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精彩的马戏教学实录
《精彩的马戏》这篇课文在课程改革的人教版中，从过去的看图学文变成选读课文。教材中安排选读课文的目的是要加大孩子的阅读量，巩固孩子已有的阅读知识，同时因为是选读课文，课文的约束较少，发挥的空间较多。以下是精彩的马戏教学实录，欢迎阅读。
教学说明：
在考虑这篇课文的设计时，我们充分考虑到综合性的学习，综合性的设计以及创造性的设计。那么设计这课的教案时，我们考虑到以下几点：
第一，要深化和巩固几项重点内容和要求。借助读物中的图画，那么我们今天这篇课文首先在强调看图上让孩子们看仔细，看清楚动物的样子、动作、表情，然后再来谈感受，同时在看的基础上再来阅读，读一读句子是怎样描述这样的一个精彩场面，通过看图和阅读来理解课文、感悟课文，这就是借助读物中的图画而一一阅读。
第二，达到的要求是：要对感兴趣的人物和世界有自己的感受和想法，并乐于与人交流。我们今天在设计小组活动的时候，首先要求孩子们在看图读书的基础上要通过向学生提问然后来理解课文，最后来进行交流。孩子们对三个节目都非常感兴趣，都选择一个自己认为精彩的场面来理解和感悟，这样的话，他所说的与他所交流的都是他愿意去感受的，愿意去交流的，才能产生积极的兴趣，帮助他的自主阅读。
第三，要达到的阅读就是流利的有感情的朗读课文。阅读一篇文章怎样检验孩子已经理解，朗读是一个最好的方式。因此，虽然它是一篇选读课文，我们仍然强调第一段以朗读为主。朗读是展现孩子感悟语文的最精彩的方式，即是我们设计考虑的第一个大点。
我们考虑的第二个大点就是要营造一种平等互助的学习氛围。首先，在学习过程中，老师是孩子们学习的大朋友，同时引入他们的学习伙伴，让他带着孩子们去看精彩的马戏，让他来和孩子们交流沟通来引导，来解决一些实际的困难。这样的话孩子们就能够在轻松、愉悦、平等的坏境中进行学习和交流，第二个我们要营造平等的互助的学习氛围，就是我作为老师，老师执教者在课堂上他是孩子服务者，强调孩子的服务意识，老师所要做的就是引导孩子们进入到快乐的学习中来，进入来以后对孩子们提供帮助，孩子们需要解决这个问题老师就到这，那么让孩子们感受到老师是为他们服务的，同时通过老师的服务激发孩子们的潜能，让他们自己阅读、自主理解、自主交流，这是我们要达到的第二个目的。我们在设计时考虑的第三个目的就是要培养孩子自信向上的心理。首先，我们在孩子的发言以及朗读、阅读活动中的要求，孩子大胆的创新、大胆的发挥、大胆的表达，出错了也不要紧，同时鼓励孩子有创新思维。像最后那孩子在设计小狗做算术的时候，他就设计了他不像其它孩子设计的那样，小马多么勇敢，设计的小猴有多么灵活，他设计的小狗是多么聪明，但是因为它想要吃糖，想要做算术，最后完了以后很高兴不小心就从凳子上掉下来了，然后就很好笑，他就设计成这样。我们认为很有创新的设计，课堂的亮点就是我们所希望孩子们达到的一种目标的理解，第二就是让孩子们在快乐的学习中赞美别人，感谢别人，那么今天这堂课首先带孩子们进入了一个快乐的童话世界，在感受童话以后，在轻松的坏境中学习，学习了以后，最后赞美今天表演这么棒的动物们，感谢那些指挥他们的叔叔阿姨们，然后老师送给他们笑脸，那么他们认为自己都很棒，做得很好，最后感谢在一起学习的伙伴们，在这样的氛围中建立孩子们向上、自信的一种健康心理。当然在操作这堂课的时候中间仍然有些不足，我们相信只要我们老师有这样按新课标去努力，选这种自主探究合作的学习氛围，每一堂堂都能够取得理想的效果。
课堂实录
师：今天啊，我们要学习一篇选读课文，钟老师呀是你们的学习伙伴，我还请来了一位学习伙伴(师举起事先准备好的人物卡片)，大家跟他打打招呼，同学们好!
