- 相关推荐
加法运算定律的课堂实录
加法运算定律是数学学习的一个难重点。以下是小编为大家精心整理的加法运算定律的课堂实录，欢迎大家阅读。
一、创设情境，提出问题。
1.谈话导入，揭示课题。
师：孩子们，谁能说一说今天我们要学习什么内容？（加法运算定律）
你是怎么知道的？（看大屏幕上写的）
非常好，你是个会观察的孩子。
师：在四则运算中包含了一些规律性的东西，我们把这些规律叫做运算定律。加法的运算定律是什么呢？这节课我们一起来研究加法运算定律。（板书课题——加法运算定律）
2.创设情境，提出问题。
（1）师：漫长的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，当然李叔叔也不例外，看他是怎么去的？（出示幻灯片）
生：骑自行车。
师：你们看的真准，再仔细看看，你从图中还了解到了哪些信息？
（2）学生汇报自己了解的信息。
（3）根据你了解到的信息你能提出什么问题？（学生提问）
（4）学出问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？
二、合作探究，解决问题。
(一)探究加法交换律
1.列式计算
师：要解决这个问题我们应该怎么算？请自己列式计算然后汇报。（40+56和56+40，如果没有学生说出56+40这种算法，教师要引导他们这样列出）
2.两种算法不同，为什么结果是一样的？（因为都表示的是上午和下午的路程和，所以结果是一样的。）
3.既然这两个算式的结果是一样的，我们可以在 里填上什么符号？（“=”号）
4.像这样的算式，你们还能举出例子来吗？
（学生举例）
5.仔细观察，这些算式有什么特点？
（两个加数没有变，只是它俩的位置交换了，和不变。）
6.这样的算式我们能写完吗？你认为你举得例子左右两边一定相等吗？为什么？（因为无论它俩的位置怎样，都是算它们的和是多少，所以左右两边相等。）
7. 揭示规律
（1）同学们，像刚才我们举得那些例子中包含的规律，就是加法的交换律，你能用自己的话说一说什么是加法的交换律吗？
（学生总结）
（2）小结：两个加数交换位置，和不变，这叫做加法的交换律。（板书）
8.既然像这样的算式写不完，你们能想个办法用一个算式概括加法的交换律吗？试一试。
（学生尝试）
9.展示学生的方法。
10.确定用字母表示加法交换律，并板书。
师：由于字母表示比较简便，所以通常我们用a、b表示任意两个加数，所以加法交换律用字母表示为：a+b=b+a。（板书）
11.对口令
师：83+17= 生：等于17+83
57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768
12.介绍加法交换律在加法验算中的应用。
(二)探究加法结合律
1.刚才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天经过的路程，我们来了解一下。（出示情境图二）
2.学生观察，说说了解到的信息。
3.出示问题：你知道李叔叔三天一共骑了多少千米吗？请自己先算一算。
4.展示学生的算法。
（88+104）+96 88+（104+96）
哪种算法简单，为什么？
5.我们来理一理这两种算法。
师：算法一，先算前两天骑的路程，再加第三天的路程。
算法二，先算后两天骑的路程，再加第一天的路程。这种方法简单。
师：算法不一样为什么结果一样？（因为它们都算的是三天的路程和）
6.既然结果一样，我们可以用什么符号把这两的算式连接起来？（等号）
7.比较下面两组算式
68+152+48 68+（152+48）
（225+175）+67 225+（175+67）
8.让学生照样子写出几组算式，并展示。
9．观察这些算式，你有什么发现？
生：三个数相加，先把前两个数相加，或者想把后两个数相加，和不变。
10.揭示加法结合律。
（1）师：像刚才我们又发现的加法中的这一规律，叫做加法结合律。你能用自己的话说一说什么是加法结合律吗？
（2）小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，这叫做加法结合律。（板书）
11.试着用符号表示加法结合律。
师：加法结合律用字母表示为：（a+b）+c=a+(b+c),a、b、c分别表示任意三个加数。
三、巩固练习，检测反馈。
1．填一填：
（1）两个加数交换（ ），和不变，这叫做加法（ ）。
（2）三个数相加，先把（ ），或者先把（ ），和不变，这叫做加法（ ）。
（3）加法交换律用字母表示：
a＋b＝________。
（4）加法结合律用字母表示：
（a+b)+c= ________。
2.应用学过的定律在下面（ ）中填上适当的数。
（1）29+17=( )+29
（2）120+( )=35+( )
（3）138+(62+365)=（ + ）+365
（4）（ +358)+ （ ）= 198+（ +42）
3.连一连，再说一说每组连线的依据是什么？
63+325 64+(19+81)
87+32+68 325+63
(64+19)+81 87+(32+68)
36+78+64 78+(36+64)
4.比一比，那组算得快。
（1）（195+32）+68 （2） 195+（32+68）
（205+59）+241 205+（59+241）
486+78+14 78 +（486+14）
师：利用加法运算定律可以使计算简便。
四．合作总结，整理内化。
1.本节课你学会了什么？
2.请用是什么、为什么和干什么把本节课学到的知识对你的同桌说一说。
师：同学们今天的表现非常出色，用自己善于发现的眼睛和聪明的头脑找到了加法算式中的规律，认识并理解了加法交换律和加法结合律，并能初步应用。你看，数学家能总结出来的运算定律我们也能总结出来，我相信只要我们在以后的学习中勤动脑、多动手，一定可以把数学学得更棒！
【加法运算定律的课堂实录】相关文章：
加法运算定律教学设计02-19
加法运算定律教学设计15篇02-19
加法运算定律教学设计11篇04-07
加法运算定律教学设计(15篇)02-19
四年级数学“加法的运算定律”教学设计04-05
《乘法运算定律》的教学设计06-05
乘法运算定律教学设计05-26
乘法运算定律教学设计13篇05-26
整数乘法运算定律推广到小数乘法教学设计04-03
四年级《乘法运算定律》教学设计05-12