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从看电视说起教学实录
《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册, 下面是小编整理的关于从看电视说起教学实录，欢迎阅读参考。
一、创设情境、激趣引入。
师：同学们，今天老师请来了几位朋友，我们来认识一下吧。（播放课件：动画人物）
生（齐）：喜羊羊、猪猪侠、大耳朵图图、灰太狼、海绵宝宝、黑猫警长。 师：我还想着给你们介绍一下呢，看来你们早就认识了，那你们都是从哪儿认识它们的？（电视上）
师：看来你们都挺喜欢看电视的。一说起电视中的动画人物，同学们都眉飞色舞的，那这节课我们就从看电视说起吧。（板书课题：从看电视说起）
二、情景模拟，激发共鸣。
师：同学们那么爱看动画片，那我们就一起来观赏一下吧（播放动画片《猫和老鼠》）。
师：（当学生看得高兴时，老师关闭动画，观察学生表情变化，及时提问）我看到同学们灿烂的笑容一下子僵住了，有人说“咦？”，在老师关掉动画的那一刻，你在想什么？你希望老师干什么？
生1：希望老师继续放。
生2：我想起了在家里，被爸妈关电视的情景。
生3：感觉挺失望的。
生4：有点沮丧。
师：像今天这样中途被关掉电视的情况在家里发生过吗？（经常发生） 师：父母当时是怎么说的？你又是怎么做的？请把当时的情景说给同桌听。（同桌交流）
师：老师也想知道你们在家里发生的事，谁愿意把告诉同学的也跟老师说说？
生1：我每一次，我妈都说：“你还在看电视，你就不怕伤着眼睛？你要是把这些看电视的时间，用在学习上，那你的成绩该有多好啊。”
师：你是怎么做的呢？心情怎样？
生1：我就关掉电视，拔掉电源。很不情愿地，念念不舍地离开了电视。（孩子义愤填膺地诉说自己的遭遇。）
生2：我老妈总是说：“少看点电视，会成近视眼的。”
师：你的表现呢？
生2：我只好不看了，但很不情愿。
师：其他同学遇到的情况跟他们的相似吗？（学生纷纷点头，一副委屈状。） 师：对于你们的遭遇，老师很是同情，但老师更关心这个问题（出示幻灯片：当父母限制我看电视的时候，我是怎样做的？）我们来做一个现场调查。请你根据自己在家里的表现进行选择。（教师对于不同的选择做出不同的评价，掌声送给第三个答案的同学，及时给予鼓励，肯定其做法。同时针对第一种答案相机进行德育教育。）
是啊，尊敬长辈，孝敬父母是中华民族的传统美德。要做一个有道德的优秀少先队员首先就应该懂礼貌，对父母提出的忠告和教导要虚心接受。如果有不同的看法，可以心平气和地与父母沟通、交流，争取得到父母的理解和支持。发脾气、不理睬乃至于摔东西都是对长辈不礼貌的行为。这些行为都违背了我们的道德准则。
师：从刚才的调查中，我发现了：因为看电视，孩子们和父母之间的观点不一致，因而发生了矛盾。父母为什么不让我们看电视呢？
生1：怕耽误我们的学习。
生2：对我们的视力不好。
生3：有的电视看了会影响我们的身心健康。
师：我们一起来听听家长们的理由吧。（播放视频）
听了他们的说法，你觉得父母限制孩子看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎么做？
生1：我觉得“看书不如看电视”不合理，有些电视节目，比如说：自然解密，新闻。对我们的帮助就挺大的。如果我是家长，我会让他们看，但是要看对学习有帮助的。
生2：我觉得“看书不如看电视”不合理。看书还得读字，多麻烦呀，看电视就不一样了，很生动，很容易就理解了
生3：我觉得“看书耽误时间”不合理，如果我们看新闻频道，就不是耽误时间。所以如果我是家长我就允许孩子看电视，但是要控制时间不能太长
三、讨论看电视的利与弊。
师：同学们分析得头头是道，各有各的道理。父母如此反对我们看电视，主要是担心看电视会影响我们的学习。那么，电视是不是就不能看了呢？（不是）
师：现在我们就分组讨论一下看电视的优点和缺点。
（四人小组进行讨论，师巡视，参与谈论，帮助引导。）
（讨论结束后小组汇报，组员或其他小组做补充。）
（师根据学生的回答在大屏幕上出示“看电视的优点和缺点”。）
是啊，电视有它的优点，自然也会有缺点，我们想要发挥它的优点帮助我们健康成长，就得想办法克服它的缺点给我们带来的不利因素的影响，可是有什么好办法吗？
生：我觉得可以减少看电视的时间，大概半小时到一个小时就够了。 师：说得非常清楚，就是做到“控制时间”（板书：控制时间）还有什么办法？
生：先把作业做了，再看电视。
师：这就是要做到“合理安排”。（板书：合理安排）我们解决了两个，还有一个健康问题呢？
生1：看新闻。
生2：看自然解密。
生3：看有关法律的。
师：同学们说的这些就是对我们有帮助的。也就是说要做到“内容健康”。（板书：内容健康）可是当我们判断不了时怎么办？
