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《黄河颂》教学实录

时间：2022-07-01 23:00:23 语文我要投稿

《黄河颂》课堂教学实录与反思推荐度：
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关于《黄河颂》教学实录

　　师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗?

关于《黄河颂》教学实录

　　生：华夏儿女。

　　生：炎黄子孙。

　　师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢?

　　生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。

　　师：你说得非常正确，(多媒体播放黄河照片和录像)早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

　　师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河知识知多少。

　　生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。

　　师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”

　　生：中国现在的黄河中下游的许多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。

　　师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢?

　　生(齐说)：啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源。

　　生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳(今山西临汾)是尧的都城，舜之都为蒲坂(今山西省永济具西蒲州)，禹的都城是阳翟(今河南禹县)。

　　师：你对历史颇有研究的。

　　生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。

　　师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊!

　　生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。

　　师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。

　　生：老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。

　　师：这个问题值得我们深思。

　　生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　师：谁写的?

　　生：不知道。

　　师：著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴大发呢?

　　师：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。

　　师：诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

　　师：首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。

　　(师配乐范读，生作批注)

　　师：哪位同学将你听到的感受说出来?

　　生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

　　师：你与老师真是不谋而合。

　　生：最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　生：我就喜欢读“啊!黄河!”这一句。(众生笑)

　　师：独特的感受，为什么呢?

　　生：这一句在诗中反复出现，说明了这一句最能体现全诗的感情基调，这句读不好，说明体会不深。

　　师：精辟的见解。那应怎样读呢?

　　生：应充满雄浑豪迈之感。

　　师：好，你来试一试。

　　(生示范读)

　　师：有其雄浑但缺其“颂”的味道。具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。能再读一下吗?

　　(生再次读)

　　师：这就很好了。这句诗将歌词主体部分分为了黄河“养育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。我们分三个小组分别读这三节，比一比，看谁读得更好。

　　(由一、二、三小组读，四组的同学评一评)

　　生：我觉得二组的同学还可以把“巨人、英雄”读重一些，“屏障”读得还要有气势。

　　师：说出了关键，你来试一下好吗?

　　(该生再读，同学们自觉地鼓掌)

　　生：三组同学把“你一泻万丈，浩浩荡荡”读得急，把“发扬滋长”读得高而长，富有轻重缓急。

　　师：你说得太好了，老师的心真的被同学们精彩的发言拨动了。让老师与你们合作读一遍，好吗?

　　生(齐)：好。

　　师：就由老师读朗诵词，同学们读歌词。

　　(师生联读)

　　师：诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。

　　(屏幕出示话题)

　　1、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神?

　　2、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感?

　　3、你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗?

　　师：请同学们以小组合作的形式先探究一下。

　　(教师巡回指导)

　　师：谁先来说一说你是怎样体会黄河的气势、精神的?

　　生：我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。

　　生：从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。

　　师：你们很好地把握了黄河的自然、地理特征，有没有同学能从对中华民族的贡献来谈一谈?

　　生：“五千年的古国文化，从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演!”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。

　　师：让我感受到了黄河精神就在中华儿女身上。

　　生：“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。

　　师：你很有见地，理解深刻。

　　生：从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。

　　师：真是一语中的。

　　生：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比喻成巨人，把黄河的勇不可挡的雄伟气势和力量展示出来了。

　　生：“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力量激励着我们民族的发展与飞跃。

　　生：诗的最后一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融合在了一起。

　　师：你比诗人站得更高啊!这其中蕴含着怎样的情感呢?

　　生：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情。

　　生：号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

　　师：诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言，表达了要以它为榜样，学习它的伟大坚强。我们作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗?

　　生：一往无前。

　　生：豪情万丈。

　　生：勇敢无畏。

　　生：博大宽广。

　　生：保卫祖国。

　　生：开拓进取。

　　师：说得如此丰富，让我领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了廷续，你们是希望的一代、发展的一代、成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。

　　(多媒体播放《黄河大合唱》，师生齐唱)

　　师：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

　　下课

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