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风娃娃教学实录示例

时间：2022-07-01 22:30:09 语文我要投稿

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风娃娃教学实录示例

　　师：小朋友，课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱们一起来唱唱歌、跳跳舞，好吗？

风娃娃教学实录示例

　　生：好。（非常高兴）

　　师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧！

　　（师生一同活动）

　　师：洋娃娃和小熊们，你们觉得开心吗？

　　生：开心。

　　师：咱们的洋娃娃长得可真漂亮，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。今天，孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。

　　(播放多媒体课件。“呼呼（风声）-----小朋友，你们好，我是风娃娃。瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。你们说，我长得可爱吗？”)

　　生：可爱。

　　师：可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？

　　生：欢迎。

　　师：请小朋友们赶快打开课本p70 《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧！（板书课题）

　　师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧!

　　（学生自主阅读）

　　师：小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。（课件出示带拼音的“我会认”）

　　师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。

　　生：“抽”是翘舌音。请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。

　　生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。

　　生：“续”是圆唇音。请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。

　　生：“驶”和“示”都是整体认读音节。请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”；“示”—“表示”的“示”。

　　生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。

　　师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”）

　　生：认识。

　　师：你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。（生交流识字方法）

　　抽续吸极夫汗

　　驶示筝踪伤责

　　生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”；“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。

　　生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。

　　生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”。

　　生：我用“加一加”的方法记住“筝”，“竹字头＋争=筝”，“风筝”的“筝”。

　　生：我发现“吸”和“极”右边都有一个“及”。“吸烟”要用口，所以是口字旁。

　　师：小朋友们的识字方法可真多。咱们一起做个游戏吧！你们看，秋天来了，风娃娃给小朋友送来了一片片火红的枫叶。聪明的小朋友，只要你能把枫叶上的字准确地读出来，风娃娃就把枫叶作为礼物送给小朋友。（小黑板出示“枫树”），哪组的小朋友愿意开火车来摘枫叶。

　　（师生共同做游戏）

　　师：现在，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。（课件出示“我会读：带有‘我会认’中的生字的几个句子”）你会读吗？

　　生：会。（纷纷举手）

　　师：别急着举手，请小朋友先自己练习练习，你觉得难读的句子可以和同桌一起读一读。

　　（同桌互相练习读句子）

　　师：谁愿意展示一下自己，读给大家听，“你想读哪一句就读哪一句。”

　　（教师指名读）

　　师：可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事。它会去哪里呢？去做什么事呢？让我们和风娃娃一起去帮人们做事吧！请小朋友再轻声地读课文，边读边和同桌说说你和风娃娃去了哪里？做了哪些事？（课件出示“读读说说：风娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。）

　　生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车）

　　生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船）

　　生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树）

　　师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？

　　生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事；“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。

　　师：风娃娃吹动风车有什么作用呢？原来风车一转，就会带动下面的水车抽水。（播放多媒体课件：风车带动水车抽水）

　　师：（播放多媒体课件：风一吹，风车迅速地转动，带动水车抽上更多的水）你们看，风娃娃来了，风车就转得更快了，抽上来的水就更多了！

　　师：（播放多媒体课件：秧苗喝足了水，慢慢地长高）田里的秧苗喝得饱饱的。瞧！秧苗长高了，风娃娃也乐了，老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读）

　　师：小朋友，咱们也高兴地来读一读吧！（齐读）

　　师：风娃娃又来到了河边，他看见了什么？（播放课件：纤夫拉船）

　　生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。

　　师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。

　　生：“纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”

　　师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来？

　　（指名读，全班读）

　　师：（播放课件：风吹动帆船）你还看到了什么？

　　生：风娃娃一吹，帆船就飞快地行驶。

　　生：纤夫们正在感谢风娃娃。

　　师：学到这儿，你想对风娃娃说什么？

　　生：风娃娃，你又帮人们做了一件好事，你真棒！

　　生：风娃娃，你真能干，我们喜欢你！

　　生：风娃娃，我要向你学习，也要帮人们做好事。

　　师：风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦！（贴上大头贴：一个高兴的风娃娃）

　　师：小朋友，咱们一起高兴地读一读课文1—3自然段，和风娃娃一起去帮人们做好事吧！（全班齐读）

　　师：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（教师范读）

　　师：谁能像老师这样子读！（生纷纷举手）

　　师：是不是只要有力气就行呢？

　　生：（迫不及待）不是。

　　师：风娃娃的想法是多么天真啊！

　　（教师边播放课件“风吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树”，边声情并茂地朗读课文5—8自然段，渲染课堂气氛，学生受到感染，有的也伤心地跟读起来。）

　　师：风娃娃伤心极了（贴上大头贴：一个伤心的风娃娃），它不明白自己到底错在哪里，谁能来告诉他呢？

　　师：（播放课件：一脸困惑的风娃娃）小朋友，假如你是风娃娃的妈妈，你能告诉风娃娃，人们为什么会责怪他吗？可以先在小组里讨论一下。

　　（生各抒己见）

　　生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们会责怪你，赶快去向人们道个歉吧！

　　师：知错就改还是个好娃娃，对吧？

　　生：风娃娃，你想，风筝的线细细的，你太用力，风筝的线就会断了，小朋友该多伤心啊！光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。

　　生：孩子，别伤心，做错了事改正了就行！我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要我们，我们就帮上一把；当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀！

　　生：傻孩子，你应该明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢迎我们呀！妈妈希望你能成为受人欢迎的好娃娃。

　　师：风娃娃谢谢大家，现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。

　　师：风娃娃为了向小朋友表示感谢，它想邀请小朋友和他一起跟着音乐唱读歌谣，你们愿意吗？

　　（播放课件：三字经）如下：

　　风娃娃，风娃娃，风娃娃，风娃娃，

　　做好事，大家夸。做坏事，责怪他。

　　大风车，转得欢，大风筝，翻跟头，

　　秧苗长，乐哈哈，吹衣服，折小树，

　　吹帆船，帮大忙，出蛮劲，尽惹祸，

　　呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。

　　师：小朋友想一想：风娃娃听了“风妈妈”的话后，还会去哪里，做些什么事呢？

　　生：风娃娃来到了2008年的北京，它使劲一吹，想让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。

　　师：这一次，风娃娃可办了一件大好事。他又高兴起来了，可爱的风娃娃还想继续帮人们做事呢！他还去哪里，做什么事呢？时间关系，课后小朋友还可以互相交流交流，下节课我们再继续学习这篇课文。

　　（附）板书设计：

　　16、风娃娃

　　（图1）（图2）

　　吹动风车吹翻风筝

　　吹跑衣服

　　吹动帆船吹折小树

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