泊船瓜洲课堂实录

泊船瓜洲课堂实录

　　导语：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景。诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由地联想到家园所在的钟山也只隔几座山了，也不远了。下面是小编给大家整理的泊船瓜洲课堂实录的内容，希望能给你带来帮助!

　　一、自主研究，确定学习目标

　　师：现在，我和同学们一起来学习宋代著名的诗人王安石写的一首古诗《泊船瓜洲》。请同学们想一想，我们怎么样来学习这首古诗？要完成哪些任务呢？

　　生：要理古诗的意思。

　　师：对。他确立了我们的第一个学习任务：理解诗意。还有补充吗？

　　生：要知道写这首诗的背景。

　　生:

　　要知道作者的情况。

　　师：还是理解。还有补充吗？

　　生：我觉得还要熟读这首古诗。

　　师：非常好！在理解之前应该先熟读！只有读好，才能理解。还有补充吗？

　　生：还要把古诗背下来。

　　师：大家同意吗？

　　全班：同意。

　　师：好，我们就初步定三个学习任务：熟读、理解、背诵。

　　二、自主学习，理解课文内容

　　师：我们先完成第一个任务：熟读。分四人小组学习，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。读错的马上帮他纠正。清楚了吗？

　　生：清楚了。

　　师：声音不要太大，能听清楚就好，开始。

　　（学生分小组朗读，老师巡查、指导。）

　　师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师。

　　生：“京口”的“京”我先读成了jìng，张雨同学告诉我应该读jīng。

　　师：很好，还有吗？

　　生：“照”字应是翘舌音，我读成了平舌音，是小组的同学告诉我的。

　　师：把这句诗读一下。

　　生：（读）明月何时照我还。

　　师：刚才小组学习时候，我还注意到：有些同学读得不是很流利，小组长就多给了这样同学一次机会，请他再读一遍，非常好！这就是合作学习的精神。现在敢读给大家听吗？

　　全班：敢！

　　师：请站起来朗读吧。

　　（多名学生朗读古诗）

　　师：很好，语音准确。有一个字要注意：一水间的“间”应该读第四声。有没有哪个小组集体读一读？

　　（小组齐读诗句）

　　师：非常好！（学生鼓掌。）这掌声是情不自禁的。

　　师：好，看来我们第一个任务完成得不错。现在我们完成第二个任务：理解。请同学们看课后的注释，认真地看，认真地想。看看，每一句是什么意思，再连起来想这首诗歌是什么意思。如果有不会的，请打上个问号。

　　（学生按要求学习，老师巡查指导。）

　　师：现在先请同学们把不懂的问题提出来。

　　生：“春风又绿江南岸”为什么不用“吹”而用“绿”呢？

　　师：这是一个很有水平的问题。还有吗？

　　生：“明月何时照我还”的“还”是什么意思？

　　……

　　师：小组学习，讨论同学们提出的不理解的问题。如果小组里的同学还是不能解决问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答。开始。

　　（学生按要求合作学习、讨论，教师巡视，逐一到小组倾听、指导。）

　　师：同学们讨论得很热烈，有的同学还把自己找到的资料拿到课堂上一起学习研究，很好！现在我要来考一考你们了。请把诗歌朗读一遍，老师请你们边读边思考一个问题：你读了这一首诗，知道了什么？知道一点就说一点。开始。

