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《鲸》课堂实录
导语：《鲸》是一篇精读课文，课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。下面是小编带来的《鲸》课堂实录，供各位参考。
《鲸》课堂实录
师：同学们，刚刚我们跟姚老师一起读了《鲸》这篇说明文，喜欢吗？
生：喜欢。
师：这节课我们就来盘点一下，说明文中都有哪些值得我们学习积累的知识，
相信你们还会有新的收获。
师：同学们现在请把书合上，仔细回忆一下，文章中关于鲸的哪个知识给你
留下深刻印象？
生：我记得目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
师：让我们感到鲸特别庞大，还有谁也记得有关鲸庞大的语句吗？
生：我还记得“我国发现过一头近四万公斤的鲸，约十七米长”。
师：不错。
生：我从课文里知道：“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸”。
生：我还知道“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”鲸大的程度大概有我们班的三个组的同学那么大呢。
师：还能联系自己的生活实际去理解。刚刚同学们说到了这几个句子。我们来读读，看看作者都用了什么方法让我们这么快就能记住鲸很庞大呢？来读读吧！
生自由读。
师：谁来读读，让你真正感受到鲸很庞大的地方究竟在哪里呢？
生读。
生：这句话中的两千公斤给我留下深刻印象。
师：也就是数字，对吗？
生：这两千公斤相当于五500个我这么重，所以我觉得两千公斤会让我记忆深刻。
师：看来，句子中的这组数字给我们留下深刻的印象，在文中像这样运用列数字进行说明的地方还有很多，快拿出笔来画一画，看谁画得全。
师：谁来说说。
生：有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
师：找到这儿的举手。如果别人找到的你并没有找到，就请你换一种颜色的笔画下来，提醒自己。
生：长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸”
师：这些就是我们课文中运用列数字进行说明的地方，因为有了具体的数字让我们对鲸的大小、体重甚至生长寿命有准确的了解。
师:刚刚也有同学记住这句“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”。作者又是运用了什么方法使你记住的呢？
生：作者在这里运用了作比较的说明方法。
师:你知道的可真多，快把它记下来吧。孩子继续说吧！
生：我们都知道象是很常见的动物，用我们都知道的动物来和鲸比，对鲸的大小更加了解了。
师：你们听到了吗？她刚刚说到的象是一种——
生：常见动物。
生：而且象已经很大了，鲸比它却大得多。
师:而且象是生活中常见的动物，鲸是生活在深海的动物，像这样用我们熟悉的事物进行比较，使我们对鲸的了解更加清楚了。像这样的作比较的句子文中还有吗？快找找。
生：一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
师:快画下来。
师：刚刚我们记住的是课文中关于鲸很庞大的知识，关于鲸你还记住了什么？
生：我还记住了鲸的种类。一类是须鲸，一类是齿鲸。
师：你们记住了吗？
生：记住了。
师：那我可要考考你了。
主要吃虾和小鱼的是——
生：须鲸
师：主要吃大鱼和海兽——
生：齿鲸
师：你们怎么这么清清楚楚就记住了呢？
生：我是记住了它们的名字。
师：作者是怎么写的才会使你读后就能准确判断出鲸的类别？正是作者分了类，抓住了它们各自的特点来介绍才会使我们印象深刻，对答如流。我们把这种方法称之为分类别。把它记下来。
师：请你静静地再读读课文，找一找文中还有段落也用到分类别的说明方法将不同种类的鲸介绍得特别清楚。
生：鲸的种类有很多，总得来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
生：不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
师：仔细观察这两组句子，运用分类别的方法的句子中除了结构很相似还有什么共同的特点？
生：我发现，标点也有极其相似之处。
师:是这样的，运用分类别进行的说明，冒号和分号用得比较多。我们来做个练习：
A不同的鲸，鼻孔的数量也不同：须鲸的鼻孔有两个,像长须鲸,蓝鲸、座头鲸、灰鲸等；齿鲸的鼻孔一个,像抹香鲸、独角鲸、虎鲸等。
B以性别来分，人可以分两类（）一类是，一类是（）以肤色来分，人可以分三类（） 、（ ）、（ ）。
师：谁来试试。
生填。
师：刚刚我们发现分类别中，不同种类的鲸喷出的水柱不同，但也有共同之处，就是——
生：像花园中的喷泉。
师：作者在这里又运用了什么好方法让我们记住了鲸喷出水柱的样子呢?
