分数的认识课堂实录

时间:2022-07-02 06:11:45 语文 我要投稿
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分数的认识课堂实录

  引导语:数学教学是学生学习过程中非常重要的一环,而其中的分数更是重点,接下来是小编为你带来收集整理的分数的认识课堂实录,欢迎阅读!

分数的认识课堂实录

  一、创设情景,揭示课题

  1.通过分物品引入平均分

  师:孩子们,你们分过东西吗?

  生:分过。

  师:请看大屏幕(课出示)愿意帮助熊大和熊二分一分吗?

  生:愿意。

  师:(课件出示4个苹果和熊大熊二)把4个苹果分给熊大和熊二,你觉得怎样分才公平?

  生:每人分2个。

  师:像这种每份分得同样多在数学上我们把它叫做——平均分。(师板书平均分)

  2. 揭示课题

  师:把4个苹果平均分给熊大和熊二,每份分得几个?

  生:2个

  师:可以用哪个数来表示?

  生:2

  师:(课件出示2颗草莓和熊大熊二)如果把2颗草莓平均分给熊大和熊二,每份分得几颗?

  生:1颗

  师:可以用哪个数来表示?

  生:1

  师:(课件出示1个月饼和熊大熊二)现在只有1个月饼,要平均分给熊大和熊二,每份又分得多少?

  生:一半。

  师:一半能用我们前面学过的整数表示吗?

  生:不能。

  师:像这种不能用整数表示的时候,就可以用分数来表示。这节课我们就来学习有关分数的知识。(板书课题:分数的初步认识)

  评析:通过儿童熟悉的动画情景引入,调动孩子的积极性。以此来唤醒学生有的关于平均分的知识和经验,为新知识找到生长点。

  二、动手操作、探究新知

  1. 认识1/2

  师:请孩子们仔细观察:(课件出示)把一个月饼平均分成2份,一半正好是2份中的1份,其中的1份就是它的1/2。这里的它指的是谁?

  生:月饼。

  师:(课件出示短横)平均分,(课件出示2)2份中的(课件出示1)1份,1/2。

  师:我们刚才把一个月饼平均分成了2份,其中的一份就是它的1/2,(课件出示月饼的一半)这1份上月饼的1/2,(课件出示月饼的另一半)这一份呢?

  生:也是月饼的1/2。

  师:谁能结合刚才分月饼的过程说一说是怎样得到月饼的1/2的?

  生:把1个月饼平均分成2份,其中的1份就是它的1/2。

  师:说的太棒了,把我们说的平均分说出来了。

  师:孩子们,你们能自己说说是怎么得到月饼的1/2的吗?

  生自己说。

  2. 用圆片折1/2

  师:其实我们的图形中也含有1/2,你能用这个圆片折出它的1/2吗?(课件出示圆片)

  生:能

  师:请孩子们拿出圆片折一折它的1/2,并给它涂上颜色。

  生活动,师巡视。

  抽生汇报展示

  师:谁愿意和大家分享自己的结果?

  师:你是怎样折的?

  生:展示并说:我是这样对折的。

  师:你这样对折也就是把圆片怎么分?

  生:平均分。

  师:涂色部分是其中的1份,就是这个圆片的1/2.你能用一句话完整的说一次你是怎么得到圆片的1/2的吗?

  生:把1个圆平均分成2份,其中的1份就是它的1/2.

  师:说的可真完整,大家掌声送给他。还有谁愿意把你的分享给大家?

  师用同样的方法提问其他的孩子。

  师:同桌互相说说是怎么得到圆片的1/2的。(学生同桌互相说)

  评析:在认识月饼的1/2后,教师有目的的设计折出与月饼形状相似的圆片的1/2,从而降低了对分数概念理解上的难度,更是加深对1/2意义的理解。

  2. 判断

  师:今天王老师还给大家带来了一些图形,请看大屏幕(课件出示图形):

  生:图1和图5能,图2图3图4不能。

  师:大家说这样认为的吗?

  生:是的

  师:老师有疑问,图2、图3和图4同样的分成2份,涂色部分也同样是2份中的1份,为什么不能用1/2表示?

  生:因为它们没有平均分。

  师:你看他分析的多好啊,掌声送给他。

  师:也就是说,不管是一个月饼还是一个圆,只要是把它平均分成2份,其中的1份就是它的1/2.

  2. 写1/2

  师:我们认识了1/2,那1/2怎么写呢?(师生共同探讨1/2的写法)先写短横,再写短横下面的2,最后写短横上面的1。

  师:你会写分数了吗?我们一起来试试。

  生拿手指书空分数。

  3. 认识1/4

  师:孩子们真聪明。请看大屏幕(课件出示将1个月饼平均分成4份)这个月饼中的1份还能用1/2表示吗?

  生:不能

  师:为什么?

  生:因为它把这个月饼平均分成的4份

  师:那你觉得用哪个分数表示合适?

