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《事物的正确答案不止一个》的教学实录
【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，小编为大家收集到的这篇《事物的正确答案不止一个》的教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!
学习目标：1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。
2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。
教学设想：本文属于“关注科学”单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学，做生活中的有心人。
课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。
教学过程：
师：大家先来看一段小品，不过出题的不是我，而是著名小品演员赵本山，答题的是他的老搭档范伟。大家边看边想：范伟答错了吗?
【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”?范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤?” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么?” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”】
师(微笑)：你们说，范伟答错了吗?
生(齐声)：没答错。
师：为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢?
生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。
生2：因为他们思维的方式也不一样。
生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。
师：看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会 “山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。
【多媒体课件打出课题《事物的正确答案不止一个》】
师：快速浏览课文，我们将以小组合作的形式做一档cctv10 “人物”节目。请看大屏幕!【多媒体课件出示“知识链接”的活动要求：浏览课文，以小组合作的形式做一档cctv10
“人物”节目。(提示：1、请各小组选派代表充当以下角色：罗迦费因格、主持人。sp; 2、主持人：串联整台节目，既能与作者交流，又能与班级同学互动;串联词既与课文内容有关，又能引人思考。 罗迦·费·因格：反应灵活，语言流畅，符合人物身份。 3、各组同学要帮助本组推选的代表准备发言提纲，把握人物观点，设计人物语言，整个活动时间控制在5分钟左右。)】
生：(讨论，填写《语文小组合作学习记录卡》)
师：哪一组先来表演?
师：好，让我们掌声有请赵航一组!其余同学准备好两样东西：第一是你们的眼球，齐刷刷地射过来;第二是你们的点评，我们将评出最佳主持人和最佳的罗迦·费·因格的扮演者。
【多媒体课件打出cctv10“人物”节目的主题背景;在教室前方放置两张椅子】
主持人甲：《人物》栏目，天天新面孔，期期都精彩!大家跟我一起喊：“ 《人物》栏目，Number One !”
生(齐声)：《人物》栏目，Number One !
主持人甲：欢迎大家来到《人物》栏目现场。首先我们一起来做个游戏。这象什么?(用两支笔交叉成十字)
观众1：象数学中的加号和乘号。
观众2：象红十字。
观众3：象十字路口。
主持人甲：显而易见，事物的正确答案不止一个。今天我们就请来了这篇文章的作者罗迦·费·因格先生。让我们以热烈的掌声请出本期嘉宾罗迦·费·因格先生!
生(热烈鼓掌)
罗迦甲(挥手微笑着上台，并幽默地向大家作揖。)
主持人甲(两人互相拥抱)：Nice to meet you.Sit down please.
罗迦甲(就坐)：Nice to meet you too.Thank you very much.
主持人甲：罗迦·费·因格先生，您对中国教育的看法怎么样?与美国的区别在于何处?
罗迦甲：中国的教师在教学的过程中，直截了当地把答案告诉给学生，不给学生留一点想象、思考与探索的机会，导致学生的思维受到约束。我们美国的教师总是让学生自己去思考问题，最后自己得出结论，而且有不同意见可以随时提出，不论对错都予以嘉奖，给学生营造一个充分发挥想象的空间。其实中国的孩子很聪明，很富有创造力，只是还没有把自己的潜能发挥出来。打个比方，就象每个人都有一个金矿，但不是每个人都能把金子变成Money.
主持人甲：非常幽默。您刚才所提到的教育问题虽然存在，但是已经引起我国教育界人士的极大关注，我们之所以施行素质教育，就是为了让这种教育理念融入教与学。罗迦·费·因格先生，近期您有什么既定目标呢?
