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卡罗纳课堂实录
《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，提供了《卡罗纳》的课堂实录给大家，一起来看看吧！
预设教学目标：
1．徜徉文本，品味人物语言，体会人物表达的方法；
2．采用引导对话的方法，结合文本训练，感悟真情，并用朗读来表达自己的感受。
3．通过情感体验，真切体会人与人之间要真诚理解、互相关爱
课堂实施过程：
第一板块：感情铺垫，感受不幸
师：刚才课间的时候，王老师细细地留意了咱们班很多同学，我发现，咱们班很多同学有一个共同的特点，知道是什么特点吗？
生：不知道
师：我发现啊，咱们班每一个同学脸上都洋溢着自信、快乐的微笑，这让王老师感觉到你们是多么的幸福、多么的朝气蓬勃。——但是孩子们，不是所有的人都像你们这么幸福，就像我们这节课要认识的和我们一样大小的小男孩——卡罗纳就是其中的一个，预习过课文了吗？
生：预习过
师：好！打开课文，自己再用心读一读课文，这一次读王老师有一个要求，你一边读一边拿起笔把描写卡罗纳的句子划一划，明白了吗？
生：明白了
（读课文）
师；很多同学把句子划好以后，自己已经在读了，这是一个非常好的学习习惯，，都读完了吗？
生：读完了
师：把书放下，刚才王老师一边在转一边在看，有的同学划了一处，有的同学划了两处，有的同学更厉害划了三处、四处，来，咱们一起来交流一下。
生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。
（读了两次还是读错）
师：这个词特别难读，谁能帮他来读一读。
生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。
师：发现你在读这个句子的时候，特别轻，特别慢，是吧，对这个句子就应该这样读，现在你能读好了吗？
生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。
师；这次他读对了，咱们给他点掌声。（掌声）祝贺他进步。还有其他描写卡罗纳的地方吗？
生：（找了好久找不到）
师：你划的特别多，找的有点急，好，不急，慢慢找
生：和他一样
师：和他一样，好，请你坐下。其他有吗？
生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
师：孩子，这一处是最难被发现的，被你给找到了，咱们也一起来读一下，行吗？
（生齐读）
师：还有吗？
生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌子上，号啕大哭。
师：这句话有一处他句子特别长，要注意停顿，谁也能够给我们来示范一下，也找到这一处
（生读）
师：特别难的一处王老师也想来试一试，想听听吗？
生：想
教师示范朗读
师：我们一起来读一读，起
生齐读
师：同学们真厉害，已经发现了三处，还有吗？
生：他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
师：这也是一处，还有吗？这个小男孩
生：卡罗纳走进教室突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景
师：同学们找到的每一处，都是一幅让我们为之动容的画面，自己再用心读一读这些句子，一边读，一边和这些文字对话，遇到你自己感受特别深的地方，你可以多读几遍，待会儿，咱们一起来交流，读了这些句子，你感受到了一个怎样的卡罗纳？
（生读）
生：这是一个可怜的卡罗纳
师：特别是从哪个地方感受到的
生：特别是从第一句“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。”他的妈妈去世了，在自己也大病了一场似的，我觉得他很可怜。
