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影子课程教学实录

时间：2022-07-01 22:52:10 语文我要投稿

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影子课程教学实录

　　师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。(每个学生桌上发放好谜语的纸)上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗?猜出来了请举手。读一读，猜一猜。(生拼读谜面)

影子课程教学实录

　　师：猜出来了吗?

　　生：猜出来了。

　　师：告诉盛老师。(指名)

　　生：影子。

　　师：是影子吗?

　　生：是。

　　师：没错，就是影子。

　　(评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。)

　　师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗?

　　生：有趣。

　　师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。

　　生：三撇

　　师：伸出手，写一写。

　　师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。

　　生：影

　　师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读?

　　生：影

　　师：今天你的声音特别响，我们一起来读。

　　生(齐)：影

　　师：跟“子”连起来怎么读?谁先来试一试。

　　生：影子

　　师：读得快一点，影子

　　生：影子

　　师：轻一点

　　生：影子

　　师：好，再来一次。

　　师：再请一位同学

　　生：影子

　　师：你觉得影子有趣吗?

　　生：有趣。

　　师：那怎么来读?女同学来一遍

　　生(女)：影子

　　师：男同学来读

　　生(男)：影子。

　　师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的?总是跟着他的吗?我们到课文当中看看。请你们打开课本82页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。

　　(评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确” 。)

　　(生没有自由读，在齐读了)

　　师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学《四季》一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否还会读。(生自由读课文，圈生字。)

　　师：老师来报，大家来圈，第一个生字“影”，第二个“前”。(逐个报好生字)

　　师：你们圈好了吗?没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友，马上把它们来读一读，再用小眼睛看看把它们记在心里。(生自由读)

　　(评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见了一次面;在课后读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒他们更注意认。可是，此操作过于急，违反了学生识字的规律。才读一遍课文，还没来得及好好认一认，马上要学生听着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来，是不容易的。的确，有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好，让学生慢慢认慢慢圈。要么，在做这一项工作之前，让学生看着生字卡片，好好拼一拼，读正确读音;多种方法识记字形，学学新偏旁，说说记忆小窍门;有些字还要顺便渗透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。)

　　师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。

　　生：影、前。

　　师：第二声要读得干脆点，前(范读)

　　生：后、长、跟……

　　师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗?每个小朋友自己读。

　　师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。(生读)

　　师：好了吗?

　　生：好了。

　　师：(用卡片指读)谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗?

　　生：(一时读不出来，“常”)

　　师：这是什么字呢?他要翻一翻才能念。

　　生(其余同学齐读)：常