生：你好!(生挥手)
师：我是你们的学习伙伴，今天啊丁丁和我就和你们一起去看一场(师手势示向黑板上事先写好的课题《精彩的马戏》)
生：精彩的马戏
师：昨天啊，妈妈带我去看了一场精彩的马戏，今天我要带你们一起去看，出发之前，我想问问你们：知道什么是马戏吗?
生：(生举手)
师：你说。
生：马戏就是让小动物来表演很出色的马戏，很好笑的节目。
师：恩，说得很好!还有谁来说一说。
生：马戏就是很多小动物在做杂技一样，很多人做不来的，动物会做的事。
师：哦，就是做很能干的，很多人做不来的一些节目。说得好，两个孩子说得真棒，让我们去看看好不好?
生(齐声)：好!
师：小观众们，你们做好准备了吗?
生：做好了。
师：先说猴子爬竿吧!(师利用PPT课间辅助教学)猴子穿着衣服打扮得很像个小孩儿，他爬到竿顶上在上面倒竖蜻蜓，一双圆溜溜的眼睛，好奇地瞅着观众，他那顽皮的样子逗得观众…
生(齐声)：哈哈大笑。
师：黑熊踩木球也很好玩，笨重的黑熊踩在大木球上，身体直立起来，小心翼翼的用双脚在大木球上滚到翘翘板上，大木球刚滚到翘翘板一边，翘翘板的一边就这样下来了，你看这黑熊多紧张啊!令得观众又发出一阵…
生(齐)：哄笑。
师：山羊走钢丝表演得也很出色，在细细地钢丝上山羊就好像在平地上一样，走过来走过去。山羊要表演他的绝技了，钢丝上缠着一块金属圆板，只有碗口那么大，山羊小心的把四只脚都放在了圆板上。好家伙，身体弯得像个拱桥，全场的观众都为他喝彩，我们也应该……
生鼓掌
师：同学们，刚才你们都看到了哪些精彩的节目呢?(手示意)
生：猴子爬竿(师重复：我看到了猴子爬竿)
师(贴上猴子爬竿的图片)：还看到了什么?
生：我看到了黑熊踩木球。
师：谢谢你，说得真好!(利用图片教学)还看到了什么?你说吧(手势示意一位举手的学生)
生：我还看到了山羊走钢丝。
师：真能干!山羊表演了他的绝技 走钢丝。(把相应的图片贴在黑板上)。刚才孩子们看到了这些节目(手势指向黑板上的三幅图片)，你认为哪一个节目最精彩，为什么呢?我们要先请孩子们打开书，自己先小声读读这三个自然段，描述这三个画面的二、三、四自然段，用最简单地话来说说你为什么认为它最精彩。开始!开始读，读出声音来!
生自读课文
师：来，谁想发表自己的意见(举手示意)。
生：我喜欢猴子爬竿，因为猴子扮演的是小孩(师：这感觉怎么样啊?)很好笑。
师：书上用了一个什么词来描述?
生：(思考中)
师：书上用了个什么词来描述。
生：…….
师：没关系，没关系，打开书。它什么样子啊?
生：它圆圆的脸。
师：它什么样子的脸，读给我听一听。为什么觉得它最精彩啊?
生：因为它顽皮的样子。
师：哦，对啦。猴子非常非常的顽皮(转身，粘贴“顽皮”卡片。)这位同学读得很好。还有哪位同学想说说。
生踊跃举手发言
师：那你说，就是你
生：我喜欢山羊走钢丝，因为我觉得山羊表演了它的绝技，我连钢丝都不会走，别说绝技了。
师：所以它比别人都怎么样啊?
