这儿真好教学实录
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。下面是小编整理的关于这儿真好教学实录，欢迎阅读参考。
一、品词积累中开启新课
师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）
师：“这儿”用课文中两个词来描述，你会用？
生：“漫山遍野 绿叶成阴”板书：漫山遍野 绿叶成阴
师：在上节课学习的基础上，你读到这两个词，好像看到了什么？
生：我好像看到了到处是绿色
生：我好像看到了满山都是绿树
生：我好像看到了大树很高，到处是树阴。
师：理解了，就能读好！谁用朗读把这样的景色带到我们眼前。
师：生活中还有很多这样的景色，这样的词语，我们一起欣赏，记住词。（课件播放图片，读词）
二、品文感悟“好”之不易
师：这么好的地方，是谁创造的？
师：请对照大屏幕要求，自读课文：
轻声读课文第3自然段：
用“——”画出描写小熊种树的句子。
读一读，想一想，你读懂了什么？
师：说说你画出的句子。
生：我画的是“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”
师：老师把这个句子改了一下，你来读读看，出示：
小熊明白了，他在岛上种树，种了小树苗。
小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
师：说说这两个句子的不同，仅仅是多了几个字吗？
生：“许多”告诉我们小树苗不是一棵、两棵，而是许多棵。
生：“种啊种”我知道小熊不停地种；
生：“种呀种”还告诉我们种了好长时间，不是一天两天。
师：你来读出小熊不停的种。
师：引读就这样，一年，两年…
师：老师在读时，总忍不住把一个地方改一下。看看老师把什么地方改了？
生：多了一个省略号
生：也告诉我们小熊不仅种了两年，而是好多年。
师：你要换一个词来说，会用？（天长日久）
生：齐读
三、品“语”感受欢乐
师：这么好的地方，把谁吸引来了？读课文4、5自然段，画出小动物的名称
生：小鸟、一群小鸟、小鹿、小象、小猴
师：用一句话来说。
生：小动物们都说这儿真好
师：你这只小鸟飞来说？
生：“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”
师：我没听出这儿好呢？
生：有感情地“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”
师：你这只小猴划着小船来了，说？
生：有感情地“啊!这儿真好！我就住在这儿吧！”
师：我来采访一下你这只小鸟，你觉得这儿哪里好啊？
生：这儿绿树成荫，有许多的树
生：这儿漫山遍野都是绿树，我可以搭窝呢
生：这儿大树多，好朋友就多
师：小熊还觉得孤零零吗？他高兴极了，不停地说？
四、总结课文，明了种树与找朋友的关系
师：一座荒岛变成了小动物们的乐园，是因为什么呢？
师：我们的校园就是我们的家，怎样让校园成为我们的乐园呢？
五、指导写字
师：出示“象”字，谁来读
师：谁知道这个字什么结构？看了古文字的“象” 你肯定就明白了
师：怎样记住这个字？
生：上面是“负字头”，中间是个扁扁的口，下面像家的下面
师：和老师一起说：负字头下一扁口，一撇穿口过，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
生：书空，练写
师：出示“极”，组词记忆字义。
师：田字格内书写注意点：左窄右宽，在田字格内书写。
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