绘本《我爸爸》教学实录

时间:2022-07-01 21:01:39 语文 我要投稿
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绘本《我爸爸》教学实录

  绘本,顾名思义就是“画出来的书”。早期被称作为图画书,通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。下面是小编为你带来的 绘本《我爸爸》教学实录,欢迎阅读。

绘本《我爸爸》教学实录

  一、导入

  师:我们爱妈妈,我们会给妈妈唱一首歌。

  生:(唱)“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。”

  师:我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线,游子身上衣······”

  生:临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

  师:可今天我们不聊妈妈,偏要聊爸爸。(板书:我爸爸。并和学生一起读课题。)

  师:有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗,他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。(一边说,一边把书拿在手里,指出封面以及作者。)让我们把大幕拉开,看第一页。(学生刚看到第一页,就哈哈大笑起来。)

  师:有同学笑了,说说你在笑什么?

  生:(得意地)爸爸傻呆呆地。(笑)

  生:这个爸爸像是个贪吃的爸爸,胖乎乎的。

  师:嗯,评价爸爸很另类,看来爸爸长得不够帅。

  生:我觉得爸爸的样子很逗,眼皮耷拉下来了,好像要闭起来的样子,感觉很困。

  生:爸爸很像大老板,穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶,他还懒洋洋的。

  小结:这是我爸爸,在家总穿着睡衣,爸爸没有明星长得帅,可胖胖的,那么自然、随意,在我眼里,他真酷!跟他打个招呼把。(学生各自摆手,用不同语气向“爸爸”问好。)

  二、看图

  出示第一组图:

  师:快看图,他什么都不怕,连大野狼都下不倒他。我好害怕啊,但是爸爸却不怕,我爸爸胆子大不大?

  生:他的胆子真大,连大野狼都下不倒他。

  师:他一跳可以飞过月亮,看上去爸爸飞过月亮没有啊?

  生:飞过月亮啦!

  师:哎呦,爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀,还敢走钢索,好好看看,背后的彩云有的藏起来了,后面的蓝天像一只······

  生:大熊猫。

  师:把猫去掉。

  生:像一只大熊吓唬爸爸。

  师:可是爸爸却——(学生跟着说出:不怕)

  生:爸爸走钢索的时候,还不会掉下来,而且还戴了一顶白色的皇冠呢。

  师:你观察得真仔细!再看,爸爸还敢做什么?

  生:爸爸敢和巨人摔跤。

  师:“摔跤”这两个字都认识,你好棒。瞧瞧这个巨人,膀大腰圆啊,可爸爸敢跟他比摔跤。还有呢,参加比赛,他居然轻轻松松得了第一名。同学们快看,你们知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗?

  生:黑色闪电。(大笑)

  师:这我可没听说过。

  生:是刘翔。(大笑)

  师:如果刘翔在这,他也敢和刘翔比跨栏。

  师:这位是美国著名的短跑健将,叫刘易斯,你很会给他取名字,叫他“黑色闪电”满有诗意呢。瞧瞧,爸爸多卖力啊,累得汗珠都变成云彩了。看到这,说说,我爸爸怎么样?

  生:这是位非常勇敢的爸爸。

  师:你也很勇敢,第一个站起来,说爸爸勇敢。给他热烈的掌声。把你的“专利”写在黑板上,请同学们好好看看,窦老师怎么写这个字的,我想听同学们勇敢地读出来。(略读)

  师:感谢你让我们分享“勇敢”这个词。这是我们班同学制作的图画书,第一个送给你。你们(面向全体同学)羡慕吗?(学生顿生羡慕表情,一个个精神状态立刻抖擞起来。)那可要踊跃举手发言啊,还有图画书等着你们拿走呢。

  师:说爸爸好勇敢,怎么勇敢,我还想听听。

  生:因为他连大灰狼都不怕,他有自信,连跑步都胜过短跑健将。

  师:多好,你说出了他跑得快。写上,还想听学生说。(板书:“跑”)

  生:他跳高一跳就跳到了月亮上。

  师:哎呀,一跳就跳到了月亮上,看看,我们把它写在这。注意看,老师写“跳”的笔顺。

  生:他还敢和巨人摔跤,爸爸可真厉害。

  生:他还敢走钢索,而且还不会掉下来。

  小结:这就是我爸爸,有这样的爸爸,好安全啊。瞧,在我眼里,他真的好酷!

