《三个儿子》教学实录

时间:2022-07-02 00:04:25 语文 我要投稿

关于《三个儿子》教学实录

  课前游戏:我说你做

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  师分别说:面带微笑 认真倾听 积极举手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳挠腮

  学生做对应的动作。

  师:上课前,老师带了一幅画,说说,你看到了什么?

  生:图上有个小男孩。

  师:小男孩在干什么?

  生:老奶奶拿着一枝拐杖,小男孩在扶她。

  师:这里应该用“拄”着拐杖。家中的长辈老了,我们搀扶他,这便组成了我们的“孝”字。伸出小手,我们一起写课题。齐读课题。

  生齐读:三个儿子。

  师:你们已经预习过课文了,预习是学习语文的好方法,老师检查一下你们预习的怎么样,课文有几个自然段,用手势告诉我。

  生做出“13”的手势。

  师:熟读课文也是学习语文的好方法,自由读课文,遇到不认识的字圈出来。

  生自由读文,师巡视指导。

  师:看到大家读课文,老师也想读了,听老师读读,好吗?(师范读课文)

  师:同学们齐读课文,做到读准字音,读通句子。(生齐读课文)

  出示词语1:嗓子 晃荡 胳膊

  师:每个词语读3遍,注意读准字音,哪个孩子发现了,藏在“胳膊”这个词里的秘密?

  生:都是月字旁。

  师:你还知道哪些带有月字旁的字?

  生:脑、脸……

  出示词语2:拎 桶 既

  师:这几个字藏在下面的句子里。

  出示:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。

  师:谁能做做拎水桶的动作?咱们一边拎水桶,一边读课文。谁发现“拎”字有什么秘密?

  生:是提手旁。

  师:为什么是提手旁?

  生:因为用手才能拎。

  师:像这样一部分表示字义,一部分表示字音的字就叫形声字,谁会换个偏旁?

  生:领,领导的领;王字旁,玲……

  师出示“聆”,猜猜读是?可以组成什么词?

  生:读líng,聆听。

  出示:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  师:这个儿子有哪两个优点?她用“既……又……”把这两个优点串起来,读一读。

  师:谁会用“既……又……”说说你们班同学的特点?

  生:***既聪明,学习又好。

  师:再说说其他的事物,用上“既……又……”。

  生:小狮子既可爱,又威武。

  出示词语3:甸 沉甸甸

  师:它带着一个词来,说说,你发现了什么?

  生:这是ABB式的词语。

  师:齐读三遍,在ABB式的词语中,后两个字读第一声。平常我们会说沉甸甸的什么?

  生:沉甸甸的麦子、水桶、石头……

  师:课文是沉甸甸的什么?

  生:水桶

  师:你从哪儿看出是沉甸甸的水桶?

  生读课文第11段。

  师:课文还从哪儿写出沉甸甸?

  生读第8段。

  师:先自由读课文,把课文读通顺。

  生齐读。

  师:你从哪个词语看出水桶沉甸甸?谁能把感叹句读出来?

  生读。

  师:还从哪儿看出来?

  生:胳膊酸,疼了

  师:晃荡,谁能读准确?这个词在这儿什么意思?你还能从哪儿感受到沉甸甸?

  生:走走停停。

  师:自己读读水桶沉甸甸的地方?

  指名读。

  师:我感受到了沉重,起码有10斤重。

  指名读。

  师:重啊,有15斤了。

  指名读。

  师:重吗?咱们一起读,表现出沉甸甸的水桶。

  生齐读。

  师:当三个妈妈拎着三只沉甸甸的水桶回家时,看见了他们的三个儿子;当三个儿子看见妈妈在拎水桶时,三个儿子在干什么?用“一个……一个……另一个”句式来说。

  生:一个儿子唱着歌,真好听;一个儿子翻着跟斗,真好看;另一个儿子去拎妈妈的水桶。

  师:用自己的话说。

  生:一个儿子在唱歌,一个儿子在翻跟斗,另一个儿子在拎水桶。

  师:其实图上的内容就藏在8、9段里,读一读。

  生读。

  师:课文中还有其他地方也写了三个儿子,默读课文,找找哪些地方还写了三个儿子?用横线画出来。

  生:一个妈妈说,我的儿子既聪明又有力气……一个妈妈说,我的儿子唱起歌来好听极了,谁也比不过他……另一个妈妈说……

  师:三个妈妈在说自己的儿子。课文里还有哪儿写了三个儿子?

  生:一个妈妈问老爷爷……

  师:你找到的是12、13自然段,看黑板,一天,三个妈妈在打水,回家的路上遇到三个儿子,明明有三个儿子,老爷爷为什么说只有一个儿子?这个问题,我们下节课来讨论。我们不仅要学课文,还要学写字。这个字是“聪”,在写的时候,我们要注意什么?

  生:注意心字底的笔顺。

  师:还要注意什么地方?

  生:耳字旁的一横改成一提。

  师:对,耳单独作字的时候,最后一笔是横,作偏旁的时候变成了提,这在书法上叫“避让”,是为了给“总”让位置。

  师范写“聪”。

  师:老师还带来了两个字,拎、桶,这两个字在写的时候怎样避让?

  123下一页 生:拎的提手旁要写的窄一点。

  生:桶的木字旁,最后的捺要写成点。

  师:先观察老师写。

  师范写后,学生写,师巡视指导。

  大屏幕上出示学生的字,师请学生作评价。

  师:还有谁来提醒一下,还要注意什么?

  师修改学生的字。

  师:在第二个格子里再写一个,一定会越写越好。

  生写,师巡视指导。

  师:咱们中国是礼仪之邦,不仅一个小小的生字藏着避让的道理,这篇课文里也藏着一个道理,我们下节课再讨论。下课!

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