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找规律课堂实录
（一） 游戏导入，揭示课题
1。游戏导入
师：（请同学们）认真观察老师比的手势。边观察边思考：你发现了什么？
教师比动作。（比动作 时老师可以边说5，0，5，0，5，0，5，0）
师：好，那接下去老师会比什么？
生：5
师：接下来呢？
生：0
师：你为什么这么快就知道老师要比的动作呢。
生：老师都是比5再比0再比5再比0，
师：也就是说老师比的手势有……。
生：有规律（师板书：规律）
2。揭示课题
师：那今天我们就一起来找一找生活中的规律，找一找数学中的规律。（板书：补充课题：找规律）
（二） 创设情境，探究新知
1。创设情境
师：六一儿童节就要到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会，你们看他们布置的教室多漂亮啊，
请同学们仔细观察，从这幅图中你发现了什么？
生：彩旗、小花、灯笼。
师：那么彩旗，小花，灯笼的排列有规律吗？
2。引导探究：（彩旗的规律）
师：现在我们就先来研究彩旗排列的规律。（点击彩旗图）
师：同学们先仔细观察这组彩旗，想一想这组彩旗是怎么排列的。
生：红黄红黄红黄
师：那一红一黄出现了几次？
生：5次。
师：那我们一起来看一下是不是出现了5次呢？（课件演示一组一组圈起来边演示边说：一次，两次……）
师：像彩旗这样按照一红一黄重复出现（板书：重复出现）了3次或者3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的（板书：规律）。（课件出示、全班读一读）
师：（课件出示彩旗是按照……）现在全班一起说一说彩旗排列的规律。彩旗是按照一红一黄重复出现的规律排列的，师引导学生看板书。
师：彩旗排列的规律找到了，那彩花、灯笼又是按照什么规律排列的呢？
3。分组讨论，合作探究小花和灯笼的规律。
师：接下来请1、2两组的同学寻找彩花排列的规律，3、4两组的同学寻找灯笼排列的规律。
师：先听清楚老师的要求（投影）
小组合作要求：（教师读）
1．给彩花或灯笼分一分圈一圈。
2．小组同学互相说一说：你发现了什么规律？
师：好！小组合作开始。
4。交流反馈：（切换投影仪）
师：谁能说说彩花是按照什么规律排列的？
师：好！请你代表你们小组上来说说彩花排列的规律。（把你们组的彩花图也拿上来）
生：彩花是按照一绿一黄一红的规律排列的。（谁按照一绿一黄一红要说完整）
师：哪个小组再来说一说？
生：彩花是按照一绿一黄一红重复出现的规律排列的。
师：嗯！你说的真好。请坐。你们听清楚他的回答了吗？谁能再说一遍彩花排列的规律。
生：彩花是按照一绿一黄一红重复出现的规律排列的。
师：你真棒！会倾听还能重复别人的回答。请坐
师：现在我们知道了，彩花是按照一绿一黄一红重复出现的规律排列的。那灯笼的规律是什么呢？
师：哪个小组的来说一说？另外两组的同学也要注意听哦！
生：按照一长方形一圆一圆柱排列的
（等学生说完整手比长方体灯笼再反问：这个是长方形吗？这个是圆吗？）
生：不是。
师：你能再完整的说一遍灯笼的规律吗？
生：灯笼是按照一长方体一球一圆柱重复出现的规律排列的。
师：哪个小组的同学再来说一说？
师：你能像他这样说一说灯笼排列的规律吗？
生：灯笼是按照一长方体一球一圆柱重复出现的规律排列的。
师 ：（切换电脑）灯笼排列的规律也被我们找出来了，那请同学们想一想，第4组的灯笼该怎么摆？
生： 长方体的。
师：这样摆完整吗？那应该怎么摆？谁能完整的说一说？
生：先摆长方体再摆球再摆圆柱体
师：（点击课件，添加灯笼）也就是说第四组的第一个摆长方体，第二个摆球体，第三个摆圆柱体的。
师：那第9组的第一个灯笼是什么形状的？