  出示第二组图:

  师:我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的,他很想继续一页一页往下翻。当然,同学们每个人手里有一本最好了,很遗憾,我们只有一本,窦老师,就把它一页一页照下来了。准备好了,我们继续往下看。看呀,哈哈,爸爸呢?

  生:爸爸变成驴了。(笑)

  师:你怎么知道的?

  生:他穿着睡衣。

  师:你观察得很仔细呢,爸爸的衣服没有变,头变了。不过马的耳朵短,驴的耳朵长,你说是马还是驴?

  生:爸爸变成了一匹大马。

  师:那画面想说什么?

  生:我爸爸吃得像马一样多。

  师:你说的话和书上的一模一样,你可真行!接下来再看图,谁来说?

  生:我爸爸像鱼一样会游泳。

  生:爸爸像鱼一样自由自在地游泳。

  师:他用了“像”,说爸爸游泳时像鱼一样自由自在。“自由自在”用得好,爸爸身体虽然很胖,可动作却很——

  生:灵活。(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。)

  师:继续看,现在自由选择,想说哪幅就说哪幅。(出示一组图片)

  生:我爸爸力气大得能用一只手举杠铃,赛过大猩猩。

  师:图上是两只手。但是,我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。

  生:而且爸爸不用使很大的劲,像举个小玩具一样,说明我爸爸很勇敢。

  师:你念念不忘“勇敢”那个词,爸爸举得那么轻松,这是说他?

  生:强壮。

  师:看把你激动的,才把这个词找回来。还能再说说吗?

  生:我爸爸像大猩猩一样强壮。

  师:好崇拜你啊。(肯定地)注意他用的词“强壮”,这也是他的创造。(板书,读,“强壮”。)

  让我们郑重地把“强壮”写下来。孩子,我相信,你将来也会像爸爸那样强壮。注意最后一笔的横稍短一些。(有些同学加上动作读了出来。)

  生:我说另一幅,爸爸像河马一样跳舞。

  师:想想刚才我们看到的爸爸的表情,再看看爸爸变成河马的表情,大嘴巴,小眼睛,用一个词形容。

  生:笑眯眯的,他好开心啊。

  师:哈哈,把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。

  生:他笑眯眯的像河马一样愉快。

  师:嗬,用“愉快”,你是说爸爸的心情很愉快,看看图上怎么说的?(爸爸整天像笑眯眯的河马一样快乐。)

  师:(对着该生)这里形容爸爸的心情是······

  生:快乐。

  师:对,而且是整天这样快乐。你再读读句子。你用“愉快”我尊重你的意见。形容心情,“愉快”和“快乐”是一样的,不过在这句话中你读读觉得用“愉快”还是“快乐”呢?

  生:愉快。(笑)

  师:咱班同学真有个性,咱就写愉快,看这“愉”怎么下啊。读读。(板书:愉快)意思对,不过,到了高年级的时候,我们在体验一下,“愉快”和“快乐”在不同的情况下得用法当然不同,现在不要紧,想怎么用就怎么用。

  师:哈哈,看完这组,再说说,我爸爸怎么样?

  生:我爸爸像河马一样快乐。

  生:我爸爸载歌载舞,像个开心果。

  生:我爸爸变来变去,有点怪。

  师:噢,一会儿那么强壮,又那么勇敢,一会儿那么灵活。还有呢?

  生:我爸爸德智体全面发展。(全体大笑)

  小结:谢谢你们。安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸,有这样的爸爸,好亲切,好快乐。在我们眼里,他真的很酷!(这句话的后半句学生跟着说,是上一组图语潜移默化的结果。)

  出示第三组图:

  师:还想继续看吗?现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢?

  生:画牛。爸爸像猴子一样爬树,动作好灵活。

  师:我爸爸像猪一样肥胖。(大笑)

  师:(肯定地)就这样表达,在你眼里动物好像没有排序,你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。

  生:像兔子一样跑得快。

  师:她想起了《龟兔赛跑》的故事。我还建议你看另一本书《逃家小兔》,那里还有一个关于兔妈妈的故事。还想继续看图画书吗?

  生:我爸爸像企鹅一样,一点也不怕冷。

  师:好,现在,就请你们睁大眼睛 ,看看你们猜想的和书上的一样吗?

