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田忌赛马优秀课堂实录
《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。下面是小编为你带来的田忌赛马优秀课堂实录 ，欢迎阅读。
田忌赛马优秀课堂实录 篇1
一、游戏导入(略)
二、根据课题质疑：
师：检查预习情况，指名读课文，其他同学思考。师板书课题（田忌赛马）（学生阅读同时教师在出示问题——课题中关键的字眼是哪个字？围绕这个字你想到了什么？还可以提些什么问题？）
举手分组汇报。（教师强调：小组汇报时，有可能是重复的，下一个小组可以补充汇报，也可以对小组提出的问题做出总结汇报。）
“飞龙”组：
生1：关键字是“赛”，我想到了田忌赛马的全过程，可以提出，田忌和谁赛马？赛了几场，怎么赛的？
生2：还可以提出，田忌赛马是输了还是赢了？是谁帮助了田忌？
“足智多谋”组：
生1：“飞龙”组想到的问题我可以回答，田忌和齐威王赛了两场马，第一场输了，因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强。第二场田忌在孙膑的帮助下赢了。
生2：“飞龙”组想到了田忌赛马的全过程，我来补充一下，田忌和齐威王赛马，赛了两场，第一场田忌失败了，第二场田忌在孙膑的帮助下，调换了一下比赛的顺序，结果赢了。
生3：我们还想到了，这篇课文是按田忌两次赛马的顺序写的。
“精英”组：生1：通过大家的讨论交流我了解了这篇文章的主要内容：田忌和齐威王赛马，他们一共赛了两场，第一场田忌失败了，第二场田忌在孙膑的帮助下，调换了一下比赛的顺序，结果赢了。
师：首先祝贺大家了解了课文的主要内容。（鼓掌）“足智多谋”组的同学能够说出这篇课文是按田忌赛马的顺序写的，非常好，我们应向“足智多谋”组学习。
三、学习课文
（一）师：我们知道本文写了田忌两次次赛马，请大家看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？（独学）
学生快速浏览交流： 一（1—2） 二（3—16）（对学）
（二）师：速读课文，自学完成“比赛分析图”。（独学）
师：同座对比交流“比赛分析图”。（对学）
师：请举手展示第一次赛马分析图,提示：针对分析图说出第一次是怎么赛的，结果怎么样？。
生1：展示（图略）第一次赛马，第一场田忌用上等马对齐威王上等马，第二场田忌用中等马对齐威王中等马，第三场田忌用下等马对齐威王下等马，结果田忌都失败了。
师板书（初赛失败）
师：田忌为什么输给了齐威王呢？你能从文中找出原因吗？
生齐答：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
师：点评表扬后说，我们再来看第二次赛马是怎么赛的?
生2：展示（图略）第二次赛马，第一场田忌用下等马对齐威王上等马，田忌失败。第二场田忌用上等马对齐威王中等马，田忌胜利。第三场田忌用中等马对齐威王下等马，田忌胜利。田忌调换了赛马出场的顺序，胜利了两场,取得比赛的胜利。
师点评后板书（再赛获胜）
师：大家看到这（手指板书的在黑板上的，初赛失败、再赛获胜）有什么想说的吗？
生1：田忌真了不得，仅仅更换马的出场顺序，就让第二次比赛反败为胜，我认为马的出场顺序不是只有这两种方式，咱们小组可以议议摆摆，比一比，哪组摆的最多？记录员可以把本组摆放的方式记录下来。
“精英”组：生1：我们组摆了4种方式。
“聪明伶俐”组：生1： “精英”组摆了4种方式，可我们发现，摆的方式很多，但只有一种田忌是可以赢得比赛的`，就是第一场田忌用下等马对齐威王上等马，田忌失败。第二场田忌用上等马对齐威王中等马，田忌胜利。第三场田忌用中等马对齐威王下等马，田忌胜利。，大家可以看看还有没有别的方式是田忌可以获胜的？
“七窍玲珑”组：生1：只有一种田忌是可以赢得比赛的，就是“精英”组给出那一种。
“敏而好学”组：生1：我们也发现只有一种方式是田忌可以赢得比赛的，就是第一场田忌用下等马对齐威王上等马，田忌失败。第二场田忌用上等马对齐威王中等马，田忌胜利。第三场田忌用中等马对齐威王下等马，田忌胜利。
师：我们每个小组的发言都非常积极，为我们的精彩表现鼓掌。（师生齐鼓掌）同学们发现只有一种方式是田忌可以赢得比赛的，说明大家在交流学习的同时，认真思考了。（鼓掌）
师：第二次赛马田忌用什么办法取胜的？
生齐答：还是原来的马，只调换了一下出场所顺序，就可以转败为胜。
师：点评后板书（调换顺序）。
师：这个计策谁想出来的？
生齐答：孙膑。
师：板书：孙膑献计
师：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？ 请大家带着这个问题，先自学课文，在文中画出相关的句子，并在文中标出你从句中体会到什么？然后按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。
朗读演示：