生：长方体。
师：那第99组的第二个灯笼是什么形状的？
师：球体
师：为什么呢？
生：因为每组灯笼的排列都是一样的。
师小结：你们觉得他说的好嘛？掌声送给他。
（三） 归纳小结
（引导观察主题图上的彩旗和彩花）师：请同学们仔细观察彩旗，想一想：彩旗的排列主要是什么发生了变化？
生：颜色。（板书：颜色）
师：那彩花呢？
生：也是颜色。
师：那灯笼呢？
生：颜色
师：也是颜色吗？
生：不是不是，是形状。（板书：形状）
师：对了，这样，我们就知道：彩旗和彩花是颜色变化有规律，灯笼是形状变化有规律。规律的知识可真丰富啊！现在就让我们运用规律的知识来解决数学上的问题吧！
（四） 实践操作，巩固新知
1、 找规律涂色。
师：（同学们先看课堂练习），先把题目读一读。
师：好！ 现在请同学们拿出老师发的练习纸，和水彩笔，完成这张练习。比比谁做得又对又快。
学生自主完成，教师巡视（切换投影仪）
师：好，谁上来展示一下你是怎么涂的？（请一生到前面来，有意识的先请做对的）
师：先看第一小题，请你说说为什么要这么涂？
生：因为蓝色后面就是粉色，粉色后面就是蓝色。
师：那你能不能说说它是按照什么规律排列的？
生：它是按照一蓝一粉重复出现的规律排列的。（注意听学生有没有说重复出现，如果没有就要请别人来补充完整了）
师：他说的对吗？你们也是这样涂的吗？
师：好，再看看第二小题，这样涂对不对啊？那为什么这样涂？
生：因为它是按照一圆形一三角形重复出现的规律排列的。
师：嗯！说的真完整。那第3题呢？谁来说说它的规律？
生：按照一粉一绿一红重复出现的规律。
师：你还能发现什么规律吗？（没人回答，师引导：除了颜色发生了变化，还有什么也变化了？）
生：按照一圆一三角形一正方形重复出现的规律。
师：嗯，你的眼睛真亮，把这组排列里的两种规律都找到了。
2、游戏巩固，创造数量变化规律
师：接下来我们一起来玩个小游戏，谁愿意上来？（教师叫12名学生；其中男生女生各6名。）
师：好！下面的同学要开动脑筋了，如果让你把这些同学排成一组有规律的排列你会怎么排？（给学生半分钟的时间）。
师：好，谁上来排一排？。
生：男女男女男女男女男女男女
师：看出他排的规律了吗？你来说！
生：他是按照一男一女重复出现的规律排的。（在黑板右上角板书一男一女）
师（目视刚才排队的同学）：他说的对吗？
师：谁再来说一说？
师：（请3名女同学回座位）如果老师这样排呢？还有规律吗？
生：有。
师：请你说说这组排列的规律。
生：按照两男一女重复出现的规律排列的。
师：请坐，说的真不错！请同学们想一想，现在这个队伍跟刚才的队伍有什么不一样？
生：刚才是一男一女重复出现，现在是两男一女重复出现。
师：也就是说数量变化有规律。（板书：数量））
师：规律的知识可真丰富啊！谢谢这些同学帮助我们寻找到了数量变化的规律。（边说边鼓掌）
师：（停下来）你能从刚才的掌声中发现什么规律吗？
生： 先两下再三下重复出现的规律
师：原来我们身边有这么多规律，那我们能不能自己动手创造一些规律呢？（那同学们想不想自己动手创造规律呢？）
3、动手操作，创造规律
师：现在就请小组长拿出信封里的图形，四人一组，先讨论要创造什么规律，然后再动手摆一摆，贴一贴。比比看哪个小组动作最快，创造的规律最特别。
小组合作，教师巡视（注意发现数量 变化的规律和圆形排列的规律 先选一张普遍的规律，再挑一两张比较特别的）
师：好！我们一起来看看你们的作品。漂亮吗？
师：再看看这一张，它有规律吗？
师：谁来说说它的规律？
师：那这一张呢？你能说说它的规律吗？
师：原来啊！规律也可以这样排。（用手势引导）
（五）欣赏规律，感受美感（切换电脑）
师：你们真了不起！这么简单的图形就能创造出这么多的规律， 生活中也有许多规律，现在就让我们一起来欣赏一下。（播放生活中的规律）