生：它表演得很出色。
师：噢，它表演得出色(转身粘贴“出色”卡片)还有吗，还有一个节目，有没有小朋友喜欢?(示意学生举手回答)。你说
生：我喜欢黑熊的踩木桥，因为它，它，…
师：看看书上的一句话。
生：非常的害怕
师：对哦，它好害怕哦，所以观众都觉得它表演的节目非常的，黑熊踩木球非常的…
生：好笑
师：(举起“好玩”卡片，示意学生)好玩，谢谢你。非常的好玩。啊，这就是精彩的节目给我们总的感受。所以，看到什么，觉得它怎么样。这就是一种感受。刚才呀，我们的孩子们，在谈论其他一些感受，因为要把一种感受说出来，说清楚，可不容易。那，可要经过认真的看图、认真的阅读。看看，老师要提要求啦。我们首先要仔细的看图，(板书“看”)看看这些动物在表演节目的时候的样子，穿着什么，然后再看看它的动作。噢，对不起啊，老师把这个“猴子”的图片贴反了，都不知道哦。我们把它反过来，看看它的动作，然后再看看它的神情，后期的动作。这是我们要仔细看的内容，接下来，我们要读书。读书，读读书中的句子，(板书“读”)从哪些句子和词语，你感觉到这个节目很精彩、很有趣、很好玩。当然我们在看图和读书的过程中，一定会遇到一些困难和问题，一点都不着急。今天，你的大朋友钟老师，你还有学习伙伴，(出示卡通头像“丁丁”)他可是亲自去看马戏的哟。呐，你可以问问丁丁，或者我，我们要学会问(板书“问”)这样的话，你们就可以把你们的感受，说得更清楚，最后我们就来说说您是怎么感受的。(板书“说”)请注意了，我要提要求了，待会儿，我们按照这样的学习方法，分小组活动，由组长来主持今天的整个活动。那，我们由孩子，你们来看看，我这里有三幅图，我要把三个精彩的节目都用自己感受说清楚。可来不及，所以我们选择一种，请第一大组的孩子们举起手!哪些是第一大组，哦，好能干啊!你们来感受，猴子爬杆这个精彩的节目，第二大组的孩子举起手，你们来感受黑熊踩木球。第三大组，你们知道你们的任务是什么吗?
生：(七嘴八舌争先回答。)
师：你们先看看图，再读课文，然后你们在小组内进行交流，交流的时候告诉大家，你，看到了什么?觉得怎么样?(板书“看到”、“觉得”)这就是你们的感受怎么样。现在开始小组活动。可以请我和丁丁参与到你们的活动中。现在开始!
生积极讨论中
师：有问题的请举手(拿着“丁丁”头像，走到其中一组参与讨论。)两分钟后
师：有问题就举手啊?小组开始进行活动。好，我们组长要每个孩子都说我看到什么，和感觉怎么样，说完了，小组同学就进行讨论。(三分钟后，师鼓掌示意学生停止讨论。)丁丁啊，你刚在同学们活动中，你知道学生们想知道什么问题吗?你告诉我，刚才同学们都提了这么些问题。我们把这几个最集中的问题，同学们提问最多的，提问最多的是告诉你，告诉大家，金属圆板。金属就是钢啊、铁啊、铜啊，这一类材质的东西，都叫什么呀(引导学生回答)金属。
生：金属
师：用这一类东西做成的圆形的板，它只有碗那么大，碗口那么大，插在钢丝上，金属的东西，摸起来都怎么样啊?很滑很光哦。你看，山羊能站着，怎么样?再看，小猴子，好多小朋友都问，什么叫倒竖蜻蜓。你看猴子这个动作，张开就像翅膀一样，(双臂张开，展示动作)轻轻的头朝下，尾巴朝上，这就叫倒竖蜻蜓吧?而且在这么高的杆上，倒竖蜻蜓。猴子怎么样?
生：很棒!
师：刚才有小朋友问我呀，什么叫哄笑啊?我们看节目的时候一下就笑起来了，这就叫哄笑。刚才小朋友又问我啦，什么叫做喝彩呀?就是说，刚才你们看了节目是不是使劲的拍手。这就是喝彩的一种表示。接着，还有小朋友说，好哇，真棒呀，你刚才说了么?这种好哇，真棒呀，就叫做喝彩。
生：喝彩
师：我们刚才为这些动物喝彩，表现很出色。现在就让我们一幅图一幅图来感受一下这些精彩的画面，看看他们是如何的出色。好，我们先感受第一幅图，第一大组的小朋友做好准备了哦，我们其他组的小朋友在回答完了以后，进行补充。(展示猴子倒竖蜻蜓的视频)哇，你看到什么，觉得怎么样?第一大组的同学来汇报你的感受。
生：很精彩。
师：看到什么
生：我看到猴子在很高的杆子上，很顽皮
师：哦，就觉得很精彩，(引导学生说出答案)
生：就觉得很精彩。
师：回答老师，除了看图，还有读书上的有些句子，来回答。请同学们把书打开，好，第三个女孩。你说。
生：我觉得猴子
师：我看到
生：我看到猴子表演得好出色，
师：看到什么，你觉得表演得很出色?
