泳圈游泳了。

　　师：学憋气是学游泳的基本功。

　　生2：我学过弹琴，是从指法开始学的，现在我能流利地弹出一首曲子了。

　　师：练指法是弹琴的基本功。

　　师：一则小小的寓言故事往往蕴涵着大道理。让我们记住这则寓言：

　　生：齐读课题

　　师：课下请同学们找来其他的寓言故事读一读，并和同学们交流你从中受到的启发，相信你会有更大的收获。

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