“精英”组：
生1：（饰孙膑）轻声地说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”
生2：（饰田忌）生气地说：“想不到你也来挖苦我！”
生1：（饰孙膑）真诚地说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
生2：（饰田忌）疑惑地说：“你是说另换几匹马？”
生1：（饰孙膑）摇摇头说：“一匹也不用换。”
生2：（饰田忌）小声地说：“那还不是照样输！”
生1：（饰孙膑）胸有成竹地说：“你就照我的意思办吧。”
生3：（独白）齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看见田忌陪着孙膑迎面走来。
生4：（饰齐威王）嘲笑地说：“怎么，难道你还不服气？”
生2：（饰田忌）气愤地说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
生4：（饰齐威王）轻视地说：“那就来吧！”
“敏而好学”组：
生1：“精英”组的孙膑和田忌说话时不够亲切，孙膑说：“一匹也不用换。”时语气不够胸有成竹，田忌说：“那还不是照样输！”时，没有表达出他的灰心丧气，齐威王说，“那就来吧！”时没表现出他的骄傲自满和轻敌。下面我们组再来演示一次：
生1：（饰孙膑）诚恳情切地说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”
生2：（饰田忌）气急败坏地说：“想不到你也来挖苦我！”
生1：（饰孙膑）真诚地说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
生2：（饰田忌）疑惑地说：“你是说另换几匹马？”
生1：（饰孙膑）摇摇头，大声肯定地说：“一匹也不用换。”
生2：（饰田忌）灰心丧气地说：“那还不是照样输！”
生1：（饰孙膑）大大咧咧地拍拍胸口，胸有成竹地说：“你就照我的意思办吧。”
生3：（独白）齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看见田忌陪着孙膑迎面走来。
生4：（饰齐威王）先洋洋得意地大笑了一声，让后讥讽嘲笑地说：“怎么，难道你还不服气？”
生2：（饰田忌）气愤地大声说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
生4：（饰齐威王）骄傲自满地笑了笑，轻蔑地说：“那就来吧！”
“聪明伶俐”组：
“精英”组的“田忌”读出了疑惑的语气非常好，“敏而好学”组的孙膑表现的胸有成竹，齐威王表现的得意洋洋。我认为我们就应该向他们那样，读出各个人物的语气、特点。
师：大家的展示非常好，表现出了各个人物的特点，下面请大家齐读课文，要读出各个人物的语气。
师：为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（学生独学）
生1：“从刚才的情形看，他的马比你的快不了多少呀……” 写出了孙膑善于观察，善于思考。
师：点评后板书：（善于观察 、善于思考）
生2：“齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。”写出了齐威王很骄傲，他知道自己的马的实力，也为他第二次赛马失败埋下伏笔，可以说他是知己知彼，但骄兵必败。
师：说的非常好。板书：（知己知彼、骄兵必败）
生3：“孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场失败了。第二场，孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，获胜了一局。第三局比赛，孙膑让田忌拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。比赛的结果是三局两胜，当然是田忌赢了齐威王。”写出了孙膑从全局出发，不怕牺牲局部利益。其实我们可以用几个词来分别描述课文中的人物。
师：板书（从全局出发，不怕牺牲局部利益）的同时，赞许地问，你们可以用几个词来分别描述评价课文中的人物吗？
小组展示：
“精英”组：孙膑：1、善于观察 2、善于思考 3、神机妙算
田忌：1、有勇无谋 2、屡败屡战
齐威王：1、夜郎自大2、盲目乐观3、骄兵必败
“七窍玲珑”组：我们认为还可以用“知己知彼、从全局出发，不怕牺牲局部利益”来描述孙膑，学习中，我们也要学习孙膑的善于观察、善于思考、知己知彼、从全局出发，不怕牺牲局部利益的做法。
师：说的好，我们要学习孙膑，应该怎样学习呢？
小组展示：
“聪明伶俐”组：生1：我们在平时的学习生活中要多观察，多思考。
生2：要找出解决问题的多种方法。
“飞龙”组：生1：遇到事情要从集体的利益出发，不能只顾自己。
生2：我们学习孙膑，就是要在生活中，多观察，勤思考分析，考虑全局，从不同的角度寻求解决问题的多种方法。
