品才网>语文>1-5的认识教学实录

1-5的认识教学实录

时间：2022-07-01 19:50:53 语文我要投稿

相关推荐

1-5的认识教学实录

　　实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。下面是小编为大家整理的关于1-5的认识的教学实录，欢迎大家的阅读。

1-5的认识教学实录

　　教学目标：

　　1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

　　3．利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重点、难点：

　　重点是1～5的基数含义和写法。

　　难点是1～5的写法。

　　教具、学具准备：

　　教师准备“野生动物园”电脑课件、计数器；学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。

　　教学过程：

　　一、教学第14～15页的“野生动物园”图

　　（一）．创设动画情景。

　　同学们，这节课老师带大家到野生动物园去，你们想去吗？那我们就一起走进野生动物园。

　　（二）．数画面中的人和物。

　　请学生观察画面，说一说你都看到什么了？分别有几个？大家要按照由小到大的顺序说。

　　（三）．用1～5各数表示画面中的人和物。

　　1头大象，用数字几表示？请学生找出数字卡片“1”，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如，“有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。

　　2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

　　小结：刚才同学们通过数数，找到了数量是1—5的物体，那么这节课我们就来认识1—5。（板书：1~5的认识）

　　（四）．1～5各数的形状的认识。

　　同学们发挥想像，看看1～5这5个数字，各像生活中的哪些东西。同桌互相说一说。（积极鼓励）。最后师生共同概括出1～5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。（通过这些形象的比喻，加深学生对1～5这5个数的形状的正确记忆。）

　　（五）．根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

　　同学们都记住了吗？

　　1.教师：“请你拿出1根小棒，摆放在数字‘1’的下面。”学生操作，可让一名学生上台演示。

　　教师：“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。”

　　学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。

　　2.同学们摆得真棒！你能不能说一说生活中哪些物体的个数可用1～5各数表示。

　　（六）．做第16页上的“做一做”。

　　教师端出3个苹果，并提问：“不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。”先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如，有人用3个手指表示，有人用3个圆片、3朵红花表示；有人用数字卡片3表示。（通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。）

　　二、教学数序

　　（一）．逐次感知1～5的数序。

　　教师用电脑课件动态展示：在计数器上拨上一颗珠，问：“教师拨了几颗珠，用数几表示？”学生回答后，在计数器上方标上“1”。

　　再添1颗，是几颗？并在计数器上方标上“2”。

　　在“2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

　　（二）．整体感知1～5的数序。

　　老师这有5张点子图，谁能到前面来，把这5张图按照由少到多排列好？

　　然后教师提问：“1的后面是几？”“5的前面是几？”“3在谁的后面又在谁的前面？”

　　同桌可以互相提问。

　　三、教学数的写法

　　1．教学1、2的写法。

　　①动画展示1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生用眼观察；②在桌上划（或书空）1、2的笔顺；③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。