  生:(教师播放图片,学生一边看图,一边读插话)“有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。”

  生:他像猫头鹰一样聪明。(学生一边读,一边笑。)

  生:“不过有时候也做点傻事。”(学生看后大笑)

  师:爸爸做了什么傻事?

  生:爸爸的头发梳成扫把的形状一样。

  师:他很搞笑。(老师重复这句话,加上“会”,让句子通顺。并板书:搞笑)

  生:对,爸爸像猫头鹰一样聪明,像泰迪熊一样温柔。(板书:聪明,温柔)

  师:你们总结了那么多,用一个字来概括——

  生:酷。

  小结:(总结板书)是啊,爸爸酷在哪儿?(以下和学生一起复述板书,把黑板上概括的词语练成一段话:我爸爸很勇敢,胆子特别大;身体好强壮;整体心情很愉快;他很聪明;别看胖胖的;动作却很灵活,而且还会搞笑······这就是我爸爸,他真的很酷!)

  出示第四组图:

  师:还剩最后一组图,让我们 再来看看爸爸还酷在哪儿?

  生:“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。”

  生:“他踢足球的技巧棒呆了。”

  师:你想起了谁的动作?生:像马林那斯。

  师:我没听说过,我听过马拉多纳。

  生:贝克汉姆。(掌声)

  师:不管是谁,他的足球技巧棒呆了。瞧,图上的树啊,白云啊都变成了足球的形状,好像在说,求求你,踢我一下吧!踢我一下吧!哈哈,接着看图——

  生:“爸爸常常逗我哈哈大笑。”(读图说话)

  师:一起做做这个鬼脸动作。(学生一边笑,一边学着爸爸的样子做鬼脸。)

  师:注意,这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。

  生:(学生心领会神)马上做出一些都人笑得鬼脸。(老师转过身去,做了“猪八戒”的鬼脸,学生看后,哈哈大笑。用丰富动作体验什么是“哈哈大笑”。)

  (学生“哈哈大笑”地读。)

  小结:这就是我爸爸,在我眼里,有这样的爸爸多自豪,他真的很酷!

  三、回味

  1.整体感知图画书。

  师:同学们,看完书之后,我们要养成一个习惯,把书合上,想想,这本书都写了些什么呢?噢,在脑子里过一下电影,我们就发现,围绕爸爸的酷画了这么多的图,围绕爸爸这么多的特点,写了爸爸的酷。原来,这就是一个网络图啊。大家看,这就是你们看书的时候,放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书,慢慢到了高年级的时候,就变成了一个特别好的写作提纲。(学生听得认真。)

  师:我们把书合上,还要养成一个习惯,那就是,哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开,这回可不是一页一页地翻,而是要重点看你印象深的那几幅图,再好好品味品味。现在大家说说看,哪幅图给你留下的印象深?

  生:里面猩猩用手举杠铃的时候,我的印象最深。

  生:爸爸跳过月亮那么高。

  生:他不怕大野狼,像猫头鹰那样聪明……

  2.发现 “画中画”。

  师:我是多么喜欢你们啊,让我们再一次打开书,看看给你们留下印象深的几幅图。这回再看图的时候,可不能是走马观花了。看吧,哇,这是一只大野狼,大家好好看,画里面还藏着画,里面还有什么?

  生:树后面有一顶小红帽。

  师:对了,读过小红帽和大野狼的故事吗?(大多数学生说:读过。)

  生:还有三只小猪。

  师:你读过大野狼和三只小猪的故事吗?(生答:读过。)

  师:对啦,亲爱的同学们,这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢!回去以后,没有读过的,都去找来读读。你们发现没有,当你细细观察图画时,就会发现原来画里还藏着故事呢!看看,小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了,可是就像你们刚才说的那样,谁不怕?

  生 :爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。

  师:“瞅”字用得好!吓得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的样子 (老师让学生表演野狼“大摇大摆”走路的样子。)

  师:再看看现在的样子,尾巴藏在哪里了?

  生:这叫夹着尾巴溜走了。

  师:哈哈,用一个成语,叫 “逃之夭夭”。不仅这一幅,我们细心看看,每幅图都有呢!

  师:这幅,了不起的歌手,你知道爸爸和谁一起唱歌吗?