罗迦甲：目前我有两个目标：第一，我想在中国投资办实业。把我在美国一些好的经验，好的做法，好的创意带到中国来，培养一批富有创造力的企业管理人才;第二， 我想和中国教育界合作，架起中美教育之间友谊的桥梁，让两国的孩子可以互通有无，互相交流。我想对中国所有的孩子说：“我们每个人的潜能就象是地下的岩浆，如果不释放出来，谁也不会知道它的能量有多大。我们每个人都有丰富的创造力，关键是你是否善于捕捉生活中的“一闪之念”，善于捕捉闯入脑际的新思想，新方法，新概念，我建议大家为自己准备一本奇思妙想记录本，把它们定期整理。持之以恒的话，你肯定会受益匪浅的。
主持人甲您所说的对我们太有启发了，我想大家一定会这样去做的。现场的观众都等不及了吧。那就把提问的机会留给他们吧。
观众1：我周围有很多同学害怕写作文，罗迦·费·因格先生，您认为怎样才能将创造性思维运用到写作中去呢?
罗迦甲：许多同学的作文千篇一律，缺乏新意，无法引起阅读者的阅读兴趣。我们应该充分发挥想象力，多元思维，写出题材新，构思新，角度新，立意新，写法新的好作文。这样的写作创造的是思想，收获的是快乐。这样的作文是让人耳目一新的。大家可以尝试一下的。
师：感谢他们精彩的表演。还有哪一组愿意上台表演?
师：杜晓冬一组。掌声欢迎他们!
主持人乙:观众朋友们，大家好!欢迎收看本期“人物”节目。今天我们有幸请到美国实业家罗迦·费·因格先生做我们的嘉宾，让我们以热烈的掌声对他的到来表示欢迎。
生(热烈鼓掌)
罗迦乙(健步走上讲台，挥手向所有观众致意)
主持人乙(与嘉宾亲切握手，用笔记本卷成话筒)：请坐。您是第几次来中国?您对中国的总体印象怎样?
罗迦乙：(翘起拇指)：我认为中国是一个很文明、有着丰厚的历史底蕴，具有很大发展潜力的国家。另外，我觉得中国的朋友们真是太热情了，美味的食物也给我留下了深刻的印象。
主持人乙：罗迦·费·因格先生，您认为创造力和知识哪个更重要?
罗迦乙：那当然是创造力比知识更重要。伟大的科学家牛顿曾说过他之所以能取得那么伟大的科学成就，就是因为他站在了巨人的肩膀上。而在我看来，这个巨人就是伟大创造力的化身。当然，创造力也要由牢固的知识打下基础的，还需要那么一点点的灵感，一点点的奇思妙想，这样把三者巧妙地结合在一起，就形成了伟大的创造力。
主持人乙：那是不是我们每个人都拥有创造力呢?
罗迦乙：Sure。我们每个人都拥有非凡的创造力。我们不可以把创造力仅仅视为发明大王爱迪生，音乐家贝多芬那些名人的专利，我们只要留心观察生活中的事物，我们去发现，我们去探索，我们去思考，我们去体验，这样我们每个人都有所收获的。
主持人乙：您讲得太精彩了!罗迦·费·因格先生，我们把热心观众提的问题放在了三个气球中，请您选中一个气球，并当众踩破它，Ok?请工作人员上场!
【三个工作人员各持一个气球上台，罗迦·费·因格先生略加思索后选中一个气球，当众踩破了它，取出一张写有问题的纸条，交给主持人。】
主持人乙(接过纸条，当众展开)：您在《事物的正确答案不止一个》这篇文章中提到“具有创造性思维的必需要素之一是精通各种知识，”而我们中国古代有个叫黄道婆的农村妇女，她发明了纺织术，显然她不可能精通各种知识，您是不是把话说得太绝对了呢?
罗迦乙：这个问题真是Very good!我们不禁要问，知识从何而来?知识就是从实践中来。我们只有精通各种知识才能把事物融会贯通在一起。当然，中国的黄道婆发明的纺织术是中国响当当的一块牌子。我们不能排除这个特殊的例子。
主持人乙：Thank you very much.下面一个板块是观众自由提问。谁先来跟我们的嘉宾零距离交流一下?
