说木叶优秀课堂实录

说木叶优秀课堂实录

　　导语：《说“木叶”》这篇课文着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。下面是说木叶优秀课堂实录，供各位参考。

　　一、 填一填：

　　师：名句填空：      ，不尽长江滚滚来。

　　生：无边落木萧萧下。

　　师：什么是“落木”？

　　生：就是树叶。

　　师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？

　　（生众说纷云）

　　师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。（板书课题）

　　二、 读一读：

　　师：大家先用5秒钟的时间快速浏览全文

　　（生愕然、阅读）

　　师：来得及吗？

　　生：来不及。

　　师：为什么呢？

　　生1：文章太难。

　　师：难在哪？

　　生2：古诗词引用太多。

　　师：所以就有恐惧感了？“明知山有虎、偏向虎山行”，我们别的先放一放。第一步就来看这些诗句。请大家找出文中所有的诗句，划出来并比较一下，你最认可哪一句、为什么？

　　（生边读边划、然后讨论）

　　三、 议一议：

　　师；谁先说说？

　　生3：我最喜欢杜甫的那句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

　　师：讲讲你的理由。

　　生3：这句诗对仗工整、意境悠远。诗人站在江边，听树叶萧然飘飘、看长江波涛滚滚，不由得感慨万千。

　　师：你估计他感慨什么呢？

　　生：时光流逝、自己岁月蹉跎一事无成，非常悲凉。

　　师：精彩！掌声鼓励！（掌声）

　　师：还有谁愿意和大家分享自己的成果？

　　生4：我，我认为“高树多悲风、海水扬其波”一句写的好。诗人没有写秋叶的飘零，却让人感受到秋天的凉意。秋风瑟瑟，树叶象海水一阵一阵荡漾着悲凉。

　　师：又是一首抒情诗！（学生自发鼓掌）

　　四、 比一比：

　　师：19句都很精彩，但我们不应忘记我们的主题--为什么古人多说“木叶”，而很少用“树叶”入诗？

　　师：（投影表格）请大家再次阅读课文，展开自己想象的翅膀，完成表格。

　　（生阅读课文、填写表格）

　　师：大家基本上都填好了，大同小异，同桌间再相互交流一下。

　　（学生完成后，投影交流）

　　五、 找一找：

　　师：这么一比较，我们可以看出“木叶”较“树叶”有两个艺术特征，请大家在文章中找出来。

　　生5：木叶，本身就含有落叶的因素。

　　师：这是其一，还有一个呢？

　　生5：木，不但让人想起树干，还能让人想到木的颜色。

　　师；这两个艺术特征，我们不妨用课文中的一个词概括一下，3个字。

　　生（一番寻找、发现）：暗示性。

　　师：我们大家一起把眼睛闭起来，想象一下“木叶”给我们的暗示，（轻念）班白的树干、枯黄欲落的树叶、冷风中瑟瑟飘零……

　　六、 连一连：

　　师：这是一篇文化随笔，给我们谈了一点文艺理论，我们一起来念一下，文章第5节前3句。

　　（生念课文）

　　师：诗歌语言有暗示性，其实不少东西具有一定的暗示性。比如：红色代表热情……

　　生6：绿色代表生命。

　　师：好，大家随便说说。

　　生7：鸽子代表和平。

　　生8：白色代表纯洁。

　　……

　　师：很好，还有几天就是母亲节了，我在网上找了几种花，你们会选哪种送给最亲爱的母亲呢？（投影图片：百合花、玫瑰花、康乃馨、君子兰）

　　生9：康乃馨

　　师：为什么选康乃馨？

　　生9：因为康乃馨表示最温馨的祝福、是送给母亲的最好礼物。

　　师：当然还有你的进步、你的成绩。

　　七、 练一练：

　　师：在中国传统里还有许多物象，有相对稳定的暗示；但也有一些物象在不同的语境里表达的内容可能会不一样。最后请大家完成课本87页“练习2”（诗词3首“梅”意象的比较）

　　生完成练习