  生:贝多芬

  师:贝多芬是作曲家,应该是了不起的世界著名的男高音歌唱家。

  生:帕瓦罗蒂。(热烈掌声)

  师:你真的了不起,又让我们多了一份知识。瞧瞧,帕瓦罗蒂惊呆了,本来他才是世界第一男高音,可爸爸敢与帕瓦罗蒂站在一起,没想到,爸爸还在前面,他上后面去了。知道唱的是什么代表作吗?(学生不知道,有的说“两只蝴蝶”,有的说别的……)

  师:是帕瓦罗蒂的代表作《我的太阳》:“我的太阳……”(学生跟着喊唱起来)

  3.体会句子表达样式。

  师:就这样,一幅一幅,里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛,更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图,前面还有半句,读啊!

  生:“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。”

  师:刚才我们是一幅图说一句话,没想到,这里把两幅图连起来了,有一个字特别关键,它起了桥梁的作用。哪个字啊?

  生:是“也”字。

  师:你们真了不起啊,就是这个“也”字把它们连起来了。读读,让我们感受到这桥梁的作用。

  师:你看,不仅发现“画中有画”,还发现句子也有特点呢!还有你们提到的几幅图,我们一起读读里面的句子。

  (生纷纷读:我爸爸吃得像马一样多……爸爸游泳时像鱼一样灵活……他像大猩猩一样强壮……)

  师:我把你们说的这些话放在一块儿,发现了什么?

  生:每个句子都有“像”,还有“一样”。

  师:你也能这样说说你爸爸吗?

  生:我爸爸像老鹰一样自由飞翔。

  师:噢,可以。

  生:我爸爸像老虎一样威猛。

  师:噢,你爸爸好威猛啊!

  生:我爸爸像狮子一样在草原上称霸。

  师:呵,就像《狮子王》中的狮子王一样。

  师:一起来看这两句,很简单,二年级啦,没问题,两句话变一句话,中间的句号怎么办?

  生:把句号变成逗号。(课件改正原句。)

  师:再读读这句,如果变成一句通顺的话,用上“也”,怎么办呢?

  生:“我爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。”

  师:真好。爸爸哪儿去了,用哪个词替换掉了。

  生:是“也”字。

  师:现在回过头来,再看你们的创造,竟然和书上的创造一模一样。我不仅崇拜刚才的同学,我也崇拜你们呢。太棒了!瞧爸爸高兴的。

  师:这次让我们再回到书的第一页。我记得刚才你说的一句话——(对着刚才发言的同学。)

  生:爸爸傻乎乎的。

  师:那你现在还想对爸爸说什么?

  生:爸爸,你好棒,酷毙了!

  师:虽然刚才你说傻乎乎的,这回再看爸爸的时候,你说的傻乎乎的味道中又多了爱,就像妈妈说爸爸一样, “瞧你那傻样”。意思是一样,透着你对爸爸的……

  生:喜欢。(笑声、掌声。)

  师:所以,今天中午回家,你就这么说你爸爸。这回,谁还想对爸爸说点什么呢?我刚才可听见有人说爸爸你懒,你笨啊!

  生:爸爸,对不起。

  师:也不用说对不起,其实你说的每一句话爸爸都爱听。

  生:爸爸,人不可貌相。

  师:海水不可斗量。

  生:爸爸你真了不起,我好喜欢你呢。

  四、创作

  1.创作提示。

  师:长得漂亮叫帅,但是我爸爸有这么多的特点,很有个性,很有味道,所以说,我爸爸是“酷”。到此,你想不想为你爸爸画一张像,为你爸爸写一句话。

  师:这是我在我们学校教这一课时,我班同学自己的创造。他们画了这样一幅图:“我爸爸像猪一样懒。”你看他画的,盖着带花边的棉被,打着呼噜睡懒觉,多有意思啊。我相信你们会比他更富有想象。我这里还有一幅图,他没有完全停留在说爸爸像动物,而是把爸爸形容成了水啊、山啊,比如“我爸爸像雨水一样温柔。”你们愿意这么做吗?