生：找爸妈帮忙。
师：同学们说的这几点就是科学、合理看电视的方法，只要我们按这个方法看电视，合理安排时间，处理好看电视和学习、休息的关系，父母自然就不会限制我们看电视了。
四、拓展延伸，学会选择。
师：我们知道看电视可以拓宽视野，获取信息，那么生活中，获取信息和知识的途径除了看电视而外，还有什么方式？
生1：看报纸。
生2：上网。
生3：看书。
生4：听广播。
师：同学们刚才所说的这些方式和电视一样都属于大众传媒。它们同样存在着自己的优点和缺点，所以当我们在接触这些大众传媒时，我们应该思考以下几个问题？（出示幻灯片）
①是不是所有的报纸、杂志都适合我们看？
生：不是，应该看对学习有帮助的。
师：你觉得哪些可以看？
生：课堂内外
（学生想不起书名，教师提示。）
师：比如：《中国少年报》、《少年文艺》、《儿童时代》等等。如果我们判断不了时怎么弄？
生：找家长，找老师。
②我们在选择影碟时应注意些什么？
生：应该看对我们有帮助的。比如适合我们的动画片，关于自然，关于科学的都行。
师：如果判断不了呢？
生：找父母或老师帮助判断。
③沉迷于网上游戏或聊天会带来什么不良后果？
生1：影响学习。
生2：影响视力。
生3：把我们的生活节奏打乱。
师：我们都知道网络其实有很多的好处，可以帮助我们查阅资料，解决学习中的问题以及生活中的难题，但是如果沉迷于其中，就会给我们带来极大的危害。同学们都会上网，也喜欢上网，但你们会去网吧吗？（不去）我们身边有很多未成年人喜欢进网吧玩耍，甚至于逃课、整晚不会家，他们的做法对吗？网吧该接纳他们吗？
生：不对。网吧不能接纳他们。
师：我们来看看国家法律是怎么规定的。（相机渗透法制内容，关于《未成年人保护法》和《互联网上网服务营业场所管理条例 》的相关法制规定。）从这些规定中我们发现了国家有两个“不准”，是哪两个呢？
生：不准未成年人进入网吧；不准网吧接纳未成年人。
师：如果网吧接纳了，那他们的行为属于什么行为？
生：违法行为。
师：国家的这些法律规定就是希望给未成年人创造一个健康的成长环境，所以作为未成年人我们应该怎么做？
生：自觉遵守国家的法律。
师：我们不但要知法、守法，更要做到用法，就是运用法律知识来保护我们自己的权益。我来考考你们会不会用法。（教师模拟网吧老板揽客的情景，使学生了解如何用法律保护自己。）
师：我们说不能进网吧，是不是就意味着不能上网呢？
生：不是，我们可以在家里上网。
师：在家里是不是怎么上都行呢？
生1：不是。
师：那要注意什么问题呢？
生1：不要玩游戏。
生2：要看对学习有用的。
生3：要先完成作业。
生4：不能和陌生人聊天。
师：也就是说我们在家里上网同样要注意什么？
生（齐）：控制时间，合理安排，内容健康；师：所有的大众传媒都有它的优点和缺点，我们怎样才；（生齐答看电视的几点做法）；五、拟订协议；师：我们懂得了科学合理看电视的方法，但是能不能自；假如我是家长，你会怎么与我签订协议？；（学生讨论后回答，教师点评；教师出示拟定的协议并进行说明；六、总结；师：随着科技的发展，多样化的大众传媒给我们的生活；生（齐）：选择健康的电
生（齐）：控制时间，合理安排，内容健康。
师：所有的大众传媒都有它的优点和缺点，我们怎样才能最大限度地发挥它们的优点，避免缺点呢？
（生齐答看电视的几点做法）。
五、拟订协议。
师：我们懂得了科学合理看电视的方法，但是能不能自觉按照这个方法去做呢？有可能同学们一看到动画片就会把老师的话忘到九霄云外去了。所以，我们得拟订一份协议，请父母参与进来，监督我们自觉按照科学合理的方法看电视。什么是协议呢？（出示幻灯片，显示协议书的范本。）
假如我是家长，你会怎么与我签订协议？
（学生讨论后回答，教师点评。）
教师出示拟定的协议并进行说明。同学们回家后可以根据自己的实际情况，也可以参照老师的协议，和父母商量着签订一份关于看电视的协议，如果双方都同意了，请把它写下来，然后严格按照协议执行。
六、总结。
师：随着科技的发展，多样化的大众传媒给我们的生活带来的方便越来越多，但摆在面前的诱惑也越来越多。因此大家一定要运用科学、合理的方法接触大众传媒，学会选择。选择合适的电视频道、电视节目，选择观看的时间，选择合适的书籍、上网的方式等等。只有当我们选择了健康的生活方式，选择了正确的前进方向时，我们才会拥有幸福的人生。让我们大声朗读这段话，来勉励自己吧！
生（齐）：选择健康的电视节目欣赏，
选择健康的书籍杂志阅读，
远离网吧，拒绝信息污染，
选择健康的生活方式，
就是选择美丽幸福的人生！
师：希望同学们的明天更加辉煌灿烂！
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