《祝福》教学方案设计

《祝福》教学方案设计

　　一、 教学目标

　　1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

　　2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

　　3、训练学生概括小说情节的能力。

　　4、体会并理解本文环境描写的作用。

　　二、 重、难点

　　着重认识环境与人物命运的必然联系

　　三、〖教学设想

　　1.此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。

　　2.由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

　　3.文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学

　　A.小说的环境描写 B.人物性格形象 C.小说的主题，人物形象的意义

　　4.此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力

　　5.两课时〖教学过程布置预习1.查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况2.读2-3遍课文

　　第一课时

　　一。导入

　　1我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。(板书)

　　二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7， 是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

　　鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

　　这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。

　　《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

　　三、整体感知，梳理情节

　　1.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类

　　2.小说采用什么记叙顺序

　　3.以什么为线索

　　4.这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句

　　5.给你感受最深之处是?说一点理由

　　6.列出情节提纲

　　明确：

　　1祥林嫂 鲁四老爷 四婶 祥林嫂的婆婆 柳妈 我

　　不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力

　　2.倒叙 3.我的见闻感

　　4.四十上下——二十六七——十四年左右鲁镇 卫家山 贺家 浓缩在旧历的年底的鲁镇 由此辐射短篇小说的时空安排

　　5.见板书

　　四、通过人物描写分析人物命运与性格小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格

　　1.简述她的主要生活经历

　　2.小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析画眼睛——-要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛————〈我怎样做起小说来的》跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征第一次脸色表黄————生活艰辛红润————青春的活力顺着眼——-善良。安分。温顺第二次两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的眼睛——-人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达第三次眼珠间或一轮——-长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运

　　3.是什么使她的命运如此悲惨直至死去?而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为?从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。

　　五、练习从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节

　　六。布置作业熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。

　　七、板书设计

　　情节 内容 顺序

　　序幕 祝福景象与鲁四老爷

　　结局 祥林嫂突然死去 倒叙

　　开端 初到鲁镇发展 被卖改嫁

　　高潮 再到鲁镇

　　尾声 祝福景象和我的感受

　　第二课时

　　〖教学要点

　　1、理解小说的环境描写 2.分析小说的主题〖教学过程

　　一、小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的点拔：

　　1)关于自然环境与社会环境 2)关于环境描写的类型及要求

　　1.文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在?

　　研读开头一节

　　A旧历的年底最像年底是什么意思?为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息?

　　B.将到新年是一种怎样的气氛?

　　C.四叔与我见面的情景表现什么?大骂新党，S在书房里表现什么，为什么不是留在书房里

　　2.研读第一次祝福景象的描写 A、此段描写最突出的是什么，找关键词都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此——-如此——-也如此女人，男人

　　3.作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么?

　　明确总结

　　1.沉闷压抑的气氛 2.封建的风俗习惯迷信根深蒂固 3.保守虚伪反动

　　二、研读冬季日短一节1.这段景物描写的作用是?

　　2.为什么说祥林嫂是玩物?

　　3.如何理解则无聊生者不生——明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激

　　三、研读小说的结尾这一结尾的作用，与文章其它部分的关系

　　点拔 A、在结构上 B、对于中心的表达上

　　明确：A首尾呼应，使小说结构更臻完善

　　B与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露

　　四、总结性讨论

　　1.小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂?

　　A情节发展与之有关，提供了背景 B封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性

　　2.柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一

　　A.奚落祥林嫂的伤痕 B.同情她却给她增加了痛苦

　　3.我是一个怎样的形象

　　A：我与鲁四老爷 B：我的说不清也许有——-自以为慰藉，不忍心增其烦恼也未必——-意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞说不清——-怕负责任的含混之辞我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我的软弱性具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却软弱无能，没有改良的办法。

　　五、作业自选角度，写一则读书笔记