  师:看看提示 (1. ____像 ____一样 ____。 2. ____像 ____一样 ____,也像 ____一样 ____。)用上刚才你们发现的句式说一句话,画上一幅图,或者写几句话都成。智慧就在你的手指间,开始吧。(学生纷纷创作起来。)

  2.展示与点评。

  师:好,现在让我们把同学们请到台前来,看看这些同学画的画,听听这些同学的表达。

  生:我爸爸像金茂大厦一样高大。

  师:浦东的金茂大厦是吗?那可是世界第三大高楼啊!这个比方好,哈哈,不是“高”,而是高大!而且打的比方就是你看得见的,给他掌声。

  生:我爸爸像装了磁带的录音机一样经常给我讲故事。

  师:用你自己的方式表达,很好。

  生:我爸爸下班回家像耕完地的牛一样“劳泪”。

  师:爸爸的辛苦你看在眼里,真是一个懂事的孩子。本来应该是“劳累”,你回去改一下。不过,透过这个“劳泪”,看得出你心疼得眼泪都要流出来了。 (掌声)

  生:我爸爸发火的时候像火山喷发一样。

  师:爸爸的脾气好大啊,发火的时候有时也是为了你好。不过这回,你回去把这幅画送给他,再给他读读这句话,看看你爸爸怎么说。(笑)

  生:爸爸像房子一样高大,也像飞机一样飞得快。

  师:这句用上了“也”,说了爸爸两个特点,不错。

  生:我爸爸像长毛猴一样有很多毛。(大笑)

  师:哈哈,你也像爸爸一样很会搞笑。我发现,不管是爸爸的优点还是缺点,在你的眼里都喜欢。

  生:我爸爸的肚子像西瓜一样“园”,爸爸的头也“园”,“园”得像西瓜一样。

  师:注意,这里是表示形状的“圆”,不是表示地点的 “园”,回去改过来。

  生:我爸爸抽的烟跟火车一样多。

  师:看起来多有意思啊,火车爸爸,多好的创造啊。这可真叫图文并茂。看这句,都写成一段话了,既有模仿,又有创造——

  生:我爸爸像大猩猩一样强壮,也像长颈鹿一样高大 ,这就是我爸爸,真的很酷!

  师:把我们模仿到的和创作的都放里面了。读人家的书,把人家的语言变成自己的也是创造。亲爱的同学们,现在我手里都是同学们刚才创作的作品,我们把它们装订在一起,这不就是我们这堂课创作的图画书吗?我为你们自豪,你们也和爸爸一样好伟大!

  师:不过,我要问问亲爱的同学们,其实,爸爸的个头真有金茂大厦那么高吗?爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?爸爸真的能走钢索,又不用安全带?

  生:不是。

  师:那为什么我要这样夸?

  生:因为这是一个想象的世界。

  师:那你要通过这个想象的世界表达什么呢?

  生:我喜欢爸爸,我爱爸爸。

  师:你会写这个字吗?请你写上去吧。

  生:我爱爸爸。(学生在题目中间工工整整写上了 “爱”。)

  师:原来这里藏着一个字。读吧。

  生:我爱爸爸。

  师:其实爸爸就像我们大多数的爸爸一样,他没有那么多的本领。但是,因为他是我的爸爸,所以……

  生:我爱爸爸。

  师:同学们,我们再回到第一幅图。原来爸爸很普通,很平凡。但是,正因为我们感受到的那份爱,所以,爸爸在我的眼里,就像……

  生:太阳。(学生发现了“爸爸”后面还画着一个太阳。)

  生:原来图中藏着的太阳告诉我们,爸爸就是我心中的太阳。

  (品读:第三次回到首页的图画,这就是一咏三叹的艺术,这也是图画书不厌百回读的价值。)

  五、升华

  师:不是我的创作多么有才华,而是我对爸爸富有感情,我爱爸爸,爸爸就像太阳一样给我温暖、力量。那就把你们刚才画的,再加上这本书里所要表达的,一起带着这份爱,再回味回味这本图画书吧。(全体静听儿童配音朗诵,学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》:这就是我爸爸……我爱我爸爸,而且,你知道吗?)

  师:(这幅图前面没有出现过,定格这幅图 )看,我的一双小手扑向爸爸的怀里,爸爸的衣扣变成了什么 (小太阳!),我爱我爸爸,而且你知道吗? (读到此处,停顿)

  生:爸爸也爱我,永远爱我。 (这是最后一幅图的一句话)

  师:(音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的 “我”的画面。)原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来,爸爸的歌是唱给我的,爸爸的舞也是跳给我的,爸爸的搞笑是为了让我开心,爸爸所要做的一切都是为了我。原来,这本图画书可以翻过来看。原来,我们说……

  生:我爱爸爸。(指着从左至右读课题。)

  师:却猛然间发现……

  生:爸爸爱我。(指着课题,从右至左读。)

  师:下课。(学生没有动。)

  师:下课了,走吧!(掌声响起!)

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