- 相关推荐
认识升课堂实录
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
《认识升》课堂实录
上周五就布置了作业,让学生利用周末时间到附近超市实地观察并做记录,看哪些商品的商标上有“升”这个单位,大约是多大的一个容器,是多少升。
今天上午参加了教研员“送教到镇”启动仪式,结束后回到学校已经近一点钟了,匆匆忙忙批改好周末的家庭作业,就开始忙着去传达室借电饭锅、热水瓶、电水壶等,去食堂借酱油瓶、色拉油桶,去实验器材室借量杯、棱长1分米的正方体容器等,又在办公室拿上小脸盆、大大小小的茶杯,忙碌了好一阵,终于可以在第二课的铃声响起时走进了教室。
孩子们看见我拿了那么多东西,特别开心,都迅速做好上课的准备,真好!看来我的认真态度对孩子们还是有一定的影响的哟!
依旧是课前三分钟的口算练习,接下来就进入今天的话题:
1.出示两个杯子,分别贴上“甲”“乙”,比较两个杯子哪个盛水多,引入“容量”一词,讨论怎样比较这两个杯子的大小,学生们想出了很多方法:
文:可以把甲杯子装满水然后往乙杯子里倒,如果倒光了乙杯子还没满就是甲杯子大,还没倒光乙杯子就满了,就是甲杯子大。
帅:把两个杯子都装满水,往一个很小的杯子里倒,看看他们各有几小杯。
超:把相同的一杯水倒入甲杯,看到什么位置了,做记号,再用相同的一杯水倒入乙杯,也做记号,再比。
2.认识了1升之后,让学生们一起交流了课前的调查:
楠:大瓶可乐是2.5升。
颖:大瓶营养快线的容量是1.25升。
帅:大瓶酱油的'容量是1升。
然后我们一起了解了我课前准备的一些常见容器的容量,孩子们在一次次1升又1升水倒来倒去的过程中,亲眼见证了这些容器的容量,相信在他们脑海中也会留下深刻的印象,这些常见容器的容量将会成为他们今后估计容器容量的一个参照。
一个热水瓶的容量大约是2升;一个电水壶的容量大约是5升;一个小脸盆大约盛水4升;一个小电饭锅的容量大约是4升;一大桶油净含量5升;一桶纯净水净含量19升;一桶水大约是20升;一个家用水池大约盛水30升;一个浴缸大约盛水400升;一个金鱼缸大约有水30升。
今天的课孩子们很高兴,我也挺愉快的,更重要的是孩子们的体验还很丰富,从当堂检测来看,孩子们对常用的容器都有了一定的表象,我想对自己说:形成清晰表象比什么都重要。