生：猴子在杆子上，倒竖蜻蜓。
师：你把这句话读给大家听听好不好?
生：它在上面倒竖蜻蜓
师：它爬到……
生：它爬到上面倒竖蜻蜓……
师：接着读完
生：(读书中)
师：我觉得，用一句话来概括它，我觉得它怎么样?
生：很棒!
师：我觉得它很棒!还有别的同学有补充的么?接着说。
生：我觉得……
师：我看到……
生：我看到猴子会爬杆，倒竖蜻蜓，我连爬杆都不会，我很佩服它。
师：谢谢!她说得最棒了!(竖拇指表扬)还有吗?还有补充的孩子么?再看看小猴子戴着一顶什么?你不觉得好玩么?看看它穿着什么?后边男孩子。
生：我看到它穿的衣服很好笑，像个小孩一样。就像三岁半的小孩一样。
师：像三岁半的小孩一样。所以我觉得它……
生：所以我觉得它很出色也很好玩。
师：其他同学有没有补充?有没有?补充?来吧。
生：我觉得山羊……
师：我补充这幅图……
生：我补充这幅图猴子爬杆，它很好奇，对着观众，我觉得它很顽皮。
师：谢谢，你也补充得很好。
生：我觉得猴子倒杆的时候一点都不害怕。就像什么事也没有一样。
师：你觉得怎么样?
生：我觉得它很了不起。
师：很不了不起，非常好!还有谁来补充。
生：我看到，它在杆子上倒竖蜻蜓，如果是我，我会觉得很害怕。它还在笑呢。
师：还瞅着观众呢。
生：我觉得它很了不起。
师：好了不起呀。让我们第一大组的同学一起来读一读。猴子爬杆，这一精彩的场面，第一大组同学拿起书。跟小丁丁一起读。“先说猴子爬杆吧”起!
生(齐读)：先说猴子爬杆吧…….
师：非常好，我们来感受第二段精彩的节目。请第二大组的同学准备好了哟。(播放黑熊走木桥的视频，老师深情并茂解释视频)你们看了，感觉怎么样?
生：(踊跃举手回答)
师：打开你的书。第三个男孩子。
生：我看到黑熊穿的衣服很漂亮也很短。
师：身上还有一个?
生：小玉米。
师：那个衣服跟这个有点不一样啊。
生：那个衣服很短。
师：很短，它胖嘟嘟的。你说吧。你说吧。XXX说吧。
生：我觉得看到黑熊很紧张，我觉得很好笑。我很想笑。
师：你很想笑啊!嗯，最后一位，你说。
生：我看到黑熊紧张的样子，我觉得它很好笑。
师：嗯，很好笑，你们都觉得紧张的样子很好笑。“你看那黑熊多紧张啊!”
生(齐读)：你看那黑熊多紧张啊!
师：还有别的意见吗?还有不同的意见吗?你说吧。
生:我觉得黑熊的衣服很短并且很胖，很可爱。并且我不会站在那个上面跑(黑熊站翘翘板的动作)，(师：你肯定不会啊!)然后它在翘翘板上，我觉得它很了不起。它紧张的样子就像老虎要把他吃了一样。我觉得很好笑。
师：那，他讲的是这么胖的黑熊，我做不到的事它做到了。你讲得很好!那个同学来说(师手示意)
生：我觉得它下来的时候很紧张。
师：哦，你觉得他下来的一步是最难的，是吧?(生点头)那你觉得他怎么样?
生：我觉得下来的时候会滚下去
师：(笑)你觉得它会掉下来是吧吗?它就会滚到地上去，好了，我们第二组的小朋友来把这个节目介绍给大家，我们一起来读第二段，第二组的小朋友“黑熊踩木球也很好玩”开始……
生(齐读)：黑熊踩木球也很好玩，笨重的黑熊……
师：笨重的黑熊爬到哪了?
生(齐)：爬到大木球上身体直立起来，小心的…观众又发出一阵哄笑。
师：啊，我们接着往下，感受最后一个出色的山羊走钢丝的节目。第三大组的小朋友做好准备了(多媒体视频)山羊在细细的钢丝上，走过去走过来，就好像在平地上一样。然后，山羊啊开始表演它的绝技了(多媒体视频)这么小的一个圆板，山羊怎么样了呢?它小心地把四只脚踩上去，身子弯的像一座拱桥。开始吧，第三组的小朋友，最后一位女生(师手示意)
生：我觉得……
师：我看到……
生：我看到山羊它很勇敢，就像一点都不怕一样。我觉得它很棒!
