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蒲柳人家课堂实录

时间：2022-07-02 03:16:52 语文我要投稿

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蒲柳人家课堂实录

　　蒲柳人家这一课文应该如何进行教学呢？以下是小编收集的课堂实录，仅供大家阅读参考!

蒲柳人家课堂实录

　　蒲柳人家课堂实录一

　　一、阐释课题，走近作者

　　师：同学们好。今天我们学的课文是——

　　生齐：蒲柳人家。

　　师：它是什么意思？你认为小说会写些什么？

　　生：蒲柳人家指普通贫苦农家。小说会写一个普通的农家，几个普通人。

　　生：我有补充。小说反映了中国农民质朴的人情美。

　　师：同学们是从哪里知道的？

　　生：注释和前言。

　　师：不错。能运用课文信息。让我们先看看作家情况。

　　生齐读：刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。（多媒体展示）

　　师：1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。次年，该小说被收入高中语文课本。当时，刘绍棠也读高中。他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。同学们说，神不神？

　　生齐：神！

　　师：他的文章具有鲜明的特色。请哪位同学念念。

　　生：他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。（多媒体展示）

　　师：关键词：柔刚结合，乡土文学。

　　二、抓住文眼，以点带面

　　师：课文《蒲柳人家》是小说的前两节，但它相对独立完整。请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。

　　生：我认为是这一句：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贱扣儿。因为出现在第一部分的首尾和第二部分的结尾，友韦围绕它展开。

　　齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。（多媒体展示）

　　师：注意读音。系jì。读了这句话，请你从小说三要素的角度提几个问题。先说说小说三要素。

　　生：人物、情节、环境。

　　师：人物的角度。

　　生：何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人？

　　师：板书：何满子、何大学问。还有吗？

　　生：这件事还和谁有关？也就是说，一丈青大娘是个怎样的人？

　　师：很好。引出了另一位人物。板书：一丈青大娘。再看情节的角度。

　　生：何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？

　　师：对，事出必定有因。那么环境的角度呢？

　　生：这件事发生的自然环境是什么？社会环境如何？

　　师：你能自己回答吗？

　　单一舟：这件事发生的自然环境是“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火” 。社会环境是八年抗战。

　　师：是吗？

　　生：不对。八年抗战是1937年到1945年。这件事发生在1936年，也就是抗战前夕。还可以从42页的“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”看出来。

　　三、解读人物，感受个性

　　师：挺细心的。我们要善于从课文中寻找答案。好。刚才我们通过一句话引出了一大串的问号，也找出了三个主要人物。这三个人物中，你觉得谁刻划得最有个性？

　　生齐：一丈青大娘。

　　师：英雄所见略同嘛。要说一丈青大娘，还得从一丈青说起。请同学们谈谈你所知道的一丈青。

　　生：一丈青是梁山第一美女，与好色的王矮虎结婚。后来，在征讨方腊时，为救王矮虎而亡。

　　生：一丈青外号地慧星，使两口日月双刀，有用绳套捉人的绝技。

　　师：同学们，你觉得王娓发言中有什么小差错吗？

　　生：扈三娘外号一丈青，属地慧星。

　　生：一丈青是一种大蛇，长一丈余，色黑，非常吓人。这说明水浒中的.一丈青武功很厉害。

　　师：讲得真好。我也来捧捧场。大家帮我忘吧。

　　“天然美貌海棠花”， “玉雪肌肤，芙蓉模样”，“最英雄”功夫“十分了得”。

　　《水浒传》第41回：一丈青单捉王矮虎，宋公明二打祝家庄。（多媒体展示）

　　师：谢谢。好一个铿锵玫瑰！那么，一丈青大娘和一丈青有哪些相似呢？我们先来看她的外貌。

　　生：大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。还有“一双长满老茧的大手”。可见，她是个高大勤劳的人。

　　生：一双大脚”还可以看出她不愿裹脚，有反叛精神。

　　师：一个大手大脚的一丈青大娘！她和一丈青的外貌可谓天壤地别。那么，这位何满子的奶奶，为什么人人都管她叫一丈青大娘呢？请你用自己的话说说看。

　　生：一丈青武艺高强，一丈青大娘能打善骂，三五个小伙子不够她打一锅。

　　师：不错。欲知详情如何，请看6、7、8小节。请同学们用批注法默读，并准备用下列句式说话：

　　要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。她“ ”，可见。（多媒体展示）

　　生：要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓，她“骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，善于骂人。

