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心中那盏灯课堂实录
生命的选择需要我们辨明方向。下面小编整理了《心中那盏灯》教学实录，供大家参考！
师：同学们，都说世界上最伟大的爱是母爱，还有一种比母爱更深沉更无私的爱也时刻陪伴着我们。请同学们看看这些图片。（课件出示父子温馨组图）
师：看了这些图片，你想到了什么？你感受到了什么？
生1：我觉得很温暖，图片中的父亲给了孩子关爱。
生2：父亲的关爱令人感动。
生3：我想到我的父亲平时也是这样关爱我的，我也要关爱他们。
师：今天，让我们一起走进课文《心中那盏灯》，去认识一位慈祥的父亲吧！板题：18 心中那盏灯（生齐读课题）
师：很好，我们已经学习了生字词，这些词语你会读吗？
出示词语 一盏 走街串巷 享受 纸糊
啥样 玻璃 木质 隐约 勾画
细碎 打磨 冰冻 夸奖
生读词语，每人读一行，师相机正音。
师范写“巷”字。
师：请大家打开语文书72页，自由读课文，说说课文讲了一件什么事？表达了怎样的情感？
生：文章讲的是父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表达了父亲对儿子的深爱之情。 师：用冰做成灯笼，很不可思议，我想其中一定包含了许多故事，这盏冰灯是怎样做出来的呢？（板书:做灯）让我们一起走进课文去寻找答案吧！
师：请同学们默读课文（5----13自然段），边读边想：父亲是怎样为我做灯的？把描写父亲做灯的句子用“——”画出来。
生自主学习，师巡视辅导。
师：谁来说一说，父亲是怎样为我做灯的？你划了哪些句子？
生：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手
在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
（学生读文作答，课件出示句子）
师：句子中写了父亲的哪些动作？（板书：动作）
生：托 打磨 擦 捂
（课件显示词语：托 打磨 擦 捂）
师：从父亲的这些动作你感受到什么？
生：父亲很爱我。
师：请你把父亲的这种爱读出来。
一生读毕
师：大家感觉到这位父亲的爱够不够深？
生：不够，读得不够深情。
师：我听着感觉这父亲（指生）对孩子爱得不够深，谁再来试一试？
一生再读，读毕
师：读得不错，也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，我努力睁开眼睛，只见父亲：（引读——在离炕沿很远的地方??上暖和一会儿） 生齐读
师：父亲给我做冰灯的行为，让儿子很感动，课文中写了他们三次对话，让我们来再现当时的情景吧。（板书:语言）
师：分角色有感情的朗读对话。请一个同学扮演父亲，一个同学扮演“我”，其他的同学读旁白。
生分角色有感情的朗读对话，读毕
师：“尴尬”是什么意思？
生：神态不自然。
师：所以这个词是什么描写？
生：神态描写
师：（板书：神态）从父亲的这种神态中你感受到什么？
生：父亲爱我！
师：请你把这种感受大声地读出来。
师：父亲的手多凉呀，可父亲却说：
生：“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”
师：要读出父亲的爱子之情，谁来试试？
一生读毕
师：读得真有感情！老师也想和同学们一起读，请女同学扮演父亲，男同学扮演“我”，老师读旁白。（配乐朗诵）
师：听了父亲的话，我被深深地感动了，让我们一起来读一读那段话吧，相信同学们一定会有所感悟的。
课件出示：听了父亲的话，看着他那冻的发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
生齐读，读毕
师：听到父亲的话，看到父亲的双手，我流泪了。此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？
生1：这是真情的流露，被父亲的行动深深地感动了。
生2：父亲忍着严寒给我做灯，自己的手冻得冰冷，却怕我被冻着，令我我十分感动。 师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，他打磨冻彻骨髓的冰灯已经很长时间了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到
生：他的手真凉啊!”
师：“我”从这双冰冷的手中感受到了什么?
生：深深的父爱。
师：用饱含深情地语气朗读这段话 。
生齐读
师：正是因为父亲爱我，他才忍受着难以忍受的冷和痛，为我做了一盏冰灯（出示父亲做好的冰灯），我一直把它珍藏在心里。那是一盏怎样的灯？（出示课件：那是一盏（ ）的灯）
生1：那是一盏最美的灯。
生2：那是一盏包含着父爱的灯。
生3：那是一盏充满亲情温暖的灯。
师：为什么说是最美的灯？
生1：包含着父亲对我深深地爱。
生2：父亲这种深深的爱一直珍藏在我的心里。
生3：这种爱就是我心中的那盏灯！
（师板书：父爱，画爱心），
师：多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着父亲的爱。他说过：父亲是他心中永远的骄傲，他把对父亲的爱藏在心底。让我们有感情地读读这段话。
（出示最后一段，生有感情地齐读）
师：本文的开头和结尾很有特色，我们来看看（出示开头和结尾的两句话）。 生1：本文以“在我八岁那年的春节，我执意要父亲给我做一个灯笼”开头。 生2：以“那一年春节，我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩儿得很痛快”结尾。 师：这种写法叫做首尾呼应。
师：所谓首尾呼应：就是指文章的开头和结尾在内容上互相关照，互相呼应，前面讲的内容，后面要做出相应的交代。做到了首尾呼应，可使文章结构紧凑，浑然一体。 师：这种写法在很多文章中都会出现，我们再读一篇文章《妈妈的手》。请打开阅读语文主题丛书（3）40页《妈妈的手》。
师：谁来读读学习提示？你来读。
生：读一读：在学习小组里合作读一读这篇文章。
划一划：用“ ”划出文中首尾呼应的句子。
说一说：在生活中，妈妈的手为你做过些什么？你感受到了什么？
（生分小组自主学习）
师：谁来读读你划的句子？
生：这是我第一次认真端详妈妈的这双手。
我把脸深深地埋在她这双有力而又温暖的手中??
师：这篇文章也做到了首尾呼应，文章结构紧凑，浑然一体，体现了妈妈对孩子深深地爱。谁来说一说：在生活中，妈妈的手为你做过些什么？你感受到了什么？ 生1：妈妈每天用她温柔的手帮我梳头发。
生2：我妈妈每天用她能干的双手做好吃的饭菜给我吃。
生3：妈妈用她那灵巧的双手织毛衣给我穿。
生4：我生病了，妈妈用温暖的手照顾我，抚摸我的额头。
师：同学们，父爱如山，深沉悠远；母爱如海，温柔宽广；子女哪怕一丁点的发烧头痛，冷暖炎凉，无不牵动着父母的心！请同学们仿照课文首尾呼应的写法，抓住人物的动作、语言、神态描写，把自己与父母间感人的一件事写一写。下节课，我们一起来交流。
师：最后，向大家推荐两篇真情讲述父爱的文章，朱自清的《背影》，另一篇是《地震中的父与子》。
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