观众1：您是美国知名的实业家，怎么会想起来写《事物的正确答案不止一个》这篇文章呢?
罗迦乙：众所周知，整个社会已经进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养人的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。我写这篇文章就是要告诉读者，任何人都
不能没有创造力，任何行业都不能没有创造力，当然也包括我们搞实业的，任何人经过努力，都可以成为一个富有创造力的人。
观众2：在您成功的时候，您最想感谢谁?
罗迦乙：我
FONT-FAMILY: 隶书; mso-hansi-font-family: 宋体; mso-ansi-language: EN-GB>您最想感谢我的母亲。是她给了我生命，给了我思想，给了我创造的智慧。
主持人乙(起身)：不知不觉中我们的节目已经接近尾声了，让我们再一次用热烈的掌声对罗迦·费·因格先生表示感谢。如果你想了解更多的人物资讯，那就下周同一时间锁定我们cctv10 “人物”节目。不见不散!(挥手告别)
师：欣赏了两组同学的表演，你手中的遥控器会锁定哪一组呢?大家一起来评一评谁是最佳主持人，谁是最佳的罗迦·费·因格的扮演者。
生1:我们小组认为赵航是最佳主持人。他语言流畅幽默，举手投足很有风度，很得体，而且设计的问题很有深度，能引人思考。
生2: 我们觉得杜晓冬是最佳主持人。她的主持风格很活泼，能够调动起场上场下观众的热情，能够很好地控制现场的节奏和气氛。
生3: 我们认为魏子涵是最佳罗迦·费·因格的扮演者。他语言幽默，表情很丰富，思维敏捷，富有感染力。
生4: 我们小组认为鲁威是最佳罗迦·费·因格的扮演者。他自然大方，对答自如，能够和场上的观众打成一片，能够掀起场上的几次高潮，让每个人都很兴奋。
生5: 我觉得赵航、鲁威好。
生6: 杜晓冬比赵航好。另外，我们认为魏子涵应该是最佳罗迦·费·因格的扮演者。
师：真是“公说公有理，婆说婆有理”。可是你们都忘了，今天我们学的是哪一课呀?
生(齐声)：《事物的正确答案不止一个》。
师：对啦。我建议为所有上台表演的同学鼓掌，为他们的勇气，为他们的才华，为他们精彩的表演!
生(热烈鼓掌)
师：好!让我们聪明的大脑动起来;让我们灵巧的双手动起来，一起来做一做“思维体操”，判断一下，你是不是一个富有创造力的人?
【多媒体课件出示“思维体操”中的题目：1、以“生活”为本体，仿照“生活是一 杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣……”的句式造几个比喻句。 2、Let me try:24点(用5 6 3 3这四张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次)3、动起你的巧手来：剪纸。(剪出你心中的图案，给它取名，并把你的剪纸作品介绍给大家)】
生：(讨论，填写《语文小组合作学习记录卡》)
师(击掌)：现在我们开始全班交流。先做仿句练习。谁先来?
生1: 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。
生2: 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。
生3: 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。
生4: 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。
生5: 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。
生6: 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
生7: 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。
生8: 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。
生9: 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。
生10:生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。
生11:生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。
生12:生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。
生13：生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。
生14：生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。
生15：生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
师：你们说，我们同学回答得精彩不精彩?
生(齐声)：精彩!
师：这样的创意你想到过吗?一起来看看课后作业。
【多媒体课件出示“课后作业”：1、请大家发挥自己的奇思妙想，来一个创造发明。2、根据对“生活”理解，改写《苦乐年华》的歌词。(对课上的仿句练习的延伸与深化) 生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花;生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀;生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼;生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣;生活是七彩缎，那也是一幅难描的画;生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀;生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜;生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华。
以上就是小编跟大家分享该篇文章课堂实录的全部内容。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!
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