　　板书：泼辣

　　师：我们来品味一下晓倩读的这句话。

　　生：“雨打芭蕉”是很有诗意的，“鼓点”是有节奏的。可见，一丈青大娘骂人比唱歌还好听。

　　笑。

　　生：“四六体”指骂人时词汇丰富，语气连贯。“不倒嗓门”说明她有一副骂人的好嗓子。

　　师：看来，骂人也是有艺术性的。好，继续。

　　生：要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。她“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”，可见她心灵手巧，十分能干。

　　板书：能干

　　生：要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人不晓。她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”，可见她泼辣胆大，刚正不阿，性格豪爽，武艺高强。

　　板书：豪爽

　　师：打人怎么还是刚还正不阿的？

　　生：从“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”可以看出，一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇，她会为别人着想。

　　蒲柳人家课堂实录二

　　师：今天我来学习第六课，题目是（生齐答：《蒲柳人家》）

　　（大屏幕出示刘绍棠照片）

　　师：课文作者就是这位刘绍棠，是我国当代乡土文学作家。《蒲柳人家》是一篇中篇小说，曾获得过首届中篇小说奖。也是作者的代表作。有没有预习过课文？预习过的举手。

　　（约一半学生举手）

　　师：请预习过课文的同学说说，这篇课文着重刻画了哪几个人物形象。

　　生1：刻画了何满子，一丈青大娘和何大学问三个人。

　　师：下面请大家默读全文，思考这三个人物形象的特征。并思考作者运用了哪些人物描写的方法来刻画的？你觉得哪些语句最生动，划出来体现一下它的表达效果。

　　（学生默读全文约十分钟，读好的都举手示意，只有三四位学生没有举手。）

　　师：大部分同学都已经读完，你们觉得这三个人物中作者刻画得最生动的是哪一位？

　　（生齐答：一丈青大娘）

　　师：我也有同感。那么哪一位同学来说一说一丈青大娘是一个怎样的人？从什么地方看出来的？

　　生2：一丈青大娘是个很泼辣的人，她善于骂人与打架。是从第一节的第六段中看出来的。

　　师：说得不错，这是一丈青大娘的两大绝技。（众笑）你这个“善于”表现在哪些语句上？

　　生2：表现善于骂人的句子是“骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”表现善于打架的句子是“三五个大小伙子不够她打一锅的。”

　　师：一丈青大娘骂人的水平真够高的。这样的人我们可能也遇到过。我以前也有个女同事，站在教室门口骂人，整整一节课，一点儿也不停顿，真是一气呵成。（众笑）刚才这位同学分析得很完整。其他同学也来说一说。

　　生3：一丈青大娘是个能干的人，还是个疼爱孙子的人。我是从八到十一段看出来的`。

　　生4：一丈青大娘是个很迷信的人。我是从第九段中看出来的。

　　师：是吗？哪些内容？

　　生4：“又烧香又上供，又拜佛又许愿”、做百家衣，打造长命锁。

　　师：看起来是有点迷信，但仅仅是表现她迷信吗？（生齐答：不是）那还表现什么？

　　生4：这也是她疼爱孙子的表现。

　　师：还有吗？

　　生5：管老公管得很厉害的人。（众笑）

　　师：有道理，何大学问是有点怕老婆的。还有呢？

　　生6：很热心助人的。从第八段中表现出来。

　　生7：很倔强，也很爱打抱不平。从第七段里看出来的。

　　师：大家分析得很全面，说明大家看得很认真，也善于思考。在写一丈青大娘的篇幅中，你们认为哪几段最生动？（学生七嘴八舌：第六七两段）

　　师：确实如此，尤其是第七段。这一段写了一件什么事呢？我们可以给它一个小标题——一丈青大娘大闹运河滩。

　　师：一丈青大娘为什么要打这几个纤夫？

　　生8（笑）他们赤身露体，只系着一条围腰。一丈青大娘怕他们腌臜了大姑娘小媳妇的眼睛。

　　师：“腌臜”是什么意思？（生齐答：弄脏），这几个纤夫确实有伤风化。你们觉得这段话最生动的句子是哪几句？

　　生9：（读）“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇（师准音）过去，那个年轻的纤夫（师准音）就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花……纷纷落水。”

　　师：你们觉得好在哪里呢？

　　生10：这几句话写出了一丈青大娘善于打架，力大无比。用了比喻的修辞方法。动词用得也很准确。

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