师：嗯，看到什么，我刚才说的看的时候还要具体点。看它的样子、动作、神情。看到书上的句子，我们打开书。好，前面那个男孩(师手示意)
生：我看到山羊表演的很出色，因为我都不会走钢丝，它却会走钢丝。
师：你为什么不会走钢丝啊?
生：因为它是羊，
师：因为人就不会走钢丝，那因为山羊会怎么样?
生：它很出色。
师：嗯，这么细的钢丝它都能走过去。
生：我看到山羊表演得很出色，因为它在细细的钢丝上走来走去，就像在平地上走来走去一样。然后他还在这么光滑的金属板上把它的四只脚都踩上去，在上面做了一个拱桥，我觉得他很勇敢。
师：谢谢，你说得很好!你说。
生：我觉得山羊表演得也很出色，因为我们根本不能在这么细的钢丝上走来走去，山羊还可以在钢丝上稳稳地走来走去，他还表演了他的绝技。
师：那什么是绝技，绝技就是别人不会的，他自己一个人会的。
生：我觉得山羊像个老头子一样，在钢丝上走来走去，很好玩。
师：还有补充的吗，其他组。(举手示意)你来!
生：山羊走钢丝，那金属很滑的，他走在上面随时都回摔下来，我觉得他很勇敢。
师：很会动脑筋，下面我们一起来介绍山羊走钢丝这个精彩节目吧，拿起书我们一起读课文。
生：(读书中…)。
师：谢谢孩子们，我们一起通过看图、读书、提问和交流来谈谈自己的感受。那大家说说你看到了什么，觉得怎么样。这三个场面啊都非常精彩，要把精彩的场面表现出来，除了说还要读得很棒，我认为我们刚才的读书要再做一次努力，自己小声地来读读吧，再一起连起来表演这三个场面，一起来展示给大家。开始!
生：(读书中。。。)
师：我们像开火车一样，一起来介绍一下每个场景。第一大组起立!来说说猴子爬杆吧。
生：(读书中)
师：好，第二大组起立。
生：(读书中)
师：好，第三大组起立。
生：(读书中)
师：谢谢，非常精彩，孩子们，朗读是一种很好的学习方法，我们丁丁啊还看到了许多精彩的节目，下面我要考考大家了，我们还看到了这么多节目，(展示图片)你们能取个名字吗?好，你来说吧。
生：小狗做算术。
师：很好，还有吗?你说!
生：马钻火圈。
师：还有吗?
生：小猴骑车。
师：刚才孩子们取得名字都很好，要是你是一个出色的设计师，你怎么设计马钻火圈呢，想想看。你来说。
生：我来设计马钻火圈，我要设计得很惊险，因为火很危险，所以我设计得很惊险。
师：还有人说说吗 你来说
生：未来设计小狗算术，小狗掰手指算老师出的题目，算对了就可以吃骨头。
师：谢谢你，很好，还有人设计吗，好，你来说。
生：我要把小猴设计得很勇敢，很灵活。
师：孩子们设计得都很好，我们今天回家就把你想设计的说给你的爸爸妈妈听，能干的孩子把你设计的写下来，你就是一个很出色设计师，今天我们认识了很多的小动物，你们觉得他们怎么样啊，你们会夸夸他们吗，谁来夸一下，好你来说。
生：我来夸夸小马。
师：好，还有谁想夸一夸他们的啊?直接说就行。
生：小羊，你真棒，小猴，你真棒，动物们，你们真棒!
师：是谁让他们变得这么棒的啊，是马戏团的叔叔阿姨们，那么我们要来感谢这些叔叔阿姨们，他们真棒，今天孩子们学习的也真棒!你们会仔细的看图动脑筋，会认真的读书去体会，还会提问题，会合作解决困难，当然还能勇敢地说出来，把自己的想法跟大家交流，今天老师要送给孩子们四个笑脸。(贴笑脸)。我们还要谢谢我们的学习伙伴，谢谢丁丁。好，今天的课就上到这里。
生：起立，老师再见。
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