师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，浮现在我们眼前的时候，我们的心在痛啊，我们一起来读一读
（生读）
师：还有同学对这句话也有感受吗？——让我们再想象一下，透过卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，在母亲病重的日子里，在母亲去世的日子里，你仿佛看到了卡罗纳……
生：他妈妈生病了他也陪着他妈妈在家里，陪着妈妈在病床旁
师：他在哭啊，他还在干什么啊？
生：他在妈妈床前哭着，想着妈妈以前对他的爱
师：而且一直哭，哭到了……
生：面容灰白，眼睛哭红了
师：你还看到了什么
生：卡罗纳很用心的照顾妈妈
师；要知道卡罗纳失去的可是最最深爱着他的母亲啊，咱们一起再来读读这一句话
（生读）
师：隐隐约约的，王老师还感觉到你们的朗读中带着一份担心，你们在担心些什么？
生：他会哭坏了身体
生：他的学习会落下
生：他饭也吃不下，睡也睡不着
师，这是你在担心他对吗？把我们的理解融入到文字中去我们再来读一读
（生读）
师：这是我们在这一句中感受到的卡罗纳的可怜，其他地方有吗？
生：最后一段“过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”因为卡罗纳失去了妈妈，他很羡慕别人有母爱
师：所以刚才王老师听着你的朗读，我的心也感觉非常的沉重，这一句话还有其他感受吗？
生：我感受到了卡罗纳目光里充满了无法形容的悲哀
师：你特别注意到了着无法形容的悲哀是吗？能不能通过朗读，让同学们也能感受到卡罗纳的痛苦
（生读）
师：看得出你对“无法形容的悲哀”，这一处文字感受很深，你看，你在读这一处文字的时候，你的脸都是绷得紧紧的，我们一起再来读读这一处
（生读）
师：还有其他地方吗？也能让我们感受到卡罗纳痛苦、可怜吗？
生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌子上，号啕大哭。
师：王老师能感受到你努力想把自己的感受和卡罗纳的心紧紧联系起来，所以你的喉咙底下有一种想哭的感觉，咱们也一起跟他一样，动情地来读一读这一些文字
（生读）
师：卡罗纳失去的可是他的母亲，失去母亲他痛苦，他难受，他伤心，他委屈，这种种感觉他能向谁诉说呢？还有哪些地方让你感受到了卡罗纳的可怜
生：卡罗纳走进教室突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景，那时侯母亲差不多每天都来接他，考试了母亲总是伏下身来对他千叮咛万嘱咐。我的心十分痛，因为他失去了母亲，因为母亲是什么东西都不能替代的。
师：说得多好啊，母亲是没有什么可以替代的，卡罗纳失去的可是他的母亲啊，这处文字中还有哪些地方让你感受到了
卡罗纳的可怜
生：我也从这一处文字中体会到了卡罗纳的可怜，这里写了母亲差不多每天都来接他，要考试了母亲总是伏下身来对他千叮咛万嘱咐，可是现在卡罗纳的母亲走了，他要承受这
么大的打击他一定非常痛苦。
师：你感受进去了，是的，这一切，母亲来接他，母亲的千叮咛万嘱咐对我们来说是如此的普通与平凡，但是此时此刻对卡罗纳来说是如此的珍贵与留恋，想想，卡罗纳还会想起些什么呢？不着急，把你们生活联系起来，在家里、平时你会得到妈妈的哪些关爱？
生：卡罗纳傍晚回家是母亲会问他学校里过的怎么样，而且他的母亲会做他最喜欢吃的饭菜
师：他还会想母亲关切的话语，还会想起含着爱心的饭菜。
生：他还会想起放学的时候他妈妈搂着他的肩膀，和他一起回家去
师；那该是多温暖的一件事啊，但是现在还有吗？还会想起写什么？
生：他还会想起妈妈给他讲的故事，小时侯给他唱睡眠曲,让他睡觉
师：这一切现在还有吗？把你们的种种理解融入到这些文字中去，我们再来读一读，卡罗纳走进教室……
（生读）
师：从卡罗纳灰白的面容到他那充满着无法形容的悲哀的目光，从回想那往日美好的情景到趴在桌子上的号啕大哭，读着这些文字你会发现你的心会被他紧紧的揪住，让我们再次走进这些文字，走进卡罗纳的心中，咱们一起轻轻地读一读。他面容灰白……
