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于永正长相思教学实录
引导语：教学实录是教学过程中的一个重要组成部分，那么有关于永正长相思教学实录哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
于永正长相思教学实录模板
一、揭课题。
写课题。读课题：长相思三首。出示资料袋。
学生：过去人们通常用来写怀念之情，思念之情的。预习过了么，谁来读一读。
二：初读
1、指读：
第一首：“汴水流……”唐·白居易
第二首：“秋山青，秋水……”明·张煌言
第三首：“一声声……空阶滴到明”宋·万俟咏(指出复姓：万俟)
(分别叫3个学生来读这三首词)
学生：通过预习，能把课文读到这个程度，老师很满意。下面请同学们参照注释，看看能读动多少，看看还有哪些读不懂。(这就是要求)。
2、自由读。
学生：一边读一边看注释。
(1)、默读，再看注释，老师巡视。
学生：看看能读懂多少?
(2)、交流。
学生：通过看注释，你读懂了哪些?还有哪些问题?是不是通过看注释，你基本上把整首诗的意思弄明白了么?
理解“汴水”“泗水”。
学生：看懂了，记住了，谁能不看讲稿告诉老师。(方法的渗透，学习要学会记住，化为自己的东西，这是知识，要记的)
学生：“月明人倚楼”中的“人”指的是谁?这要弄明白。
教师(回答略)
学生：不错，有收获。
学生：你对张煌言了解么，知道的站着说。
教师：(略)
学生：我要求好的记忆，能不能不看着说。
教师：(略)
学生：说完了，有补充了么?
教师：被“叛徒”俘虏了。
学生：说的通么?改改。
教师：被“敌人”俘虏了。
学生：说完了。为什么要分3次说完。你能不能一次说完?
教师：张煌言因为叛徒出卖，被敌人俘虏，慷慨就义。
学生;张宁死不屈，……孤军作战……杭州，何等的壮烈!(教师补充相关资料，体会是一个爱国者)
学生：午梦惊秋醒未醒。
教师：(略)
学生：非常好，这是一种能力。把话清晰的说了。
学生：“梦难成……不道愁人不喜听”怎么理解?
教师：(略)
教师接着学生的讲解做适当的补充。
学生：不错。
学生：学古诗一定要看注释，这是学古诗的好办法。(学法总结)
二、悟诗情。
1、2首
1、前两首，他们思念的是谁?
学生默读。老师巡视并吟诵：思幽幽，恨幽幽，恨到归时方始休，月明人倚楼(老师引经据典。)
2、教师：想念丈夫。(板书丈夫)
3、读。
学生：张煌言思念的又是谁呢?
教师：故乡(板书故国故乡)
学生：妇人，还有张煌言是在什么情况下思念的?边读边做记号，你从哪里看出来的，要圈圈点点。(无时不刻渗透方法)
教师：是夜晚的时候。
学生：同意么?看老师写字。(板书：夜)读
教师：“思幽幽……”
学生再读
教师：第2首“故国盟……”
学生;思念亲人，思念故国为什么在夜里的思念特别强烈呢?
教师：漫长，寂寞，沉寂，……
学生：夜深人静，一个思念家乡，思念亲人，思念国家的人，是夜不能寐，辗转反侧的。有一个诗人说(诗略)(教师相机吟诵，引用了一首诗，足见其文学的功底之深厚)……所以这两首诗写的都是夜晚。
教师读第一首。第二首。
学生：板“?”，这又是一个怎样的夜晚呢?这晚上都有什么?看书!拿出笔，找准，这样你的记忆就非常牢固。(学习方法的渗透)
教师学生看。
教师：这夜晚都有月亮!
学生：这是一个有月亮的夜晚。巧啊!太巧了，都是有月亮的.夜晚。为什么这么巧，都有月亮?说说看!
教师;因为月亮代表思念亲人的。(板书：月)
学生：有补充么?他说的有道理。
学生：听我说，月亮本身就是一首诗，从古到今，多少诗人……还记得，静夜思么?背!
教师：(略)
学生：苏轼在中秋节写了一首词，记得么，有这样的饿=诗句：“月有阴晴圆缺……”
想的太奇特了。唐朝的杜甫也写了《月夜忆舍弟》其中两句：“露从今夜白，月是故乡明。”
学生：难怪白居易笔下的妇人如此思念她的亲人啊。读!
教师读整首词。(两首都读了)
学生：真好!!
学生：再来看第一首，皓月当空，妇人看到了什么?
教师：汴水 泗水
学生;她的心也随着水流到了那里?
教师：“流到瓜洲古渡头”
学生;她好像看到了——
教师：“吴山点点愁”
学生;是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。(板书;望)她想什么?望什么?
教师：她盼望着丈夫哪年回来?
学生：是啊!(板书)是啊，多么深情多么感人。读!!
教师：读全文。
学生;妙啊!
学生：再看第2首。这什么字?
教师：秋!
学生：古人说，“自古逢秋悲寂了。”这“秋”字非常有意思。
教师读“秋山青，秋水明”
学生：他为什么要这样写的这么美?
教师：(略)
学生：是的。大明朝灭亡了……物是人非。所以他睡的着么?一个“惊”字写出了他……(教师用叙述的方式把学生带到“愁”的境界)妙就妙在“孤鸿三两声”。
“故国盟!……”学生齐读!
学生：长相思，长相思，真的写了思念之情。
教师：这节课就到这里，下课！
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