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写作怎样选材课堂实录
语文作文的材料的选择对于我们的额文章写作的观赏价值有很大的帮助。下面是小编整理的写作怎样选材课堂实录，欢迎查看，希望帮助到大家。
师：今天我们一起来学习记叙文如何进行选材和结构，下面先请大家结合对材料中的批注说说你对记叙文选材和结构自学后的认识、理解或收获。哪位同学勇敢的站起来展现自己？一名学生站起里把记叙文、选材、结构的概念流利地背诵一遍。
师：我发现这名女生是背的，背得那么准确流利，我们把掌声献给这名努力学习的同学，教师带头鼓掌。
师：谁愿意结合对材料中文章的批注，谈谈这两篇文章的结构和选材？
学生沉默。
师：例文2、例文3两篇文章，你们欣赏哪一篇？
生齐回答：例文3。
师：请起来一位男生，你能说说你为什么不欣赏例文2么？
生：因为这篇文章写的是一位男生恶意捉弄女学生的事，从选材上看不积极、不健康。
师：你能学以致用，说得真好，恶意捉弄女同学是件不道德的事，怎么能当作童年趣事来写呢，而且还是童年中最有趣的事。那这篇文章的结构好不好？
生：感觉有点乱。
师：怎么个乱法（生不作声），你读读文章的三四两段？
生：第三段写“‘叮咚咚’上课了......现在万事俱备”，第四段写“第二天，我利用下课时间到学校的花园里捉了两条蚯蚓和一只蜜蜂”，第五段又说“过了一会，老师也来到了教室”，从事件的发展顺序和时间顺序看，应该是第四段放在第三段的前面。
师：大家同意他的意见么？（生齐声答同意）如果他说出了你的心声，就用掌声表达出来。刚才我们分析了例文2，谁愿意起来分析一下例文3的选材和结构？
生：例文3《阳光地带》选取的是妈妈为我晒被子的事，小而具体，表现了母爱，在结构上，从“上午、中午”等时间词上看，这篇文章是以时间和事件发展为序的。
师：你说得非常精彩。从大家的发言可以看出我们东山外国语学校的学生自学能力很强，基础很扎实！同学们，如果老师遇到了难题，大家愿意积极想办法帮助老师么？（生齐答愿意）可以看得出大家都有一副热心肠。同学们，今年清明节的时候，我回老家为妈妈扫墓，回忆22年前的点点滴滴，思念漫上心头，想写一篇文章来怀念妈妈。可是，对于文章的选材和结构，我一直拿不定主意，在这里想请大家帮助老师选材和结构。老师列出了一些材料：
PPT出示：材料展示
1、妈妈带病为棉花打农药，棉花丰收了，妈妈病倒了；2、小时候我掉进河水里，邻居把我救了，妈妈每年过年都登门道谢；3、我们兄妹几人犯了错，妈妈会选择吃过晚饭挨个批评，有一次我考试撒谎被妈妈追着打；4、记忆中，夏夜院中乘凉，妈妈老喜欢用脚逗我取笑，有一次扭疼了我，还说我吃过她的脚；5、有一次，妈妈把肉留到周末哥哥回家一起吃，结果哥哥回来了，肉却变质了；6、妈妈有一次和奶奶吵架，结果两个月没有理奶奶......
师：哪位愿意起来展示自己思考的成果？
生1：选择材料1，妈妈带病为棉花打农药，棉花丰收了，妈妈病倒了，选择这一材料可以表现出妈妈辛勤质朴的品质。在结构上，我安排开头设置悬念，中间重点描写妈妈带病打农药的情景，结尾解开悬念。
生2：选择材料3，我们兄妹几人犯了错，妈妈会选择吃过晚饭挨个批评，有一次我考试撒谎被妈妈追着打，选择这一材料表现出妈妈的严与爱，重点写妈妈批评我们的情景，关于文章的结构，还没有考虑好。
师：好，坐下去再思考，还有同学愿意起来发表自己的想法吗？
生3：选择材料5，因为这一材料可以表现出妈妈对孩子的关爱，在结构安排上，准备由星期二写到星期六，采取日记体的方式。
师：你很了不起，结构上很有新意。大家都在讲写哪个材料，有没有哪位同学思考，哪个材料不能写？
生4：材料6不能写，因为妈妈有一次和奶奶吵架，结果两个月没有理奶奶，表现出来的是妈妈对老人的不尊敬，不符合篇怀念母亲的写作立意。
师：你说得很好，看来大家对记叙文选材和结构掌握得很好。同学们，老师临阵磨枪，也尝试着写了一篇文章，大家猜猜看，老师选的哪一个材料？
生1：选的是材料2。
生2：选的是材料4。
师：你和老师真是心有灵犀啊，我觉得这篇文章的立意是怀念妈妈，22年了，披沙炼金，再想到是应该是妈妈留给自己印象最深刻的地方，于是，我第一选择的是材料4，小、新、生活气息浓，让我排在第二位选的是材料2、材料5，表现出妈妈懂得感恩、关爱孩子，排在第三位的是材料1、材料3，材料大众化，最不能写的是材料6，因为这则材料不能围绕文章的中心。
师：大家想听一听老师的文章吗？（齐声答想）老师提两个要求行么？（生齐声答行）一、听完后不要笑话老师；二、听完，从选材和结构两个方面真诚地表达自己的感受。
师：配乐朗读文章《妈妈，请您再扭我一次》。
师：哪位同学愿意说出自己的感受？
生1：我觉得老师选材很好，小、具体、新颖，表达出对妈妈的怀念。
生2：选择写母亲的脚，表达对母亲的怀念，写得很感人，文采很好。
生3：这篇文章以时间为序，分别写了孩童时、小学二年级、小学四年级，结构严谨。
生4：老师这篇文章先扬后抑，而且表面在抑，实际上字里行间充满作者对母亲的怀念，情感上有波澜，能吸引读者的阅读兴趣。
生5：这篇文章以妈妈的脚为线索，写得很生动，也很感人。
......