（生读）
第二板块：表达体验—内化情感
师：读完这些句子，我发现，咱们每一个同学的脸上都带着沉重的心情，我知道大家的心已经和卡罗纳紧紧的联系在了一起，我们也有自己的亲人，我们可以想象当亲人永远的离开了我们的时候，我们心中的那份悲痛，那份失落，让我们走进去，想一想，失去母亲后的卡罗纳在家里，在上学的路上，他又会怎样呢？拿起笔来，选择一处，写下来。
（屏幕出示：走在上学的路上_______________________________。
在家里 _____________________________________。）
（学生写话）
师：同学们，停下你们手中的笔，让我们一起走进卡罗纳，让我们去看一看，走在上学路上的卡罗纳，在家里的卡罗纳他又会怎样呢？
生：在家里，卡罗纳趴在妈妈曾睡过的床上，放声大哭，一遍又一遍的抚摩着妈妈的被褥。
师：你仿佛看了卡罗纳仍然忘不了妈妈，还在为妈妈痛哭是吗，写得多好啊。
生：在家里卡罗纳睡昨天母亲用过的被子，闻母亲衣服的气味，碰母亲碰过的东西，写母亲用过的笔，想母亲做过的每一件事，都是关于他的。
师：好一个睡、闻、碰、写、想啊，要知道失去的可是他的母亲啊，母亲一切有关的事物他都忘不了。写得真感人，请你再来读一读。
生：在家里，卡罗纳看见地上妈妈的几根头发，以前妈妈差不多都捡起来扔进垃圾箱，可是现在妈妈走了，这几根头发是珍贵的，用千万两黄金也换不了。
师：你仿佛看到了卡罗纳妈妈的那些头发，由头发你想到了卡罗纳对妈妈的想念。真好，来，最后一位同学。
生：在家里他会拿起妈妈的照片，坐在一旁一直盯着他不放，还说着一些话语，他会说：“妈妈，你为什么这么早就离开了，把我一人丢在这美丽的世界，让我每天都很悲哀，很伤心，为什么？妈妈。”
师：你把自己放进去了，你仿佛就是那个卡罗纳，你仿佛就在说着这些话语，把自己放进去，真好。咱们时间有限，还有一些没交流的，咱们课后王老师过来和大家一起交流，好吗？
生：好
第三板块：感悟关爱，真情涵咏
师：刚才我们理解着卡罗纳的可怜，体验着卡罗纳的不幸，但是我们不能沉浸在伤感中，我相信同学们肯定也在思考着，失去了母亲卡罗纳现在最需要什么？
生：现在卡罗纳最需要的是别人安慰、关爱。
师：把你的安慰、关爱，端端正正的写在黑板的中间。他还需要什么？
生：他最需要的是能再来一位母亲
师：但是再来的母亲也代替不了，原来母亲的爱。他还需要什么？
生：他需要一颗起死回生的药，把母亲从死亡线上拉回来。
师：是啊，这些他肯定在想着，但是这些可能吗？
生：不可能
生：他需要母爱。
师：但是母亲已经不在了。当我们用心的想着关爱，想着我们的安慰的时候，我想卡罗纳感受的到。让我们到课文中去找一找，在课文中你还发现了哪些人的爱。我知道课文中关爱卡罗纳的地方有很多，你就挑其中一处，你感受最深的一处来读，行吗？
生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默的看着他。
师：你读得非常的深情，你仿佛也是默默关切他的那一个同学，你找到了同学的关爱。
生：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。“老师暗示大家暂时别去管他”不是因为真的不去管他了，而是不想更把他拉进悲伤里面。
师：你真会读书，你看不仅读懂了文字表面的意思，你把文字背后的意思也读懂了。你发现了老师的爱。
生：我很想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在肩膀上，脸贴在他耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”从这句话中我看出了安利科和他的友谊。
师：是啊，当身边人遭到可怜、不幸的事情后，我们一个抚慰的动作，一个安慰的话语，都可以让他的痛苦轻一些。
