平移课堂实录

平移课堂实录

　　平移，是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个直线方向做相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。下面是小编为你带来的平移课堂实录 ，欢迎阅读。

　　一、游戏激趣, 初步感受平移

　　师: 上课前, 我们先做个小小的调查。玩过电脑游戏的同学请举手。

　　( 生“哗”地一下子全举手)

　　师: 玩过电脑游戏“俄罗斯方块”的同学请举手。

　　( 生又“哗”地一下子全举手)

　　师: 谁能说说你是怎么玩“俄罗斯方块”的?

　　生: 它有许多方块, 每种方块都不一样。

　　生: 把方块往两边, 还有下边移, 移到刚好填上的位置, 填满一层就消去一层。

　　生: 还要变, 有些方块要变了才能放在合适的位置。

　　师: 同学们说的比唱的还好听。谁有胆量上来试一试?

　　( 师打开电脑游戏“俄罗斯方块”)

　　( 生起初面面相觑, 继而大喜, 纷纷举手)

　　师: 我们请这位同学玩玩看。大家就在下面一起给他出谋划策, 好不好?

　　( 师点生甲上台, 简单向生甲介绍4个控制键后走下讲台。生甲独立玩“俄罗斯方块”)

　　师: 快帮他想想, 放在哪儿合适呢?

　　( 此时群情激昂。一些学生大呼“那边, 那边”, 其手往左或往右猛烈挥舞; 另一些学生则大呼“转“”变形”“往下”, 呼喊之声不绝于耳, 教室一时喧嚣不止。生甲则极熟练地利用方向键控制方块不断向左、向右或向下平移, 或旋转后再平移到合适的位置)

　　师: 看来同学们对这个游戏还真是很熟悉。那同学们想过没有, 游戏中方块向下、向左、向右的运动方式叫什么呢?

　　生: 移动。

　　生: 滑动。

　　生: 平移。

　　师: 对了。我们以前学过有关平移的知识, 今天这节课我们就继续学习有关平移的知识。

　　( 师板书: 平移)

　　二、蒙眼游戏, 认识方向距离

　　师: 我们现在把游戏增加一点难度。哪位同学愿意上来试一试?

　　( 生跃跃欲试, 纷纷举手。师点生乙上台, 并用红领巾蒙上生乙的眼睛)

　　生: 啊? 要蒙上眼睛呀!

　　生: 蒙上眼睛什么也看不见, 怎么玩啊?

　　师: 睁着眼睛上下左右看得一清二楚, 有什么好玩的?蒙上眼睛才有意思。和刚才一样, 我们可以在下面帮他出主意呀!

　　( 师在生乙面前挥了挥手)

　　师: 看得见吗?

　　( 生乙用手摸了摸蒙着眼睛的红领巾, 摇摇头)

　　师: 可以开始了吗?

　　( 生乙右手在电脑键盘上不断摸索, 终于摸到了方向键, 点了点头)

　　( 台上学生不知所措, 台下学生一时懵懂)

　　( 师走入学生中)

　　师: 他现在眼睛被蒙住了, 看不见。大家还不给他提示提示?

　　( 犹如一滴冷水滴到油锅里, 教室里顿时炸翻了天)

　　生: 那边——那边! 唉! 不是这边, 是那边!

　　生: 转, 变形。那边——那边! 不是不是, 那边! 那边呀!

　　生: 哪边呀? 你又没说清楚, 我来说。

　　生: 左——左——左, 往左。唉——对! 哎呀! 不是,

　　过了过了! 回来——回来。

　　( 生乙起初不知所措, 接下来按照听到的提示, 将方块向左或向右平移到了目标位置的上方)

　　生: 下——下, 往下。

　　( 生乙将方块一格一格向下平移,一些学生等不及了, 说“:快点儿, 一直向下。”生乙遂将向下键一按到底。方块飞一般到底后, 下一个方块“嗖”地向下, 堵住了去路)

　　生: 停, 停。哎呀! 错了错了。

　　( 生叫悔不迭。师上前示意生乙停止游戏, 让全体学生安静)

　　师: 刚才同学们不是给你提示了吗?

　　生乙: 他们光喊“那边——那边”, 也不说清楚到底是哪边, 我怎么知道呀?

　　师: 可是后来同学们不是告诉你向左、向右了吗?

