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《送东阳马生序》的课堂教学实录

时间：2022-07-02 02:32:28 语文我要投稿

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《送东阳马生序》的课堂教学实录

　　目标预设：

《送东阳马生序》的课堂教学实录

　　1.领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度

　　2.培养学生正确的尊师态度和学习态度

　　3.感受宋濂的苦乐观

　　教学设想：

　　1.教学构思：这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

　　2.教学方法：讨论点拨法、质疑法、延伸拓展法

　　3.课型：讨论展示课

　　教学过程

　　一、课堂导入

　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

　　二、预习检测

　　1、预习检测评价展现：优秀小组和优秀个人。(老师用小黑板展示)

　　师：预习情况整体较好的是三组和五组。

　　2、共性问题：(老师用小黑板展示检测题)。

　　①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

　　②同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

　　一名学生主动上台展示：

　　生：曾经跑到百里外，拿着经书向有知识的前辈请教。

　　生：同住的学生都穿着华丽的衣服，带着红带和宝石装饰的帽子，腰佩带白玉做的玉环，左边佩戴着刀，右边佩戴着香袋，光彩照人宛如神仙。

　　师：这位同学翻译的很准确，但翻译一定还是要落实到每一个字。同学们以后翻译课文要尽量做到“信”、“达”“雅”标准修改自己的译文。最重要的就是“信”，即准确，不漏字，也不随便添加。

　　3、老师指导点评，评出展示分2分。

　　三、展现本节课的学习目标(小黑板)

　　1.落实翻译中的遗漏问题。

　　2.领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度

　　3.感受宋濂的苦乐观

　　四、讨论展示环节

　　师：同学们请看到导学练案的三道讨论题。讨论时间8分钟，然后每三组展示同一问题，各组板书展示2分钟，各组再派代表作口头展示。

　　讨论1、结合相关情节，说话所作者在求学过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的?(大家要找出相关句子加以印证)

　　讨论2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?

　　讨论3、你觉得“先达”对弟子“未尝降辞色”的态度可取吗?为什么?

　　学生阅读课文并进行思考、概括。

　　学生群学，讨论。老师在各组间查看情况，简单指导。

　　学生在小组黑板前板书展示关键字。

　　学生表现：

　　三组学生：

　　致书之难——“无从致书以观……每假借于藏书之家，手自笔录,计日以还。”

　　从师之难——“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”

　　奔走之苦——“负箧曳屣行深山巨谷中。”

　　生活之苦——“主人日再食，无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间……以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。”

　　二组学生：

　　无书之难——“无从致书以观……每假借于藏书之家，手自笔录,计日以还。”

　　无师之难——遇到问题，只能到很远的地方找老师问。“又患无硕师名人与游，”

　　条件之艰——“负箧曳屣，行深山巨谷中”“缊袍敝衣”“主人日再食，无鲜肥滋味之享”

　　(师板书：致书之艰、从师之难、求学之苦)

　　师：本文主要从致书之艰、从师之难、求学之苦这三方面来讲述了作者的求学生涯。作者讲述这些的目的是劝勉马生努力学习，这里也有一篇《送东阳马生序》比较一下，看看哪一篇的劝勉效果更好。

　　(小黑板出示：“贫困是一位良师，苦难乃一所名校。吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。良好的读书条件并非人皆具备。期望马生能珍惜年华，精心向学，终能成为吾国之栋梁之才。”)

　　生甲：原文有具体的事例来写自己的艰苦，而这篇短文空洞。

　　生乙：自身经历告诉对方，更能够以情打动并说服马生。

　　师：为达到教导的目的，现身说法，循循善诱，比板起面孔能起更好的激励作用。因而从自己当年的求学经历谈起，委婉地说到马生的好机遇，从而要求马生专心用功读书。

　　师：请同学们接着展示第二个讨论题。

　　四组学生：好学，尊敬师长，值得推广，不敢出言，不值得推广

　　五组学生：我赞同作者尊敬师长的高尚品质，但我更赞成学生在老师面前毕恭毕敬的态度，尊师并不是怕师，人与人之间是平等的，更何况师生该多交流，以拓展知识面。

　　六组学生：我觉得这种方式不完全可取，但老师也有错的时候，我们应多与老师沟通，互补不足。

　　师：老师也不是完人，也不是圣人，老师也有不对的地方，学生应予以指出。因为“我爱我师，我更爱真理。”

　　生齐声：我更爱真理。

　　师：很多人都听过这句话吧?那谁知道它是谁说的吗?

　　生齐声：不知道。

　　师：亚里士多德从17岁开始入师门，跟随柏拉图达20年之久。他对老师是很崇敬的，师徒二人也是很好的朋友。他还曾写了一首诗赞美柏拉图。然而在追求真理的征程中，亚里士多德非常勇敢、坚决地批评老师的错误和缺点，在哲学思想的内容和方法上都同柏拉图存在着严重的分歧。于是有些人就指责他背叛了老师，亚里士多德对此回敬了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理!”

　　师：请同学们接着展示第三个讨论题。

　　七组学生：可取，家贫嗜学，乐以忘忧是值得学习的。因为这种态度让我们在老师面前毕恭毕敬，让我们有学好知识的保障，同时这也是中华传统美德。

　　八组学生：可取，因为对先达庄重严肃的态度写得有声有色，写自己求教时的谦恭，遇到老师叱咄，不敢出一言以复，人物神态跃然纸上。

　　九组学生：不可取，对待学生应循循善诱，和蔼地教导，以身作则，让学生学会知识的同时，也能学会对人友善。

　　师：看来大家在这个问题上观点还是很一致的。严师出高徒，大家为了学习成绩好些，还是希望老师严格点，但同时又想轻松点的学习，有点矛盾呀，所以同学们到底怎么做还要好好思考一下。

　　师：现在请大家来说说之前预习时收取有关勤学的名言警句。

　　生1：书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;

　　生2：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟

　　生3：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

　　生4：人生能有几次博，此时不博何时博;

　　生5：学而不思则罔，思而不学则殆

　　生6：读书破万卷，下笔如有神。