  生:1/4

  师:那1/4是怎么得到的呢?抽学生讲述。

  生:把1个月饼平均分成4份,其中的1份就是它的1/4。

  师:说的真完整。这1份是月饼的1/4,这1份呢?(课件出示月饼中的1份)

  生:也是月饼的1/4

  师:这1份呢?(课件出示月饼中的1份)

  生:也是月饼的1/4

  师:还有这1份呢?(课件出示月饼中的1份)

  生:也是月饼的1/4

  师:孩子们,请看,这个月饼里面有几个1/4?

  生:4个

  2. 折正方形纸1/4

  师:孩子们太聪明了。聪明的孩子们,如果给你一张正方形纸,你能折出它的1/4吗?(课件出示正方形)

  生:能

  师:请孩子们拿出正方形纸,折出它的1/4,并涂上颜色。

  生活动,师巡视。

  学生汇报并展示。请不同折法的孩子展示。

  师:你对折也就是把正方形平均分成了几份?(师问的同时孩子打开正方形)

  生:平均分成了4份。

  师:涂色部分是其中的1份,师指着问全体孩子:是1/4吗?

  生:是

  师:有和他相同折法的孩子吗?生举手示意。

  师:(提问第2个孩子)孩子,你是怎样折的?

  师:你把正方形平均分成了几份?(师问的同时孩子打开正方形)

  生:平均分成了4份。

  师:师:涂色部分是其中的1份,师指着问全体孩子:是1/4吗?

  生:是

  师:有和他相同折法的孩子吗?生举手示意。

  师:(提问第3个孩子)孩子,你是怎样折的?

  师:你把正方形平均分成了几份?(师问的同时孩子打开正方形)

  生:平均分成了4份。

  师:师:涂色部分是其中的1份,师指着问全体孩子:是1/4吗?

  生:是

  师:有和他相同折法的孩子吗?生举手示意。

  师:还有不同折法的孩子吗?

  )孩子们,看老师的折法,边折边说,我把正方形这样对折成长方形,再沿长方形的对角线折,也把它平均分成了4份,涂色部分是4份中的1份,(师举起正方形)孩子们请看,是1/4吗?

  生:是

  师:请孩子们仔细观察(师和孩子们举起4种不同的折法师正方形):折法不同,折出图形形状也不同,怎么都能用1/4表示?

  生:因为它们都是平均分成的4份,涂色部分是其中的1份

  师:孩子们理解的可真透彻。请你们3位下去,谢谢你们。(课件出示4种不同的折法)看来折法不同没有关系,只要是平均分成的4份,其中的1份就是它的1/4。

  评析:通过对教材的重组,加深对分数的理解,引导学生内化归纳,折法不同,形状也不同,只要是将它平均分成4份,其中的1份就是它的1/4.并体验解决问题的多样性。

  2. 利用新经验认识1/3和1/5

  师:(请看大屏幕)如果把1个圆平均分成3份,其中的1份又用哪个分数表示合适?

  生:1/3

  师:孩子们太聪明了,那聪明的孩子们,你能找到这个图形的1/5吗?

  生:能

  师:1/5是五份中的几份?

  生:1份

  师:(课件出示5份中的1份)这是它的1/5吗?

  生:是

  师:(课件出示5份中的1份)这个是吗?

  生:是

  师:能找到几个1/5?

  生:5个

  3. 揭示分数

  师:像1/2、1/3、1/4、1/5    这样的数,都是分数(师板书)除了这些,你还能说出这样的分数吗?

  生1:1/6

  生2:1/9

  师:说的完吗?

  生:说不完

  师:那分数有多少个?

  生:无数个(师板书在1/5后写上省略号)

  4. 创造分数

  师:孩子们,除了这些分数,你还想认识几分之一?

  你能用长方形纸折出你想认识的几分之一吗?

  生:能

  师:请孩子们拿出长方形纸,折出你想认识的几分之一,并涂上颜色。现在开始

  生活动,师巡视。学生汇报展示。师提问:你把长方形平均分成几份?其中的1份是它的几分之一?

  生:我把长方形平均分成8份,其中的1份是它的1/8。

  师:还有不同折法的吗?

  生:我把长方形平均分成16份,其中的1份是它的1/16。

  师:孩子们的想法真丰富。同桌说说你折的是长方形的几分之一。

  评析:为了落实“引发学生数学思考,鼓励学生学生创造性思维”这一理念。该片段中,教师给学生留有充分探索空间,让学生积极活动,发散思维,展开想象。

  2. 自学分数各部分的名称

  请自学课本90页。

  组织学生汇报。汇报后师教分数的读法:从下往上读,以1/3为例,读作:三分之一。孩子们请看(师指分数的分子):这些分数有什么共同点?

  生:分子都是1

  师:这就是我们今天学习的几分之一。

  揭示课题并板书:几分之一

  三、 应用拓展、巩固新知

  1、 闯关:第1关:(1)写分数  (2)小法官

  第2关:考眼力

  第3关:说分数

  四、 课堂总结

  师:这节课我们学了什么?你学到了什么?

  生1:学了分数的初步认识

  生2:我会读分数

  生3:我会写分数

  师:数学来源于生活,在我们的生活中也有我们今天学习的分数,接下来让我们一起走进生活,寻找分数。