石榴教学实录

时间:2022-07-01 20:51:58 语文 我要投稿

苏教版石榴教学实录

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苏教版石榴教学实录

  苏教版石榴教学实录

  【课前互动】

  师:老师给大家带来了几样小礼物呢!是什么呢?今天这个礼物呀,老师想请同学们上台来摸一摸,猜一猜。首先,我们来看一看,第一份礼物是什么呢?老师想请咱们班读书最多的同学来摸一摸。

  师:摸了以后向同学们描述一下,但是千万不能告诉他们是什么,让他们猜一猜,好不好。

  生摸第一份礼物。

  师:描述一下。

  生:这个东西圆圆的,它是上头大底下小,而且中间有两个坑。

  师:摸的挺仔细的。倪老师摸的都没这么仔细。表皮的感觉怎么样?

  生:很光滑。

  师:能猜出来吗?倪老师给你一点提示啊,它是一种水果。

  生:石榴

  师:跟他想的一样举手我看看。都认为是啊,我来揭晓答案了。

  生看到礼物后叫:苹果!

  师:知道张老师为什么要送苹果给你们吗?苹果呀,代表着平安,老师希望小朋友能够一生平安。

  师:咱们再来看看第二样礼物吧!这次机会让给写字最认真的同学。

  生摸,描述:这个大大的,而且圆圆的。

  师惊讶道:也是圆圆的?

  生继续描述:而且有一个头是尖尖的,有一个头是平平的。

  师:有一个头尖尖的?表皮呢?

  生:有一些滑滑的。

  师:还是比较光滑的是吗?我要提示你们,这还是一种水果。

  生(齐说):石榴

  师:又猜石榴,为什么呀?

  生:因为他下面尖,跟石榴是一模一样的。

  师:见过石榴是吗?好,这次猜的跟他一样的举手我看看。

  师看过举手情况后说:还这么执着呀!你为什么认为是石榴?

  生:我认为石榴的表面很光滑。

  生:我认为石榴上面有一个高高的头,所以我认为是石榴。

  师:看来同学们在课前都对石榴进行了细致的观察,那这次你们究竟有没有猜对呢?拭目以待,师出示。

  生叫喊:石榴!

  师:祝贺你们,同学们,你们猜对了。知道张老师为什么要送石榴给你们吗?

  生:因为石榴代表着我们要上的课。

  师:说对了一半,还有一半的原因啊,在这儿呢!瞧,这石榴啊,籽多饱满,象征着团结繁荣,所以呀,它也是一种喜庆水果,今天老师带来的石榴可不一般!它来自于我国山东省的——

  生接:枣庄。

  师:因为在那里有一个非常大的石榴园,想不想去看一看?

  生:想!

  师:今天,就让我们走进石榴的王国。

  一、复习导课,质疑激趣

  师:拿起手,跟老师一起来写写今天要学的课题。

  师:同学们,榴这个字单独读的时候读第二声,在这个词当中呀要读轻声,咱们一起来读读课题——石榴。

  生齐读:石榴。

  师:读的真好。看来同学们课前已经充分的预习了。通过预习,你对枣庄石榴有了哪些了解?

  生:我知道了石榴春天抽枝长叶,夏天开花,秋天结果。

  师:这就是石榴的生长顺序。

  生:石榴花很美。

  生:石榴味道鲜美。

  生:枣庄的石榴驰名中外。

  师:现在呀,可正是石榴成熟的季节。瞧,枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了,(出示课件,学生齐读)枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉年间,距今已有两千年的历史了,是我国最大的石榴园,被誉为“冠世榴园”。

  师:因此啊,它闻名海内外。读了报纸上这段话,相信第一小节中的这个词“驰名中外”你一定也读懂了。“驰名中外”还可换个什么词呢?

  【教学过程】

  师:同学们,我们已经初读了《石榴》这篇课文,学习了生字词并了解了课文的大意。今天,我们将课堂搬到了这个大舞台上,在接下来的40分钟里,我们要一边读书一边思考,理解课文的内容,还要争取把课文读出感情,读出味道来,好吗?

  一、朗读课文

  师:请大家打开书,翻到85页,小声的快速读读课文,想一想,这些填空你能填出来吗?师出示:

  春天来了,石榴树抽出了(),长出了()。到了(),()谢了,树上便结出了()。

  生自由读书,喧读边思考老师出示的习题。

  指生填空。师把空内的文字补充完整。

  师:请同学们都来读一读这段文字,想一想读了这个填空,你知道了什么?

  生:我知道了石榴的生长顺序:春天抽枝长叶,夏天开花,秋天结果。

  二、读中悟情:叶的生机,花的热闹,果的可爱。

  研读叶

  师:下面,让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧!

  师:春天,我们走进石榴园,看到了什么,谁来读?

  生读描写春天石榴的文字。

  师:老师注意到你特别强调了“抽出、长出”,为什么要这样读呢?

  生:我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。

  师:你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么?

  生:我体会到石榴树的生机勃勃。

  师:是啊,新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀!谁再来读一读。

  生读。

  师:听了他的朗读,你仿佛看到了什么?你也想读吗?试试看!

  生再读。

  师:春天是万物复苏的季节,一切都欣欣然张开了眼,你读出了新生的感觉。真好!

  研读花:

  师:石榴树的枝叶长呀长,长到郁郁葱葱时,夏天就到了。在这个火热的季节里,石榴开花了。石榴花什么样呢?自己读一读吧。

  生读描写花的部分。

  师:你喜欢这夏天绽放的石榴花吗?说说看,什么地方让你特别喜欢?

