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我多想去看看教学的片段欣赏教学实录
片断1：
师：同学们，你们去过北京吗？
生：去过。
生：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。）
师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……（播放录像片）。
评析：
片断2：
师：你们想去看看吗？
生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？
生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。
评析：
片断3：
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你以前认识哪些字？在哪里学的？
生：我以前认识“路”字，在幼儿园学的。
生：我还看见过“马路”。
生：还有姥姥家的“山路”。
生：我还认识“北京”两个字，妈妈教我的。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
生：我记住了“想”，上边两个“水，目”，下边是“心”字，用“心”去想。
生：我记住了“升”，这样就“升旗”。（师生做升旗的动作）
评析：
片断4：
师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？（逐个出示）。
生：读。
师：哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来。
生：读卡片。
师：双轨火车开起来。
生：呜、呜、呜（两个学生站起来读）。
师：台阶台阶走下去。
生：读（带动作，蹲一下）。
师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。
生：读。
师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。
师：我说“长城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。
生：拿出“红旗”卡片。
师：一口咬掉中尾巴，什么字……
评析：
本节课教师的语言亲切，尤其是肢体语言，特别让我深受启发，这位教师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。
总之，这节课充分体现了新的教育教学理念，以人为本，终身发展的师生生命力，突破了识字和朗读两大特点，激发了学生内在的潜能，体现了教学目标三围的整合。
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