种瓜得豆教学实录

种瓜得豆教学实录

　　教学顾名思义就是教与学，分为两部分指教师传授给学生知识、技能。学生如何学习，教学相长缺一不可。下面是小编为你带来的 种瓜得豆教学实录，欢迎阅读。

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？

　　2．学生自由发言。

　　3．教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？

　　4．学生畅所欲言，教师评价。

　　5．教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。板书：《种瓜得豆》

　　7．学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）

　　8．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。

　　二 、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2．自学生字新词，认读识记。

　　3．理解词语。（联系上下文理解）

　　发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。

　　前所未有：从来没有过的。

　　水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。

　　乐不可支：形容快乐到了极点。

　　供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。

　　和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。

　　三、默读课文，思考问题。

　　⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

　　⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？

　　⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。

　　1、这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（这篇课文主要向我们介绍什么是转基因技术及其应用）同时板书。

　　2. 围绕着这一知识都介绍了哪些内容？

　　第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

　　第二部分（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。

　　第三部分（第5-10自然段）：介绍了转基因技术的应用。

　　教师板书

　　3、编列提纲、理清层次

　　1）.指导编写课文第二部分的阅读提纲

　　⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。

　　⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？

　　⑶指名反馈，全班交流。

　　⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。

　　板书：

　　转基因技术能做到“种瓜得豆”（1）

　　什么是转基因技术（2-4）

　　转基因技术的应用（5-10）

　　①提出问题（概述，点明这一部分的内容）

　　②介绍基因的作用

　　第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。

　　③什么是转基因技术

　　2）.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。

　　⑴.指名反馈。

　　⑵.集体评议，达成共识。

　　①转基因技术在农业生产上的应用。

　　过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。

　　789 段举例说明：（培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。）

　　②转基因在医学上的应用。

　　（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿）

　　（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）

　　四、课堂小结

　　全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

　　种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！

　　五、布置作业

　　1.读读本课的生字、新词。

　　2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。

　　3.查阅资料，进一步了解转基因技术。

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