语言的魅力课堂实录
语言的魅力课堂实录
设计理念:
根据《语文新课标》的基本理念,教师的教学策略应发生变化,由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。执行新课标,实施新课程,改变教师的角色地位,积极引导学生进行探究学习,从而培养学生的实践能力和创新能力。
教学目标:
知识目标:
1、借助拼音认识生字;
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
能力目标:
联系生活,根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。
情感目标:
明白语言运用得恰当有非凡的感染力。
教学重点:
感受“春天到了,可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因。
教学难点:
感悟语言的魅力所在。
教学准备:
1、帮助学生加深情感体验,感悟语言魅力的课件。
2、网上或其他地方查找的相关资料。
教学过程:
一、谈话导入新课
我们经常在路上被一些标语或广告吸引,知道是什么原因吗?这就是语言的魅力(板书课题)
1、读题
2、质疑:“魅力”是什么意思?
(课文的题目就是课文的“眼睛”,它具有独特的功能和阅读的韵味。)
二、自由朗读课文
师:请同学们说说这篇课文写了什么?
生:这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨,竖了一个牌子:我什么也看不见,可是路人无动于衷,一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字:春天到了,可是……。下午给盲老人钱的人多极了。
师:能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述。很好。
(让学生选择自己喜欢的方式读文,突出学生的主体地位,激发学生阅读兴趣,提高课堂效率。)
师:盲老人上午在木牌上写的是什么?
生:我什么也看不见。
(师板书:我什么也看不见)
师:结果路人无动于衷,后来诗人在牌子上添了六个字,
生:春天到了,可是……(师板书)
师:结果——
生:下午给钱的人多极了。(师板书:多极了)
三、抓住“变化”,启发思考
师:我们发现随着木牌上的字的变化,人们的表现发生了变化,老人也由叹息到非常的'高兴起来。变化这么多,变化这么大,同学们注意从早到晚什么是不变的?这么多情况都发生变化,你发现哪些情况没有变?看书。生读书。
生:从课文第一段知道他是一个盲人,从早上看不到,从晚上也看不到,一直看不到。
师:从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么?
生:都是在繁华的巴黎大街上。
师:有没有道理?
生:有。
生:木牌上的字我什么都没看见没有变。
师:从早到晚盲老人乞讨的方法变没变?
生:没有。
?师:既然还是在这条繁华的巴黎街上,还是那衣衫褴褛头发斑白,双目失明的老人,可是还是这样乞讨的方法,可是你们看随着木牌添加的几个字,事情发生了变化,而且变化得这样大,几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么
生:多了这六个字为什么会起了变化?
师:这六个字为什么会起变化,他提出的。核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用?我们再读读这句话。
连读三次,
第一次学生齐读。
第二次老师范读。
第三次学生再读。
师:读完之后你想说什么?这样,把你的想法说给你小组的同学听。
小组交流。
生汇报。
师:好,谁先给大家说说,拿出自己独特的意见。
生:第一次路人看见牌子上写着“我什么也看不见”没什么反应,后来看到“春天到了,可是我什么也看不见”产生了同情心,就给盲人钱了。
生:春天是个美丽的季节,可是对于盲老关来说却什么也看不见,一片漆黑。当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见,怎能不对盲老人产生同情心呢?
?师:这篇文章的作者也是这个想法,和你们一样,并且用生动的语言写出来就是我们这篇课文的第六自然段。
四、课堂结束
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