咏柳名师课堂实录

咏柳名师课堂实录

　　《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。下面，小编为大家分享咏柳课堂实录，希望对大家有所帮助!

　　师：同学们，春姑娘已悄悄来倒了我们的校园，看──(出示校园春景图)。

　　生：欣赏。

　　师：怎么样?欣赏了美丽的校园后你想说点有什么吗?

　　生：春天是温暖的。

　　生：春天是生机勃勃的……

　　师：是呀，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的……自古就有许多文人墨客写下了许多歌颂赞美春天的优秀诗、文。唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。(出示课题《咏柳》)

　　师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗──《咏柳》。

　　师：谁来说说题目的意思?(课件出示诗歌)

　　生：歌颂，赞美柳树。

　　师：那么，诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

　　生：是大诗人李白的好朋友。

　　生：是伟大的诗人。

　　师：看来，大家对这首诗已了解了不少，接下来请大家在已有的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。用美丽的校园春景来感受引入咏柳，让学生更自然的进入诗的境界。

　　朗读全诗，初知大意──领略美。

　　生：读，做记号。通过朗读来领略诗的美丽，感受柳树的美。

　　质疑问难交流朗读──品味美。

　　生：生自由朗读。

　　师：谁来展示一下自己的朗读能力?

　　生：有表情的朗读。

　　师：真是一幅美丽的画。如果声音再柔和些就更美了。谁还想再读一读?愿意一起读的就一起来。

　　生：尽情朗读。

　　师：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。

　　生：我读懂了“碧玉”，它是绿色的玉，用来比喻柳树颜色翠绿。

　　生：写出了柳树生机勃勃的特点。

　　师：出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

　　师：还读懂了哪些?

　　生：明白了“绿丝绦”

　　出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

　　生：我读懂了“二月春风似剪刀”

　　出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

　　师：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?

　　生：学生用赞美的语气齐读。

　　师：通过刚才的交流，我们可以知道诗人

　　是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比喻)是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。通过交流朗读来品味柳树的美丽，体会三个比喻句的精妙。

　　通过交流，使学生明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

　　想象意境，熟读成诵──欣赏美。

　　生：开始写。

　　师：配乐

　　师：谁先来展示一下自己的春景图?

　　生：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。

　　师：啊!多么美的春天。现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。让学生在写作交流中再次感受美。

　　选读诗歌，拓展思维──丰富美。

　　生：想，开始读。

　　师：听了同学们的朗读，我觉得春天更美了。可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

　　生：想。

　　师：好，老师为大家挑选了几首好诗，请同学们挑选自己喜欢的读读。

　　课件出示《绝句》、《宿新市徐公店》、《春晓》等。通过拓展来丰富学生的知识。

　　自主作业，迁移能力──延伸美。

　　师：多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往。今天学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?

　　生：我要找一些描写春天的诗来朗诵;

　　生：我要画一幅春天的画。

　　生：我要以《咏柳》为题写一篇作文。

　　师：好，就让我们带着自己喜欢的作业下课。