师：谢谢大家对我文章的褒奖，有没有觉得这篇文章写得不妥的地方？（没有人举手）大家课后继续思考，老师结合自己体会，也尝试着总结一下记叙文如何选材和结构，大家想不想看（大家齐声回答想），大家觉得对自己有用的就记下来，有困惑的地方就提出来。
出示PPT：
紧扣题意（中心）来确定材料，记叙文，选材的标准就是尽可能单一、具体。我们选材可以采用逐层搜索法和穷极变通法，选材要小（大处着眼、小处落墨，写具体个例，做到以小见大、以点代面）；真（情真，艺术上的真实，有生活气息）；新（见人所未见，发人所未发）；美（材料应表现出积极美好）；“小”放在第一位，因为它是“真、新、美”的前提和基础。
师：大家记下的是什么？
生：我记的是，选材要小、真、新、美。
生：我记的是，选材要围绕中心。
师：你听一下，我记下来，板书：选材围绕中心。有没有什么疑惑？
生：写记叙文为什么选材要单一、具体？
师：记叙文选材单一、具体，这样更容易写出完整生动的情节、精细感人的细节，容易写出文采，而材料多，不容易组织，不容易写细腻，但不代表写记叙文不能选多个材料。下面，请看记叙文选材结构。
PPT出示：
结构要解决言之有序的问题 ，曹文轩教授提出文章要有文脉，就是要言之有序，要做到言之有序，就要安排好行文结构。单一材料：重点突出；层次分明；前后勾连（过渡、照应）；首尾点题（首开篇点题、提示主体、创设情境、巧设悬念；尾照应开头、突出主旨、含蓄有味、以情、景动人、解释悬念） 多个材料：打造线索；选取组合方式（并列、对比、递进）。
师：大家都记下了什么？
生：我记的是单一材料和多个材料的结构要求。
师：那这些要求又是为了什么？
生：思考一会，是为了使文章结构严谨有文脉，行文有序。
师：很好，你停一下，我记下来，板书：结构行为有序。对记叙文选材结构，还有什么疑惑么？（生没有举手）看来大家对记叙文选材和结构掌握得不错，鲁迅先生说过，学习写作要多读多写，下面我们就实践练一练。
出示PPT：
牛刀小试、亲自实践
“羊懂跪乳，鸦懂反哺”，感恩母亲，颂扬母爱。如果让大家以“母爱”为话题，写一篇记叙文，联系今天我们所学的“记叙文写作指导 选材和结构”的知识，你会怎样选材与结构？
师：大家从选材和结构两方面列个提纲，一会进行口头作文。哪位同学愿意展示自己的思考？
生1：我选择的材料是母亲的眼神，在结构上以“眼神”为线索，重点写我取得好成绩、比赛获奖、生病时母亲的眼神，开头点题，结尾卒章显志，结构上采取总分总。
师：你的选材和构思让我不得不为你鼓掌。
生2：我选材母亲的一天，以时间为序安排材料，早晨，妈妈为我准备爱吃的早餐；中午，妈妈为我用手洗衣服；晚上，妈妈写作业的我准备一杯牛奶。
师：生活中你一定是一个有心人，你的选材和结构很好，如果文笔好一些，文章一定会很生动。
生3：我选择的材料是妈妈的背影，文章的结构将安排以妈妈的背影为线索，重点写妈妈炒菜时弯腰的背影，描写时借鉴朱自清的《背影》。
师：很好，你能学以致用，这才是学习语文应该有的境界。
......
师：同学们，今天我们学习了记叙文的选材和结构，在这之前要学记叙文立意，之后要学习记叙文表达，希望同学课后继续学习，送大家一副对子。
PPT出示：
慎审题，巧立意，大处着眼，小处人手，笔法多姿绘华章。
深感情，美意境，高屋建瓴，锤词炼句，开合自如成佳作。
师：记叙文写作在作文教学中的地位不言而喻，它是最基础的一个环节，是作文的启蒙，也是步入写作天堂的必经之路，希望同学多读多写多悟。今天我们学习了记叙文写作指导——选材和结构的知识，课后要求大家用上所学，以“母爱”为话题写一篇文从字顺的记叙文。母亲是这个世界上最亲的人，母爱是这个世界上最伟大的爱，相信大家一定会认真完成这篇作文，最后，祝愿全天下的母亲身体健康、永远幸福！