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《文具的家》优秀课堂实录
《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。下面是小编为大家整理的《文具的家》优秀课堂实录，欢迎阅读。
一、导入
师：今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。(出示文具的卡通图片，生答)
这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴!可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧——这节课我们就来学习第6课《文具的家》
(板书课题：文具的家)
1. 齐读课题
2.认识“文具”
(1)谁来读一读这两个字：(wén jù)文具
(2)齐读2遍
(3)你有什么方法记住他们?(提示:1.“具”里面是三横)
二、初读课文 (给足朗读时间,读准生字字音)。
1.这些文具找到家了吗?让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)
(1)借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
(2) 要把课文读通顺，声音洪亮
读完后用坐姿告诉大家。好，开始。
1. 大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。(个别读)
好，老师就请7名同学来读一读，展示一下。谁试一试?
其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。
3. 谁来评价一下?
三、再读课文
1.范读：你们听得真认真呀，评价的多好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢?
生：马虎、不认真
(生：仔细认真 师：回答得很好，那她一开始就是这样认真的吗?)
师：你从哪里看出来的?读一读吧。
(把书扣上，动作)
贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢?
贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读?
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。
谁再试一次?
2.(4段)
哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢?
对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢?
范读：
“平平安安”是什么意思?
是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢?自己试一试吧。
指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。
“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈祥的妈妈呀。
那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢?
板书：文具盒
3(6段)师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子?自己读一读。
生：仔细认真。
师：(1)喔，“仔细”是什么意思?你能用它说句话吗?我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢?
(2)贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词?(生读)
你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读?(个别读、齐读)
(3)贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读?(个别读)
告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。
看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细看一看吧。
组词
指导阅读：
(1) 贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。(自由读、指名读)
指导：“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。
你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。
“都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。
文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。
(2) 同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒!
你们的水平太高了，怎么办呢?并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。
(3)贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们!打开书，齐读第七段。
(4)贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”(板书)。
四.拓展：
讨论：
现在就让我们讨论一下：你自己书包里有哪些小伙伴，你又是怎样爱它们的呢?
学生汇报
评价：这个主意真好、一定要坚持呀、真是个好方法、你真是一个细心的孩子、讲卫生，很好。
总结方法：穿衣服——包上皮，戴帽子——笔套，笔筒，给橡皮洗澡，每天清点学习用品，不用脏手拿书本，定期整理书包等。每天检查
失物招领会：刚才同学们说了好多方法，希望大家坚持下去，养成一个好习惯。你看，老师这里有一些从教室捡到
文具，他们都想马上找到自己的小主人，下课后，你可别忘了把自己丢失的文具领回家呀。
任务：通过这节课，同学们都明白了要向贝贝那样爱护学习用品，每天都要收拾好它们。下周我们就来举行一个整理书包的比赛吧，看谁做得又快又好。相信自己能赢吗?老师为你们加油!
好，下课!
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