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《两只小狮子》优秀教学实录

时间：2022-07-01 22:23:08 语文我要投稿

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《两只小狮子》优秀教学实录

　　师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了？（多媒体出示狮子图）

《两只小狮子》优秀教学实录

　　生：狮子。

　　师：对，是森林之王——狮子。为什么称它为森林之王？它有什么身手啊？

　　生：它跑得快。

　　生：它的牙齿很锋利。

　　生：它的爪子也很锋利。

　　师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。板书：两只小狮子

　　师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。

　　生：大声朗读。

　　师：（多媒体出示：我会认）自由读，等会告诉我，你认为哪些字难读。

　　生：读。

　　师：请把你的小手举起来。

　　生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。

　　师：你真的好棒，连第三声也注意到了。（奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上）还有嘛？

　　生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。

　　师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛？（生读）好极了，老师送你一个小苹果。大家齐读一遍，开始

　　生齐读。

　　师：假如去掉拼音，你们会读嘛？（出示我会读）

　　生齐读。

　　师：（拿出自身制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试试？好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。

　　生：读

　　师：（把水果生字卡直接送了给她）读得好极了。小手举了一大片，可高了。这样吧，我们开火车，one by one ，好嘛？把水果生字卡一一送上。

　　师：你们真的好棒啊。生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛？

　　生：愿意。

　　师：齐读。等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。开始

　　生齐读。

　　师：好了。你说。

　　生：我最喜欢第一自然段。

　　师：你可以读给大家听听嘛？

　　生：可以。读（狮子妈妈生下了两只小狮子。）

　　师：谁来评一评？指名

　　生：声音很响亮，字音很准确。

　　师：这位同学读得好，那位同学评得好。一人一个小苹果。同学们齐读一遍，像她一样好，可以嘛？有信心嘛？

　　生：（有）。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)

　　师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（多媒体出示图）

　　生：我知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。

　　师：好，奖你一个小苹果。接着读下去看看，自由读第二自然段，开始

　　生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）

　　师：（出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）谁愿意读这个句子？指名读

　　生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　师：谁来评一评？

　　生：他读得太快了。我来试试！

　　师：噢，我为你的勇气折服。同学们，掌声鼓励。（师生鼓掌）

　　生：读。

　　师：老师也想试一试，你们来评一评，好嘛？

　　生：好。

　　师：读。

　　生评：很有感情、有节奏。……

　　师：因为老师注意了停顿，抓住了重点词语读重音。大家一起来试试。开始。

　　生齐读。

　　师：这只狮子表示怎么样？

　　生：非常刻苦。（板书：非常刻苦）

　　师：哪个词语最能说明它非常刻苦呢？

　　生：整天

　　师：你是怎么理解“整天”。指名

　　生：（广州话：成天）

　　师：普通话该怎么说呀？指名

　　生：从早到晚。

　　师：好极了。奖励小苹果。它从早到晚，刻苦练功，学习身手。另一只怎么样？哪个小组愿意读的站起来读吧。

　　三个小组站起来读（另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。）

　　师：懒洋洋表示在哪里？

　　生：就是晒太阳，什么也不干。

　　师：两只小狮子中，你喜欢哪一只？为什么？

　　生：第一只。因为第一只非常刻苦。

　　师：我们也是小狮子，你要向哪一只学习？

　　生：第一只。

　　师：对。只有从小学好生活的身手，长大了才干为祖国的建设出力。男同学读这段。

　　男生齐读。

　　师：旁边的小树实在忍不住了，它怎么说？同学们拿起你们的笔，用直线划出小树说的话，用波纹线划出懒狮子说的话。开始。

　　生划。

　　师：划好的举手。嗯。看完这段，把你们的眼睛擦亮，有没有发现些什么呢？（师举起手）我发现……（出示对话句子）

　　生：我发现小树说的话都有问号。

　　师：他的发现可珍贵了。奖励小苹果。那该怎么读呢？你可以试试嘛？（指名）

　　生：（点了点头）读一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿身手啊？”

　　师：想评一评的举手

　　生：读出了问号语气。

　　师：呵呵，问号语气。老师奖励他们一人一个小苹果。大家来读一读，读出疑问语气。这里是疑问语气啊。

　　生：读

　　师：狮子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”）

　　生：读

　　师：老师有两种读法，你们评一评哪种读法适合。

　　师：分别用两种不同的语气读

　　生：第二种好。

　　师：为什么？

　　生：因为第二种读出了慢吞吞的语气

　　师：嗯。大家自由练习一下

　　生：练读

　　师：老师来当小树，你们这些懒狮子给我站起来，可以配上动作，分角色朗读。

　　生站起来，开始

　　师：用同样的方法齐读小树说的第二句话：（小树说：“那你以后怎样生活呢？”）

　　生齐读。

　　师：读懒狮子的第二句话。（出示句子：“我爸爸是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”指名

　　生：读

　　师：他爸爸是林中的大王，多么骄傲，多么得意啊。要怎么读？指名

　　生：读。

　　师：怎么样？谁评？

　　生：有一点点骄傲。

　　师：呵呵。你可以试试嘛？

　　生：（点点头）读。

　　师：蛮骄傲的。大家都试试。开始

　　生：齐读

　　师：你们还想品读品读一番嘛？（想）那就站起来。老师读旁白，男同学读懒狮子的话，女同学读小树读话。OK？

　　生：OK

　　开始分角色朗读。

　　师：（拿出头饰）谁来当小树？（指名）、谁愿意当懒狮子（指名）、谁读旁白（指名）

　　三个同学分角色朗读。

　　师：你们都来评一评自身读得怎么样？

　　生：我读得很骄傲，声音响亮。

　　生：我读出了疑问的语气。

　　生：我声音也响亮。

　　师：你们都不错。今天啊，我们一（3）班的同学表示得很好，给老师留下了深刻的印象。非常感谢你们！剩下的局部留给你们的班主任和你们一起学习。回家后，可以和家长分角色读一读的请举手。

　　（小手都举起来了）

　　师：好。同学们再见。

　　生：老师再见。

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