《数星星的孩子》教学实录
教材分析：
《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
设计理念：
随着现代化教育手段的迅速普及，网络作为一种新生的事物走进课堂，越来越多的教师开始把网络作为一种教学环境和教学资源。
从我校接受区级课题《运用远程教育资源，优化教学过程的研究》开始，课题组成员便积极进行网络课教学尝试，为学生直接参与学习创设了情境。事实证明：网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。
我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。
第二课时教学实录：
一、 情景展示，谜语导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：我们一起来猜个谜语吧！（点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。）
生齐声说：星星。
（评析：老师通过谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，构建了一个强劲的情感磁场，激发了学生强烈的学习兴趣。）
二、创设情境，激发兴趣
师：你们知道天上的星星有多少颗吗？
生：不知道。
师：古代有一个小孩曾经认真地数过天上的星星，你们知道他是谁吗？（板书课题）
生齐声道：张衡
师：对。请大家把自己收集的有关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
（评析：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要任务之一，它有利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）
师：这节课，让我们穿越时空隧道，和1600多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！（出示夜空美景，并配上轻音乐）
师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段，边听边想象。
师：你们仿佛看到了什么？
生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。
生：我还看见，张衡躺在奶奶的怀里，耐心地数着星星呢。
师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。
（评析：美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）
（三分钟后）
师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。
生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。
师：你们为什么喜欢读这句？
生：这句写得很美。
师：我同意。（多媒体出示句子）请看这两句话——（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？
生：不好。第②句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。
师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？
生：太阳像个大火球。
生：老师的眉毛就像两片柳叶。
师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）
师：这句话除了运用了比喻的写作方法外，还有哪些词用得好？
生1：我觉得“撒”字用的好。
生2：我们把沙子或者芝麻撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多，多得数都数不清。
师：对了，这个“撒”字用得特别好，把星星写活了。小朋友，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？
（评析：创设想象情境，激发学生学习兴趣，然后发挥学生主动性，找出自己喜欢的句子朗读，又在比较悟读中感受语言文字的美，进而与说话写话联系起来，真正落实了语言文字的训练。）
三、 情境朗读，感悟理解
师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？ 请大家在小组内进行朗读第二自然段，从书上找出有关句子，然后在组内交流自己的体会。
（多媒体出示闪烁的满天星空图）
师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧！（数1分钟星星）
师：你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）
师：此时你有什么感觉呢？
生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。
生：老师，我手都举软了。难道张衡这样数星星不觉得累吗？
生：老师，我觉得张衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是个好孩子。
师：此时，你们想对张衡说点什么呢？
生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。
师：说得多好呀！我们看奶奶对张衡说了些什么呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色读一读。
师：从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？
学生1：他是个有耐心的孩子。
学生2：张衡是个细心的孩子。
（评析：情境朗读，加深感悟、理解，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）
四、积累语言，品读感悟
师：爷爷告诉了我们哪些天文知识？请大家自由朗读课文，然后勾画出有关语句。（学生朗读课文，边读边勾画。）
师：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？
生：（略）
（多媒体出示有关句子，请大家齐读。）
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？
生：他几次起来看星星。
师：这里的“几次”能省掉吗？
生：不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！
师：我们来看看小张衡看到了什么？（多媒体课件演示“星空旋转图”）
师：谁能根据课文描述和课件演示在黑板上摆放出北斗星和北极星模型，并讲述一下他们的旋转情况。
（两个学生上台合作，在黑板上摆放出北斗星和北极星。）
（评析：教师利用多媒体课件演示“星空旋转图”。 使抽象的、难以理解的天文知识变成直观、形象的视觉信息，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力。）
五、课外拓展，激发愿望
师：小张衡长大以后成了一位著名的天文学家。他是怎么成为天文学家的呢？请大家齐读最后一段。
师：从小张衡身上你们得到了什么启示？
生1：我们无论做什么事都要有耐心，有恒心。
生2：我们做事要像张衡一样仔细观察，认真研究，才能取得成功。
师：课文给我们介绍的北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？
生：牛郎星，织女星。
师：你们想欣赏其他星座吗？（课件出示星座图，学生欣赏）
师： 其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。
（评析：将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）
点评：
兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据二年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。本堂课有以下几个可取之处。首先，教师在开课就以谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的学习兴趣。其次，教师比较有效的组织和引导了小组交流。再次，教师利用网络培养了学生收集信息和处理信息的能力。另外，教师还合理地运用多媒体技术辅助语文阅读教学，开阔了学生的视野，使抽象的、难以理解的知识变成直观、形象的视觉信息，并配上文字与声音，使之图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使课堂教学生动、形象、直观、富于感染力。整节课学生始终兴趣盎然，教学效果显著。
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