“足智多谋”组：生1：以上同学说的非常好，我们在生活中，就是要多观察，勤思考分析，考虑全局，从不同的角度寻求解决问题的多种方法。这也是我们学习这篇文章的目的。
生2：今天我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。我们在生活中要多观察，勤思考分析，考虑全局，从不同的角度寻求解决问题的多种方法。
师：大家说的好！从今天学习中大家的发言，可以看出大家从课文内容出发，结合自己的生活、经验进行思考、交流、探究，真正领悟了课文的真意。为我们精彩的表现鼓掌！
课后反思：
成功点：本课开展的小组合作把握了课文的重难点，服务于课文的理解，同时又挖掘和拓展了课文理解的内涵；也极大调动了学生探究的积极性，每一个学生各尽所能，相互补充，生生互动，培养了学生的协作意识和合作能力。学生通过实际的讨论协作，明白了孙膑的足智多谋与他善于观察、思考、勇于打破常规的思想方法是离不开的。分角色朗读的练习，让学生切合实际地揣摩了人物的内心，对课文的理解起到了实实在在的作用。学生通过探究认识到，生活中要多观察，勤思考分析，考虑全局，从不同的角度寻求解决问题的多种方法。
不足之处：应加强小组成员分工的轮换，锻炼每一位成员的不同能力，使学生之间的差距在逐渐缩小。
田忌赛马优秀课堂实录 篇2
师：上课。
生：老师好。
师：同学们上午好。
师：今天，老师带来一个故事，故事的名字叫“田忌赛马”。（板书课题：田忌赛马）
师：我们班上谁听到过《田忌赛马》的故事吗？
生：没有。
师：那么就请听一听这个故事，好吗？
生：好。
师：利用录音机播放《田忌赛马》。
师：听了这个故事，从数学的角度来理解，田忌用什么方法赢了齐王？
生1:在田忌第一次和齐王比赛的时候，利用上等马对齐王的上等马，中等马对齐王的中等马，下等马对齐王的下等马，由于齐王的每个等级的马强壮的多，第一次比赛下来，田忌输了。
生2：田忌用下等马对齐王的上等马，上等马对齐王的中等马，中等马对齐王的下等马，赢了齐王。
师：你能在表格上把第二次所使用的方法填写出来吗？
生：能。
师：出示表格。
学生分组填写表格。
师巡回指导。
齐 王 田 忌 本场获胜者
第一场 上等马 下等马 齐王
第二场 中等马 上等马 田忌
第三场 下等马 中等马 田忌
师：除了这种策略，还有没有其他的策略？
生：有。
师：请同学们商量一下，三局两胜制，田忌还有哪些策略。
生1：田忌的上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，齐王获胜。
生2：田忌的上等马对上等马，下等马对中等马，中等马对下等马，齐王获胜。
生3：田忌的中等马对上等马，上等马对中等马，下等马对下等马，齐王获胜。
生4：田忌的中等马对上等马，下等马对中等马，上等马对下等马，齐王获胜。
生5：田忌的下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，田忌获胜。
生6：田忌的下等马对上等马，中等马对中等马，上等马对下等马，齐王获胜。
师：通过同学们的认真分析，田忌可以采用6种策略，但是只有一种方法可获胜。那就是田忌的下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，田忌获胜。
师：这种策略在生活中还有哪些应用？
生1：甲、乙两队打乒乓球比赛，各派三名运动员出场，就可运用这种策略。
生2：斗鸡的`时候，互派三只鸡出场，也可运用这种策略。
……
师：看到同学们非常爱动脑筋，老师这里还带来一个游戏请玩一玩。
师：游戏规则是这样的：同桌两人一组一起玩游戏，如果两人轮流报数，每次只报1或2，把两人报的数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
师：如果让你先报数，为了获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？
学生两人一组游戏交流。
师：谁来说一说，你必须第一次应该报几？接下来应该怎么报？
生1：我第一次报2，他报1。2、1，2、1的报数，可以获胜。
生2：我第一次报1，他报2。1、2，1、2的报数，可以获胜。
师：到底谁对呢，请同学们和我一起检验一下，第一次由同学们报2，老师报1，怎么样？
报数2、1、2、1、2、1、2。
生：第一次报2是错误的。
师：第一次由同学们报1，老师报2，怎么样？
报数1、2、1、2、1、2、1。
生：对了。
师：它的计算方法是这样的。
1+2=3
10÷3=3……1
这样经过三个回合后，余数就是1，余数1就是你第一次所报的数
师：今天同学们很爱动脑筋，通过本堂课的学习，基本上掌握了田忌赛马的方法，很不错。今后在实际生活和学习中，要学会多思考，勤分析，一定会学好数学。
师：下课。
生：老师再见。
师：同学们再见。
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