教视网王玲湘课堂实录

时间:2022-07-02 10:00:41 语文 我要投稿
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教视网王玲湘课堂实录

  王玲湘现任清华大学附属小学副校长。中学高级教师,语文特级教师 ,江西省百千万人才工程人选 ,东北师大硕士生导师,人教社培训团成员。以下是小编整理的关于教视网王玲湘课堂实录——《望天门山》,欢迎阅读参考。

教视网王玲湘课堂实录

  课前唱《赶海》。

  师:同学们《赶海》唱得非常动听,我想请同学背首诗怎么样?谁会背杜甫的《绝句》?(许多学生表示不会背,最后一名女生完整背出。)

  师:真不错。咱们学了古诗就要记住它。

  师:咱们做个游戏,刚才咱们唱了《赶海》,我们现在把诗的词填到旋律中去。谁能用《绝句》的词来唱唱《赶海》?会吗?

  生:不会。

  师:那你来唱《赶海》,我来唱《绝句》。(学生唱一句《赶海》,老师唱一句《绝句》)

  师:有意思吗?我们会不会唱《让我们荡起双浆》?(师生一起唱。)

  师:用这首歌咱们来填填词,我们一起把《绝句》的词填到这首歌里面,老师开头,你们慢慢跟着哼。(师生一起唱)

  师:有意思吧!好!,我们下课再来。

  [有新意!不但消除了学生的紧张情绪,拉近了师生距离,还让学生明白了古诗不但能吟诵还能唱。]

  一、 导入

  1.引出课题,板书课堂,理解课题。

  师:咱们先来认一个字,有点难度,因为是甲骨文。知道什么是甲骨文吗?

  生:古代人创造的字。

  师:刻在龟甲上的。看清楚了,这是什么字?(教师板书甲骨文“天”,指导学生观察分析。)

  师:再看这什么字?(教师板书:甲骨文“门”) 生:门。

  师:对,你看左边一扇右边一扇。(指导学生观察。)

  师:再加一个字,(教师板书:山)读一读。 生:天门山。

  师:咱们汉字是表意的,就这“天、门、山”三个字,你想一想应该是一座怎样的山? 生:很高的。

  师:你关注了“天”字,那你说的这个山可以叫“天山”。 生:很大的山。

  师:“门”那该是……看看门的形状…… 生:面对面的。

  师:左边一座,右边一座。那就是….. 生:天门山。

  师:公元727年,唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山,写下了《望天门山》。(教师板书:望)

  师:什么叫“望”? 生:看。

  师:怎样看才叫“望”? 生:向上看。

  师:还有吗? 生:从高往下看。

  师:那叫俯视。向远处看就是望。

  2.学生齐读课题《望天门山》。

  师:一块儿读课题。(学生读课题。)

  师:读出向远处看的感觉。(学生再读课题。)

  [通过出示甲骨文,引导学生观察字形,不但帮助学生理解了课题,还使学生体会到汉字具有表意的特点。]

  二、 初读感知

  1.学生自读古诗。

  师:李白的《望天门山》描写了怎样的景物呢?拿出你们的课文纸,自由读几遍。注意字音读准确,节奏读清楚,读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的意思。读自己的。(学生自读诗句,教师巡视。)

  2.汇报自读成果,教师相机指正。

  师:读几遍了? 生:两遍、三遍。

  师:谁能读一读这首诗?(指名读)

  师:响亮、大声地读,咱们认真听,听听他的字音是不是读准了。

  [对读的学生和听学生提出不同的要求,使每个人都有事可做。]

  师:比较流畅,再读读这词。 生:中断、至此回。

  师:“至”是翘舌音,“此”是平舌音。(学生跟老师学读“中断”、“至此回”)

  3.初步指导读诗。

  师:谁再来读读这首诗?我们要听听字音读准了没有,节奏读清楚了没有。(请一名女同学读)

  师:听出她的停顿了吗?你给了大家很好的提示这叫“二二二一”,老师还有给你提个建议,读得再慢一点,你跟着老师的手势来。(学生看老师的手势读古诗第一句。)

  师:我们一起看老师的手势读后三句,感受一下诗的节奏。注意不要跑到老师手势的前面。(全班学生看老师的手势读诗句。

  [用手势语这种无声的语言指导学生读诗,取得了较好的效果。]

  师:有味道吧。诗歌读起来就有歌的味道,唱歌时,我们有时要重唱,今天我们读诗就来叠读,怎么读呢?你们读一句,老师依你们的节奏读后三个字,把握好节奏,我们一起来。(师生合作读诗)

  师:咱们换一下,老师读一句,你们依着老师的节奏来,老师读一句,你们重复后面三个字。(师生合作读诗)

  [以这种游戏的形式,将诗的读法教给了学生。让学生在玩中学,学生学得轻松,学得愉快,效果好。]

  4.初步了解诗的内容。

  师:这诗中有歌,诗中还有画呢。不信,我们静静地默读一边遍,这《望天门山》一句一景,是连环画。下面我们静静地默读一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起笔圈画下来。(学生默读诗,边读遍圈。)(指名汇报)

  生:楚江、碧水、青山、孤帆。

  师:有没有补充? 生:天门、日边。

  师:这叫读得细致,找得清楚。瞧,诗中就是写了这些景物,“天门、青山”写的都是天门山,“楚江、碧水”写的都是楚江,前三句从不同视角反复写了天门山、楚江,最后一句写了远处的“孤帆、日”,现在我们都是李白,让我们一起乘着小船去“望天门山”。

  三、 精读感悟

  1.学习第一句“天门中断楚江开”。 (学生齐读古诗第一句。)

  师:什么叫“中断”? 生:就是断掉了。

  师:那“中”呢? 生:中间断了。

  师:就是从中间断了。那我们一起来看看“断”的小篆写法。(教师板书“断”的小篆写法)

  师:中间是一把刀把两束丝全都剪断了,右边是一把锋利的斧头,就这个“断”字,你知道天门山是怎么断的吗? 生:劈开的。

  师:用刀给劈开的。这就是诗人奇特的想象。那把利斧,那把刀是什么?

  生:江水。

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