　　生: 告诉了这个又没有告诉我走多远, 还是不知道走到哪儿。

　　( 师面向全体学生, 手指败局的游戏画面)

　　师: 同学们, 让大家提示, 可是结果却成了这个样子。想一想, 我们应该怎样提示, 说清楚什么才能让这位同学正确地将方块平移到合适的位置呢? 请小组内几个同学好好商量一下。找到好的办法后在小组里先试一下。

　　( 生分小组讨论, 不断有学生闭上眼睛听着提示在头脑里进行上下左右的平移操作, 检验方法是否合理)

　　师: 为了能够将方块平移到合适的位置, 同学们商量出了什么好的提示办法?

　　生: 要让他平移正确, 先要告诉他是向左还是向右平移, 不能只说“这边“”那边”。他眼睛蒙住了, 看不见,根本就不知道是哪边。

　　( 师根据学生所述, 择其要点板书: 向( ))

　　生: 光说清楚向哪边还是不行。走几格也要说清楚,刚才就是没有说清楚走几格, 结果方块掉下来把路堵死了。

　　( 师择其要点板书:( ) 格)

　　生: 是平移, 不是走。方块不是人, 走不成的, 人才能走。

　　师: 刚才同学们说的“向左、向右、向下”能不能用一个更简练的词概括呢?

　　生: 上下、左右, 用位置。

　　生: 不好。向左、向右、向下——向哪边, 用方向。

　　( 师在“向( ) ”左边板书: 方向)

　　师: 向某个方向平移多少格, 这个几格怎么概括呢?

　　生: 多远。

　　生: 远近。

　　生: 路程。

　　生: 距离。

　　( 师在“( ) 格”左边板书: 距离)

　　师: 为了检验同学们的方法好不好, 我们来试一试。

　　请一个同学提示, 另一个同学按照提示操作, 看看他们配合得默契不默契。

　　( 师点两名学生上台)

　　( 一名学生提示, 另一名学生蒙住眼睛按照提示操作)

　　生丙: 向左平移3格。

　　( 生丁在电脑键盘上用方向键操作, 使方块向左平移3格)

　　生丙: 向下平移5格。

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　　( 生丁按照生丙的要求操作完成)

　　师: 看来这个方法还真管用。所以呀, 我们在平移的过程中一定要交代清楚两点, 就是——

　　生: 方向和距离。

　　师: 没错!

　　三、动手操作, 体悟两次平移

　　师: 刚才我们已经知道了平移一定要注意它的方向和距离。这儿有一个“俄罗斯方块”游戏的片断, 请同桌之间商讨解决。

　　( 生拿出学具卡片, 两人合作, 利用图片及其附带的小方块纸条在图片中动手操作)

　　师: 谁愿意做给大家看看?

　　生: 我们是这样平移的。我们想把它放到这个位置。( 指展示台上的卡片) 先把它向右平移3格, 再向下平移15格。

　　( 生右手持纸条在图片上边说边一格一格地平移操作)

　　生: 我们和他们做的不一样。我们是把它平移到这个位置。( 指展示台上的卡片) 先把它向左平移2格, 再向下平移12格。

　　生: 我们是先变形, 把它横过来。然后向下平移14格。

　　师: 同学们把方块平移到不同的位置尝试了不同的方法。想一想, 刚才我们的平移和以前学习的平移有什么不同呢? 可以和同桌小声商量一下。

　　( 屏幕出示以下三个画面)

　　生: 以前的平移只有一次。

　　生: 以前的平移是向一个方向平移的。今天的平移是向两个方向平移了两次。

　　师: 没错。那么无论是平移一次, 还是向不同的方向平移两次, 你认为都要注意什么呢?

　　生: 方向。

　　生: 还有距离。

　　四、平移接力, 合作探究方法

　　师: 我们已经知道了平移要注意方向和距离。下面我们来做个小小的游戏“平移接力”。

　　( 屏幕出示“平移接力”及其要求)

　　小组四个同学在方格纸上画一画完成这个游戏。游戏规则:

　　第一个同学将小房子向右平移 4 格；

　　第二个同学接着向下平移 6 格；

　　第三个同学接着向左平移 5 格；

　　第四个同学想一想: 要将小房子平移回到原来的位置, 这时它还要向( ) 平移( )格, 再向( )平移( )格。

　　( 师点名一生读游戏规则)

　　师: 在这个游戏中, 你觉得有什么要注意的吗?

　　生: 四个人的任务是不一样的。前三个同学是平移, 要画图, 而第四个同学是思考后填空。

　　生: 我觉得这个游戏最需要注意的是一个都不能出错。因为只有上一个同学做完了, 下一个同学才能接着做。如果上一个同学出错的话, 后面的就会跟着错。

　　师: 这就叫做一着不慎——

　　生:( 齐) 满盘皆输。

　　师: 那我们怎么避免这种情况呢?