生：打比方的说明方法。
师：不陌生对吗？像喷泉使我们眼前好像看到这样的画面了，使我们对鲸呼吸时喷出的水柱的了解更加清晰。快把它记下来。
师：同学们，你们发现了吗，使我们印象深刻的这些有关鲸的知识有一个共同特点——运用了说明方法。请你对照书上批注说一说，我们都盘点了哪些说明方法呢？其它同学认真听，如果他说的不全面，可以补充。
生：有打比方、列数字、分类别还有——
师：谁来补充？
生：作比较。
师：在这篇说明文中除了说明方法还有一些词语也很值得我们来积累。请同学们静静地默读课文，盘点一下哪些词语值得我们去积累，在书上画一画。
生：我想积累又细又长又粗又矮这两个词语。这两个词语既是ABAC式词语，又写出了两种鲸的不同，这不是一举两得吗？
师：说得真不错，老师还想补充一点，这又细又高和又粗又矮还是——
生：一对儿反义词。
师：老师刚刚发的学习单上就有积累的词语。把我们盘点的第一类词语记录下来。
师：还有哪些值得我们积累。好像有一类词语孩子们似乎没有关注到。老师也找到一类词语值得积累，我先不说，先考考你们，就藏在我的考题中。
请你判断一下我说的是否正确好吗？
（1）鲸是胎生的。
生：对。
（2）鲸是哺乳动物。
生：对。
（3）须鲸吃虾和小鱼。
生：对（不对）
师：谁来说说你的想法？
生：课文中说“须鲸主要吃虾和小鱼”。而这句话说是须鲸吃虾和小鱼，少了一个“主要”意思就不太一样了。
师：这回再来判断这个题对不对。
（4）最大的鲸有十六万公斤（）
生：错。应该是最大的鲸约有十六万公斤。
师：那我改成约有对吗？
生：错。还少了目前已知，就是我们知道的，也有我们不知道的可能会更大些。
师：看看，少了这些词语行吗？那你猜到我们要盘点的是什么词语了吗？
生：使句子更加准确。
师：像“主要”、“目前已知”、“约”这样使说明更加准确的词语你能不能找一找呢？让我们再读一读书，看你能找到多少个这样使语言更准确的词语。看谁找得多，找完后可以和同桌说一说，看谁找得多。一会我们请找到最多的同学来说。
生汇报。
师：老师也找到了一些，看看这些你是否找到了。
目前已知约近主要必须
总是通常一般多常常
总得来说
师：请同学们将这样的词语记录在学习单上。老师给你们个建议，你可以先把没有盘点出来的，记下来。剩下你也盘点了的，回家再写。现在我们把学习单和书都扣过去，你都记住了哪些准确表达的词语，看谁记得多？
生：回忆。
师：我们学习说明文，还可以积累一些科学类语言。在这篇文章中也有不少，看你认识不？
生：哺乳动物胎生退化滤出来垂直倾斜
上腭肺鳍后肢肚子
师：有什么发现吗？
生：第二行这些属于身体部位的词语。
师：最后，我们来写写生字。仔细观察这课生字有什么特点？
生：月字旁的特别多，多与身体有关系。
师：所以，我们可以运用形声字的规律来记住这些字。觉得哪个写起来比较困难。
生：腭。
师：我们来写一写。注意写字姿势。
师：回家后将学习单补充完整。这节课就上到这儿。