  生:我喜欢这火红的花,因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。

  生:我喜欢越开越密,越开越盛,挂满枝头的石榴花:因为他们争先恐后,竞相开放,像是在比赛呢!

  师:说的多好啊,你还喜欢呢?

  生:我喜欢小喇叭,鼓着劲儿吹:我从这里感受到石榴花好可爱。

  师:石榴花好可爱呀,它鼓着劲儿吹,你能读出这股劲吗?

  生读。

  师:是啊,这石榴花太可爱了,作者也和你们一样,非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文中去找一找,有一个词表达了作者对石榴花的感觉。

  生:我觉得(热闹)这个词写出了作者对石榴花的感觉。

  师:你读哪儿让你感觉到“热闹了”?再看看的色彩。

  生读相关语句。

  师:你觉得“热闹”这个词用的好不好?为什么?

  生:我觉得非常好,因为它让我们感受到这花开得很热烈。

  师:想不想亲眼看看石榴花的绽放?好,看哪—————视频播放

  师配音:到了夏天,石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣,越开越密,越开越盛,直到挂满枝头。看,多像活泼的小喇叭呀!

  师:看到了石榴花的绽放,你想说什么?把你的喜欢带进去,美美地读给我们听吧。

  生读。

  师:花开得这样美,这样热闹,你觉得这花会把谁引来?

  生:小蜜蜂来了。它在采蜜。

  生:小蝴蝶来了,它在跳舞。

  生:小鸟来了,它在歌唱。

  师:好热闹的情景呀,让我们把这一段文字再来读一读。

  研读果:

  师:热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了,同学们,你们惋惜吗?为什么?

  生:惋惜:

  师:那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了,不忍心让她凋零,是吗?

  生:不惋惜:

  师:因为你知道,石榴花的凋谢是为了孕育新的生命,对吗?

  师:小石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的呢?请同学们自己读一读课文,并在书上划一划表示颜色变化的词。再读读,有几个表示先后顺序的词你找到了吗?

  生:我找到了“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红,一半儿黄”。

  师:找得非常好,再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化?

  生:我觉得是“先”、“逐渐”、“最后”。

  师:请同学们看图,谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。

  生看着图练习说话。

  师:小石榴就这样长啊长啊,最后就熟透啦!知道熟透了的石榴是什么样吗?(出示图)谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样?

  生:都裂开了。

  生:都露出子了。

  师:作者又是怎么说石榴熟透的呢,谁来读?

  生读。

  师:将刚才**说的话和作者说的比一比,哪个更好,为什么?

  生:因为作者写的形象生动。

  生:作者写的好,我给大家读读吧:“熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”

  师:作者把石榴撑破了皮,露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴,笑破了肚皮,多有趣,多可爱呀!你能读出这种可爱的感觉吗?

  生读。

  师:这些石榴娃娃可着急了,迫不及待的要报告喜讯呢。如果你就是成熟的石榴娃娃,你会说什么呀?

  生:我成熟了,快来看看我们吧。

  生:我成熟了,你们来尝尝吧!

  师:你们都是可爱的石榴娃娃,加上你喜欢的动作,把成熟的喜悦带给我们一同分享吧!

  生:边表演边读课文。

  三、读出味道:石榴子儿的样子及滋味

  师:看到这么可爱的石榴,你会忍不住摘下一个,剥开外皮。同学们,你们看到了什么?(出示图)

  师:看着图,读读句子,想一想,这些词的意思你明白了吗?

  生:我知道玛瑙的意思了。

  生:我知道什么叫紧偎了,因为石榴的子就这样在一起。生和同桌演示。

  生:我一看图就知道什么叫“红白相间,晶莹透亮”了。

  师:玛瑙是一种珍贵的玉石,在作者眼中,石榴子儿红白相间,晶莹透亮,不就像那颗颗玛瑙吗?好美的石榴子儿,好诱人的石榴子儿呀。读读吧。

  生读。

  师:看到这么好看的石榴子儿,你最想干嘛?好,老师请你们伸出手来到抽屉里去摸摸,你会有个惊喜。

  (组织学生品尝石榴子儿,并交流味道。)

  生:我觉得这子真是酸溜溜、甜津津的。

  生:我觉得清爽无比。

  师:“纸上得来终觉浅,亲口品尝最真切。”把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。

  生读:这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。

  四、回顾石榴,诵读全文:

  师:我们欣赏了石榴的生机勃勃的绿叶,竞相开放的花朵,俏皮可爱的果实,并且亲口品尝了它的滋味。此时我们再来看课题,你会在“石榴”的前面加上什么词语,来赞美石榴呢?()的石榴?

  生:酸甜可口的石榴。

  生:漂亮的石榴。

  生:酸溜溜、甜津津的石榴。

  生:清爽无比的石榴。

  ……

  师:多么惹人喜爱的石榴呀,让我们和着音乐,把课文再美美地读一遍,好吗?

  (师生配乐诵读全文)

  五、课外拓展,练习说话:

  师:欣赏石榴,我们要观其形,赏其色,品其味,欣赏别的水果也是一样。看,这里有很多你们喜欢的水果,你最喜欢哪个?

  生说。

  师:欣赏水果是有方法的,我们可以—————(看、摸、闻、尝),特别要注意果肉的样子和颜色,还要细细体会果肉在嘴里的感觉。谁来说说自己喜欢的水果?

  生在简单准备好说出自己喜欢的水果并说明自己的理由。

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