《找规律》教学实录及评析
《找规律》是现行课标教材中的新增内容，是培养学生合作探究与创新思维能力的有效载体。教师在教学这一内容时往往更多地关注规律的获得，而恰恰相反，对规律获取的过程可能比掌握规律本身来得更重要。以下案例是我市一数学教师执教国标本苏教版五年级下册第五单元的施教过程，她较好地阐释了课标所倡导的教学理念：要让学生在获取知识的过程中进行动手操作、体验、感悟，以不断深化学生的数学思维。
一、创设情境激发参与
师：数字王国有许多数字朋友，瞧(多媒体课件出示)：1、2 、3、4、5、……、98、99、100。若每次用这个红框框住其中的两个数，那一共可以得到多少个不同的和?请同学们大胆猜想。
生：可能有99个。
生：可能有50个。(也有学生说可能有98个、100个等)
师：到底有多少个呢?这儿100个数比较多，答案又不能确定，咋办?
生：我们可以先选择其中较少的数，比如10个数进行研究，看看有没有什么规律。(学生齐声附和“对”)
【评析】此处开课简单明晰，从”数字王国”有许多数字朋友谈起，若给你连续的100个自然数，每次框两个数，让学生猜想会有多少个不同的和，激发了学生参与学习的内需，而且题材与本课新授内容紧密结合，为探究新知作了较好的伏笔。同时，由于所给数字较多，答案不能确定，在教师的引导下学生想到了可用较少的数字作为研究对象，这本身就影射了一个重要的数学思想：难的不会想，想简单的。
二、动手操作合作探究
1．了解平移，感知规律
师：下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。一共可以得到多少个不同的和？
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