　　全班：（有感情自由地朗读）

　　师：知道些什么啊？

　　生：我感受到了作者对家乡的思念之情。

　　师：你是从哪里知道的？

　　生：我从“明月何时照我还”这句诗，知道作者非常地想回到家乡。

　　师：你能把诗句这个意思读出来吗？同学们听一听，看看他是不是很思念家乡，急切地要回去？

　　（生有感情地朗读诗句）

　　师：（面向同学们）读得如何？

　　学生：一般。

　　师：（微笑着）你可以再读。

　　生：（读）

　　师：怎么样啊？

　　全班：有进步了。

　　师：读出些意思了。我们好象看到了月光下诗人着急地想回到故乡。你们还知道什么？

　　生：我从“京口瓜洲一水间”这句知道京口和瓜洲只隔着一条江，很近。

　　师：我们想听你读这一句，能不能把很近的意思读出来？想想怎么读？要着重把哪些字突出来？

　　（生读）

　　师：还知道什么？

　　生：我还知道作者停船靠岸的瓜洲和钟山只隔几重山。

　　生：我知道冬天过去了，春天又来了，春风又吹绿了长江南岸的原野。

　　师：冬去春又来了，“我”格外思念春风吹绿的家乡。现在我们再读这首诗，要把诗句所表达的意思读出来。

　　三、自主探究，体会思想感情

　　师：我们刚才再一次读这首诗，有没有产生新的一些问题呢？

　　生：既然京口和瓜洲相距这么近，和作者的家乡也只是隔着几重山，可是作者为什么不能回到家乡呢？

　　师：好问题！王安石为什么这么想念家乡，为什么又不回去呢？你们课前搜集的关于这首诗的资料，有没有谈到这个问题的？

　　全班：（纷纷看自己的资料）

　　师：我补充一些资料给大家看，看完以后回答问题。（发放资料，每一个学生一张）

　　全班：（阅读自己和老师发下来的资料）

　　补充阅读资料：

　　王安石（１０２１～１０８０）是北宋时期的著名的政治家、思想家、文学家。少年时代，聪颖好学，年轻时就中了进士。他的诗歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。

　　王安石做地方官时，曾向朝廷上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策。北宋神宗皇帝非常赏识他，１０６９年调王安石任参政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行改革，并在对西夏作战中取得了胜利。但王安石推行的改革，遭到朝廷内保守势力的极力反对。三年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，寄情于山水。

　　一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准。这年春天，５５岁的王安石从南京出发，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。重任宰相一年后，王安石再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。

　　师：看完以上的材料，你又知道了什么？请告诉大家。

　　生：我还知道王安石是唐宋八大家之一。

　　生：我知道这首诗是作者赴任路上写的。

　　生：王安石原来是不想赴任的，两次推辞皇帝都没批准。

　　生：他之所以不肯赴任，因为他推行的改革，遭到朝廷内保守势力的极力反对，罢去了宰相的职务。这次去不知道会有什么样的结果。

　　师：同学们理解得非常好！怪不得他刚出来就这么忧愁、忧伤。他前面的，是一条充满艰辛和危险的路啊！所以，他担心，这一去呀，也不知什么时候才能回到自己的家乡。这首诗充满了忧愁和伤感。现在，我们再来读，感受就不一样了。

　　全班：（很有感情地读）

　　师：我们一起怀着忧伤的情感背诵这首诗。

　　全班：（一起背诵）

　　师：很好，我们的任务完成了没有？

　　全班：完成了。

　　师：我要特别表扬你们，你们是自己完成了学习任务。这节课就学习到这里，下课。

　　【延伸阅读】

　　《泊船瓜洲》

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？

　　注释

　　1、泊船：停船。泊，停泊。 2、京口：在今江苏省镇江市，长江的南岸,和瓜洲相对。

　　2、瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗（hán）江区县南，与京口相对

　　3、一水：这里的“一水”指长江。

　　4、间（jiān）：在一定的空间（时间）内。要注意不能误读成去声，不是动词“间隔”的“间”。根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义，以及古人语言习惯，此“间”字必须为平声。“一水间”为体词性偏正词组，内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同，中心词为“间”，限定成分为“一水”。整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。

　　5、钟山：今南京市的紫金山，诗人当时家居于此。

　　6、隔：间隔。

　　7、数重：几层。读shù chóng

　　8、绿：吹绿了。 9、何时：什么时候。

　　10、还：回。

　　译文

　　春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？

　　赏析

　　诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景。诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由地联想到家园所在的钟山也只隔几座山了，也不远了。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。 第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情，表达了诗人的思乡之情!