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《乘车》课堂教学实录

时间：2022-07-01 23:54:25 语文我要投稿

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《乘车》课堂教学实录

　　教学目标：

《乘车》课堂教学实录

　　1．在具体活动情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

　　2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确运算。

　　3．通过自主探索、合作交流发展初步的探索意识和解决问题的能力。

　　教学过程：

　　师：同学们看这是什么？

　　师：这些漂亮的小粘贴和小红花，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，准备好了吗？

　　一、情境导入

　　师：同学们，动物学校的大象老师邀请我们到动物学校去做客，你们高兴吗？谁愿意乘坐李老师的公交车去动物学校看一看？

　　师：同学们都乘坐过公共汽车，乘车时应该注意些什么？

　　生：略

　　师小结：你们说得都对，乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．遇到老人我们要主动让座，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全。

　　其实乘车也有许多学问，这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．板书课题：乘车

　　二、模拟演示，探索新知

　　1．探索连加。

　　师选2名学生坐车

　　师旁白：（车启动请坐稳）并问：汽车喇叭嘀嘀响，李老师的乘客有几人？

　　根据学生回答适时板书：2

　　师：邮局到了，谁还想乘座李老师的车去动物学校？

　　师先请3名同学上车，再让2名同学后上车。

　　师：谁能把到站后车上人数的变化情况完整地说一说?

　　师：(在学生叙述时，教师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)

　　师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

　　生：2+3+2=7(师板书)。

　　师：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：略

　　师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?

　　(学生进行小组讨论。)

　　生：略

　　师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?

　　(老师边讲边板书：2+3+2=7)

　　师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?

　　生：略

　　师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

　　2．探索加减混合。

　　师：（车启动请坐稳）请同学们数一数车上坐了几个小朋友?

　　师：大什街到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。

　　师：谁能把到大什街站后公共汽车上人数的变化情况说一说?

　　生：原来车上有7人，大什街到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。

　　师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。

　　生：略

　　师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?

　　生：略

　　师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)

　　师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，老师奖给你枚小粘贴。对，我们要从左到右依次计算。

　　师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?

　　(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。)

　　师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?

　　生：既有加号又有减号。

　　师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

　　3．探索连减

　　师：终点站动物学校到了，请小朋友们排队下车，（先下3人，再下3人）请小朋友们注意观察，说一说车上人数的变化。

　　生：略

　　师：谁能用一个算式有表示人数的变化。

　　生：6-3-3=0

　　师：这个算式和黑板上的算式比较有什么相同和不同之处？

　　生：略

　　师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)

　　生：“连减”。

　　三、动手操作，深化新知

　　师：瞧我们的大象老师正站在大门口欢迎你们呢！可它说要考考你们，谁能勇敢地接受它的挑战?

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