　　生: 做对一个再做下一个。

　　生: 做一个检查一个。

　　生: 互相帮助。谁不会做, 小组内就帮一帮他。

　　师: 好。下面我们就看哪个小组能互相合作、互相帮助, 共同完成这个游戏。

　　( 生分小组活动, 在小组内自主决定谁做第一个, 谁做第二个……每做完一个后, 一起帮助检查)

　　( 师不断在小组内巡视, 并挑选一个小组的作业放在展示台上, 示意学生注意观察)

　　师: 同学们, 我们一起来看看这份作业。你有什么看法?

　　( 生聚精会神看屏幕)

　　( 一生大呼“我知道了”, 接下来不断有学生说“错了错了”)

　　师: 错了? 错在哪儿?

　　生: 他的第一次平移就错了, 剩下的就不用看了。

　　生: 题目要求第一个同学将小房子向右平移4格,他平移了5格。

　　师: 你是怎么数出他平移了5格而不是4格的?

　　生: 我是看小房子屋顶尖尖的点。小房子屋顶尖尖的点和平移后屋顶尖尖的点之间有5格, 那就是平移了5格嘛。

　　生: 我是看小房子右边屋檐尖尖的点。小房子右边屋檐尖尖的点和平移后右边屋檐尖尖的点之间有5格,也就是平移了5格。

　　师: 刚才这两名同学选择小房子上的一个点进行平移前后的比较。我们在平移的时候, 不妨借鉴一下他们的这种做法。

　　( 师示意学生继续做, 生继续合作完成游戏)

　　师: 哪个小组愿意说说你们是怎么平移的?

　　生: 我们是先选择小房子上的一个点, 再把它按要求向右平移4格, 最后按照小房子的样子画下来。

　　师: 他们是选择小房子的一个点来进行平移的。是不是只能选择这一个点进行平移呢?

　　生: 我们选择的是另外一个点——小房子右下角的点向右平移4格, 再把它向下平移6格。

　　( 生说出选择的点, 师在展示台上用笔点出那个点)

　　师: 他们都是选择点进行平移, 难道只能选择点吗?

　　生: 不一定。我们就是选择小房子右边屋檐的那条斜线, 把它向右平移4格, 再画出小房子。

　　师: 是不是只能选择这条斜线呢? 还有不同的方法吗?

　　生: 不是。小房子中的任意一条线段都可以选择, 只要保证平移的方向和距离正确就行了。

　　师: 说得好。我们在平移过程中, 为了保证平移的方向和距离都不出错, 可以选择图形中的——

　　生: 点。

　　生: 还有线段。

　　师: 利用点和线段帮助我们把图形准确平移到正确的位置后, 再画出图形。

　　( 师板书: 选( 点、线段) ——平移——画图)

　　( 师生共同订正并完成平移接力)

　　师: 像刚才这样需要多次平移的活动, 如果我们不画出中间每一次平移的图形( 在课件中删除第一次和第二次平移后的小房子的图形) , 而是要大家直接画出最后一次平移得到的图形, 你有什么感想?

　　生: 那不可能。

　　生: 不是不可能, 是非常麻烦。

　　师: 非常麻烦? 能不能说具体些?

　　生: 不画出中间的这些图形, 怎么知道平移到哪儿了? 连位置都不知道, 后面的平移肯定就要出问题。

　　生: 不对。只要先选一个点或一条线段平移就行了。

　　师: 也就是说, 在两次平移或者更多次平移的时候,只要先选定一个点或一条线段, 按要求一步一步地平移到最终的位置, 再在这个位置画出这个图形就行了。对吗?

　　生: 对。

　　师: 大家来试一下。

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　　五、平移内容梳理

　　师: 今天我们利用“俄罗斯方块”进一步学习了平移的知识。下面我们一起把学习的内容理一理。谁愿意试一试?

　　生: 今天我们学习的平移要注意两点: 一是平移的方向; 二是平移的距离。

　　生: 在平移中为了不出错, 我们可以选择图形中的一个点或者一条线段进行平移, 然后画出图形。

　　生: 如果平移的次数多的话, 可以在每一次平移后的位置上把图画下来, 就像接力赛一样, 一个接着一个,就不容易出错。

　　师: 说得真好! 我们已经掌握了平移的知识, 下面就应用这些知识来继续做我们的“俄罗斯方块”游戏。还是请一名同学蒙住眼睛上台操作, 下面的同学提示。要考虑清楚哟, 怎样准确提示才能保证我们顺利过关呢?

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