生：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，哭吧，痛痛快快的哭吧。可怜的孩子。但你要坚强，你的母亲已不在这个世界上，但他能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边，孩子你要坚强呦。”
师：你从老师的话语中找到了安慰，是吧。谁也想来安慰一下卡罗纳。
生：卡罗纳不要哭了，因为你是英雄，每当那些大孩子举起手来，要打一年级的小弟弟小妹妹的时候，他们只要喊一声：“卡罗纳。”那些大孩子就乖乖地放下手来。
师：你想起了《爱的教育》中卡罗纳曾经是一个助人为乐的孩子，所以你这样安慰着他。
师：谁也想像老师那样去安慰一下卡罗纳
生：卡罗纳你不要再伤心了，虽然你失去了你的母亲，但你还有你的朋友、老师，他们也像你母亲一样爱你的。
师：你的安慰很深情，我相信卡罗纳听到你的安慰，他肯定能不禁振作起来了。好，同学们，把手放下，今天我们虽然没有来到卡罗纳的身边，但是我们也用心灵的爱，安慰了卡罗纳，鼓励了卡罗纳，就在我们学习课文的不经意间，拿出我们的热情，拿出我们的关爱的时候，幸福和快乐也正悄悄地来到我们身边，《卡罗纳》这篇课文选自一本非常有名的书。
生：《爱的教育》
师：谁读过 学生举手
师：真好，我们都读过，我希望同学们再认认真真地去读一遍，因为书里还有很多感人的故事。就让爱的精神，在我们的心中永远地流存。好，咱们下课
《卡罗纳》教学实录（骨干教师展示）2
么大的打击他一定非常痛苦。
师：你感受进去了，是的，这一切，母亲来接他，母亲的千叮咛万嘱咐对我们来说是如此的普通与平凡，但是此时此刻对卡罗纳来说是如此的珍贵与留恋，想想，卡罗纳还会想起些什么呢？不着急，把你们生活联系起来，在家里、平时你会得到妈妈的哪些关爱？
生：卡罗纳傍晚回家是母亲会问他学校里过的怎么样，而且他的母亲会做他最喜欢吃的饭菜
师：他还会想母亲关切的话语，还会想起含着爱心的饭菜。
生：他还会想起放学的时候他妈妈搂着他的肩膀，和他一起回家去
师；那该是多温暖的一件事啊，但是现在还有吗？还会想起写什么？
生：他还会想起妈妈给他讲的故事，小时侯给他唱睡眠曲,让他睡觉
师：这一切现在还有吗？把你们的种种理解融入到这些文字中去，我们再来读一读，卡罗纳走进教室……
（生读）
师：从卡罗纳灰白的面容到他那充满着无法形容的悲哀的目光，从回想那往日美好的情景到趴在桌子上的号啕大哭，读着这些文字你会发现你的心会被他紧紧的揪住，让我们再次走进这些文字，走进卡罗纳的心中，咱们一起轻轻地读一读。他面容灰白……
（生读）
第四板块：表达体验—内化情感
师：读完这些句子，我发现，咱们每一个同学的脸上都带着沉重的心情，我知道大家的心已经和卡罗纳紧紧的联系在了一起，我们也有自己的亲人，我们可以想象当亲人永远的离开了我们的时候，我们心中的那份悲痛，那份失落，让我们走进去，想一想，失去母亲后的卡罗纳在家里，在上学的路上，他又会怎样呢？拿起笔来，选择一处，写下来。
（屏幕出示：走在上学的路上_______________________________。
在家里 _____________________________________。）
（学生写话）
师：同学们，停下你们手中的笔，让我们一起走进卡罗纳，让我们去看一看，走在上学路上的卡罗纳，在家里的卡罗纳他又会怎样呢？
生：在家里，卡罗纳趴在妈妈曾睡过的床上，放声大哭，一遍又一遍的抚摩着妈妈的被褥。
师：你仿佛看了卡罗纳仍然忘不了妈妈，还在为妈妈痛哭是吗，写得多好啊。
生：在家里卡罗纳睡昨天母亲用过的被子，闻母亲衣服的气味，碰母亲碰过的东西，写母亲用过的笔，想母亲做过的每一件事，都是关于他的。
师：好一个睡、闻、碰、写、想啊，要知道失去的可是他的母亲啊，母亲一切有关的事物他都忘不了。写得真感人，请你再来读一读。
生：在家里，卡罗纳看见地上妈妈的几根头发，以前妈妈差不多都捡起来扔进垃圾箱，可是现在妈妈走了，这几根头发是珍贵的，用千万两黄金也换不了。
