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郑和的教学实录

时间：2022-07-02 00:11:11 语文我要投稿

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郑和的教学实录

　　教材简析

郑和的教学实录

　　这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

　　目标预设

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.归纳课文主要内容，能按照“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”的顺序复述课文。

　　4.凭借课文语言材料，感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

　　重点难点

　　感受、理解郑和远航的艰难和重大意义。

　　设计理念

　　我在这堂课的设计中想体现的是著名特级教师窦桂梅老师所倡导的“主题教学”。我试图“从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，整体先‘构建’，而后又‘解构’课堂——紧紧围绕一个主题，通过与多个文本的碰撞交融，形成一种深深浸润在文化之中的开放的语文课堂。”通过熏陶与体验，理解与扬弃，感悟与反思，使得学生的语文素养在主题学习中获得质的提升，从而夯实学生语言文化的根基。在学生入情入境的情况下，再来进行语言的学习、推敲，同时达到深化情感、磨砺思想的目的。

　　设计思路

　　一、用美国学者路易斯·丽瓦塞斯的话激发学生学习兴趣，导入学习;

　　二、用“这是一次的远航”总领第一段的学习，引导学生读课文，谈体会，悟真情;

　　三、略讲第四、第五段，按顺序复述航海经过;

　　四、用中国造船专家、海军少将郑明先生的话总结升华，并布置拓展练习。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、交流了解到的有关郑和的生平。

　　二、初读课文，学习文中生字新词。

　　三、再读课文，理请课文脉络。

　　给课文分段，并根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，上节课，我们一起走近了我国明朝时的一位航海英雄，他就是——(学生接口)：郑和。课文主要写了他的什么事呢?(学生概述课文内容。)

　　过渡：当代一位美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾说过(多媒体屏幕上出世句子)：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队,直到第一次世界大战之前是没有可以与之相匹敌的。”我想，同学们肯定对郑和远航非常感兴趣吧，那我们就一起踏上郑和的第一次远航之路吧!

　　二、精读课文第一段(1—3小节)

　　1.读课文1—3小节，体会远航之规模宏大

　　这到底是一次怎样的远航呢?请同学们快速地浏览课文第一段，读完后请完成填空：这是一次的远航。并说说你为什么这样认为。

　　预设答案一：填上“规模宏大”(也可以是意思相近的词)

　　老师引导：是呀，这是一次规模空前宏大的远航，课文中多处描绘都表现出了这一点，请在这些句子下面划上横线，我们一起来交流一下。

　　教师引导学生细读1—3小节，交流反馈。并指导朗读相关语句。

　　教师引导：俗话说“大海航行*舵手”，这一支像巨龙一样浩浩荡荡的船队，领头的“舵手”是谁呢?他是怎样当好总指挥的?

　　根据学生回答相机出示句子：

　　将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航!”

　　练读，体会应该读出什么语气。(威武、自信)

　　过渡：郑和率领着浩浩荡荡的船队起航了，大家的第一感觉这是一次规模宏大的远航。这还是一次怎样的远航呢?

　　2.自学第4、5自然段，体会远航之友好、凶险

　　(1)自读4、5小节，先在横线上填上合适的词语。(预设答案：文明、和平、友好等等)分组讨论：

　　郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?各国对这支船队的态度又是怎样?

　　过渡：郑和和他的船队是不是像人们的祝福那样，真是一帆风顺了吗?他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的?

　　(2)哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。面对危难，郑和有什么表现?

　　组织讨论，反馈。教师小结：是呀，航海之路充满了艰辛，郑和用友善和诚信换回了和平邦交，用刚强和武力给了那些图谋不轨者以教训，就像郑和自己说的那样(媒体出世句子)：“观夫海洋，洪涛接天，巨浪如山，视诸异域，迴隔于烟雾缥缈之间。而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢者。”(教师简单解释并领学生齐读。)

　　三、略读第二段，复述航海经过

　　过渡：带着我们中国的土特产品，带着明朝人民的友好和善意，郑和率领着船队，一次又一次远渡重洋。大家来看看这张郑和远航图：

　　教师手指航海线路图：从1405年到1433年……一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。郑和率领的船队纵横于太平洋与印度洋，遍访亚非34个国家和地区，跋涉7万余海里，相当于绕地球3周多，与各国建立了政治、经济、文化的联系，完成了七下西洋的壮举。

　　这以后的六次航海，作者没有详细写，但我想同学们也能想象得出来。你能根据书上描绘的第一次航海经过，也按照“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”的顺序来说一说后来的某一次航海经历吗?先自己试着说一说，再说给大家听。

　　四、引读第三段，领会郑和远航的意义

　　郑和远航，……它表现了……也开阔了……郑和出使促进了……

　　五、总结全文，布置作业

　　中国造船专家、海军少将郑明先生每次提到“郑和下西洋体现的成就”时，便眼露异彩地说：“郑和率领的混合舰队，船舶吨位之大，航海人员之多，组织配备之严，舰队航程之远，续航时间之久，航海技术之先进，造船工艺之优异，历史影响之深远，实为中外航海史、造船史、海军史上之壮举!”作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。

　　600年后的今天，站在郑和的塑像前，你想对他说些什么?请把你的感想写下来。下节课再交流。

　　(出示图片，伴以音乐)

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