掌声第二课时课堂实录

掌声第二课时课堂实录

　　一个成功者，用来证明他的便是掌声，一个失败者，用来鼓舞他重新站起来奋斗的，也是掌声。下面是小编帮大家整理的掌声第二课时课堂实录，希望大家喜欢。

　　师:孩子们,今天来听课的老师真多,你们用什么来欢迎老师们呢

　　(生鼓掌)

　　师:掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子.这么多老师来听课,大家的心情紧张吗

　　生:(大部分说)不紧张.

　　师:好啊,这么自信,不过,魏老师第一次给你们上课,我有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢

　　(生齐热烈地鼓掌)

　　师:谢谢同学们的支持.你们是想用掌声告诉我什么呢

　　生1:魏老师加油.

　　生2:老师别紧张,我们会支持你.

　　师:听到你们的鼓励,我的心情平静了许多.那么你们第一次的掌声又是想说什么

　　生1:欢迎老师.

　　正式上课

　　师:多好的掌声,今天我们就继续学习《掌声》这一课.上课!

　　师生问好

　　师:同学们请伸出手跟我一起来写课题.

　　师板书课题,生书空.

　　师:齐读课题

　　生齐读.

　　师:读得精神点儿

　　生再读课题.

　　师:掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,它还改变了小英的生活.老师这里有一封小英的来信.想看吗

　　生齐:想!

　　师:(课件出示来信)谁来为我们读一读.

　　【我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气.我永远感谢这掌声.】

　　一生读(加了一个了字)

　　师:真不错,读得挺流利的,声音也响亮,就是多加了一个了字.你再读一遍

　　生读第二遍(有点紧张,还是加了字)

　　师:孩子,是不是有点紧张,没关系,慢一点,看清楚.

　　生读第三遍(读对了)

　　其他学生自发鼓掌.

　　师:瞧,通过自己的努力把课文读好了,同学们都在用掌声夸你呢!掌声改变了小英的生活,就让我们一起走进小英的生活,看看从前的小英是个什么样的孩子.拿起书,读读第一自然段.

　　生自由读.

　　指名读课文第一自然段.

　　师:好,"落"字读得很准.这是个多音字,在这里读作(lào),请你带领大家再读一遍.

　　生齐读.

　　师:从前的小英是个什么样的孩子

　　生:小英是一个十分单独的孩子.

　　师:你很会思考,不过应该叫孤独,不是单独.(顺势板书:孤独小英)

　　生:小英是个不愿意与同学讨论,内向的孩子.

　　生:小英是个不爱讲话,不爱走路的孩子.

　　生:小英是个默默无闻的孩子.

　　师:默默无闻这个词用得真棒!同学们体会得真好,你们是从哪些词感受到这一点的呢

　　生:我从"默默"感受到的.

　　生:我从"坐在教室一角"感受到.

　　生:我是从"落下了残疾"感受到的.

　　师:看来,同学们都很理解小英.那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜!你能把她的痛苦,孤独通过朗读表达出来吗

　　一生读.

　　师:你真是个善解人意的孩子,"默默"读得真好.(师亲切地与生握手.)

　　师:那时的她对生活已失去了希望,我们再来看看现在的小英,拿起书自己读读第五段.

　　生自读.

　　师:小英有了什么样的变化

　　生:小英变得爱说话了.

　　生:她不再忧郁,开始和同学们交谈,游戏,甚至走进了学校的舞蹈房.

　　师:现在的小英是个什么样的孩子呢

　　生:现在小英是个爱和同学交谈的孩子.

　　生:小英是个开朗的孩子.(师板书:开朗)

　　生:小英是个活泼的孩子.

　　师:真替小英的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗

　　生齐读.

　　师:现在的小英和从前判若两人,此时她最想说的是——(指向大屏幕上的来信)我请刚才读这封信的同学再来读读.

　　生读来信.(比第一遍有进步)

　　师:了不起,越读越好.老师听出你已渐渐走进了小英的内心.请你再推荐一名同学来读.

　　另一生读.

　　师:掌声拥有这么神奇的力量!让我们回到那次难忘的演讲中去.请同学们默读课文2,3,4自然段,用——画出描写小英的句子.细细体会小英的变化.

　　生默读课文,边读边划.师巡视指导.

　　师:让我们先看看掌声响起之前的小英.

　　生:轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去.(课件出示这句)

　　师:找得很准.她为什么低头你体会到了什么

　　生:小英很害羞,不想让大家看她就低下了头.

　　生:小英不想上台去.

　　师:她是这样的害羞,读一读这句.

　　生读.

　　师:谁接着说.

　　生:小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来.我们注意到,小英的眼圈儿红

　　了.(课件出示这句话)

　　师:眼圈儿红了这里读得很慢,你为什么这样读

　　生:我想到了她的眼圈红了的样子.

　　师:你能用想像画面的方法来读书,真是个好办法.此时,她的心情怎么样

　　生:很难过.

　　生:她怕大家会笑她走路的样子.

　　师:说得真好.她犹豫了一会儿,她是在犹豫什么呢

　　生:她在想.

　　师:是呀,她在想什么呢

　　生:她在想去不去演讲.

　　师:对,犹豫就是不知道去不去,拿不定主意.你们曾经犹豫过吗试着用犹豫说一句话.

　　生:我在家写作业,又想先写语文,又想先写数学,很犹豫,后来我就写一道语文再写一道数学.

　　师:哦,你还真会解决难题呀!

　　生笑.

　　生:老师叫我回答问题,我怕说错,犹豫了一会儿,还是站起来回答了.

　　师:嗯,不错,你很勇敢哪!

　　师:小英的面前摆的可是一个比你们的更难的题,我们再一起读读这句.

　　生齐读.

　　师:谁还找到了.

　　生:那掌声热烈,持久,小英感动得下了眼泪.

　　师:是写小英的,不过我们现在说的是掌声响起之前.谁来说.

　　生:小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台.

　　师:大家注视的目光中包含着什么呢

　　生沉默.

　　师:好的,如果你们就是小英,想想,大家都注视着你,是在给你

　　生:是在给小英支持.

　　师:

　　在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读).

　　生读:一摇一晃地走上讲台.

　　师:小英一步一步身讲台走去,走去,每一步都像她的心情一般的沉重,此时的她真是举步维艰哪!就这样——(引读)