师：你仿佛看到了卡罗纳妈妈的那些头发，由头发你想到了卡罗纳对妈妈的想念。真好，来，最后一位同学。
生：在家里他会拿起妈妈的照片，坐在一旁一直盯着他不放，还说着一些话语，他会说：“妈妈，你为什么这么早就离开了，把我一人丢在这美丽的世界，让我每天都很悲哀，很伤心，为什么？妈妈。”
师：你把自己放进去了，你仿佛就是那个卡罗纳，你仿佛就在说着这些话语，把自己放进去，真好。咱们时间有限，还有一些没交流的，咱们课后王老师过来和大家一起交流，好吗？
生：好
第五板块：感悟关爱，真情涵咏
师：刚才我们理解着卡罗纳的可怜，体验着卡罗纳的不幸，但是我们不能沉浸在伤感中，我相信同学们肯定也在思考着，失去了母亲卡罗纳现在最需要什么？
生：现在卡罗纳最需要的是别人安慰、关爱。
师：把你的安慰、关爱，端端正正的写在黑板的中间。他还需要什么？
生：他最需要的是能再来一位母亲
师：但是再来的母亲也代替不了，原来母亲的爱。他还需要什么？
生：他需要一颗起死回生的药，把母亲从死亡线上拉回来。
师：是啊，这些他肯定在想着，但是这些可能吗？
生：不可能
生：他需要母爱。
师：但是母亲已经不在了。当我们用心的想着关爱，想着我们的安慰的时候，我想卡罗纳感受的到。让我们到课文中去找一找，在课文中你还发现了哪些人的爱。我知道课文中关爱卡罗纳的地方有很多，你就挑其中一处，你感受最深的一处来读，行吗？
生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默的看着他。
师：你读得非常的深情，你仿佛也是默默关切他的那一个同学，你找到了同学的关爱。
生：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。“老师暗示大家暂时别去管他”不是因为真的不去管他了，而是不想更把他拉进悲伤里面。
师：你真会读书，你看不仅读懂了文字表面的意思，你把文字背后的意思也读懂了。你发现了老师的爱。
生：我很想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在肩膀上，脸贴在他耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”从这句话中我看出了安利科和他的友谊。
师：是啊，当身边人遭到可怜、不幸的事情后，我们一个抚慰的动作，一个安慰的话语，都可以让他的痛苦轻一些。
生：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，哭吧，痛痛快快的哭吧。可怜的孩子。但你要坚强，你的母亲已不在这个世界上，但他能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边，孩子你要坚强呦。”
师：你从老师的话语中找到了安慰，是吧。谁也想来安慰一下卡罗纳。
生：卡罗纳不要哭了，因为你是英雄，每当那些大孩子举起手来，要打一年级的小弟弟小妹妹的时候，他们只要喊一声：“卡罗纳。”那些大孩子就乖乖地放下手来。
师：你想起了《爱的教育》中卡罗纳曾经是一个助人为乐的孩子，所以你这样安慰着他。
师：谁也想像老师那样去安慰一下卡罗纳
生：卡罗纳你不要再伤心了，虽然你失去了你的母亲，但你还有你的朋友、老师，他们也像你母亲一样爱你的。
师：你的安慰很深情，我相信卡罗纳听到你的安慰，他肯定能不禁振作起来了。好，同学们，把手放下，今天我们虽然没有来到卡罗纳的身边，但是我们也用心灵的爱，安慰了卡罗纳，鼓励了卡罗纳，就在我们学习课文的不经意间，拿出我们的热情，拿出我们的关爱的时候，幸福和快乐也正悄悄地来到我们身边，《卡罗纳》这篇课文选自一本非常有名的书。
生：《爱的教育》
师：谁读过 学生举手
师：真好，我们都读过，我希望同学们再认认真真地去读一遍，因为书里还有很多感人的故事。就让爱的精神，在我们的心中永远地流存。好，咱们下课