《草船借箭》的课堂实录
导语：对于《草船借箭》这一经典课文，各位老师都有自己的教学方法。以下是小编整理的《草船借箭》课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。
《草船借箭》课堂实录一
师：话说天下大势，分久必合，合久必分。公元208年，建安13年，曹操率军，水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。且看：用奇谋孔明借箭。
师：浏览课文，请用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出的才能。
生：神机妙算。
师：“神机妙算”是什么意思？
生：“神机妙算”就是惊人的机智、巧妙的谋划，形容计谋高明。
师：很好，结合课文，围绕这个词你还有什么问题要问？
生：我想问诸葛亮为什么会如此神机妙算？
生：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？
师：大家提的问题相信都可以通过读书求得解决，现在我们集中研究：“诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？”(点出中心问题)请同学们带着问题用心读课文，可以和同学讨论，呆会儿选择一处体会最深的讲析给大家听。
生：诸葛亮算到了三天后天有大雾。
生：诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。
生：他还算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。
生：他让船一字儿排开，借箭时，下令把船头朝东，船尾朝西，一边受满箭后，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，说明他对事情做了周密的安排。
生：书中说船队回来时，顺风顺水，可以看出他算到风向。
评：让学生在媒体制作出的两军对垒军事简图上边演示边说，既灵活地检验了学生融会贯通理解课文的能力，又调动学生参与的积极性，教学效果好。
生：诸葛亮对鲁肃说：“要你借给我二十条船，每条船上要三十名军士，还要一千多个草把子。”说明他算了借箭所需器材的数量。
……
师：(指板书)诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。
师：面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？
生：周瑜感叹：“我比不上他！”
师：想像一下，周瑜说这话时，心情怎样？并试着读一读。
生：我想周瑜会非常佩服地说这句话，因为从草船借箭这件事中他看到诸葛亮确实比他强。所以，我认为读这句话时，应该用比较诚恳的语气来读。
生：我的看法和她的恰恰相反，我认为周瑜会更加嫉妒诸葛亮，他说这句话时，应该是忌恨的语气。
……
师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的'谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？
生：从人物的对话中体会到的。
师：对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。
2.创造性表演，体验角色。
师：现在，请你们自己来当导演，邀请合作伙伴，选择文中某处最喜欢的片断，把它表演出来，可以加上自己的理解和设计。
师：愿意展示朗读、表演才华的同学，到前面选择段落或表演或朗读。
(注：学生兴致颇高，居然在一起商议是排搞笑版还是正剧版，课堂气氛轻松活跃。)
(1)采访“孔明”。
师：孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握？
生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀！
师：(以记者身份评价)您在借箭后曾对鲁肃说：“为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。
(2)采访“周瑜”。
师：都督，您才华横溢，名冠江南，面对诸葛亮的神机妙算，您有何感叹？
生：诸葛亮熟知天文地理，又算准了曹操不会出兵，鲁肃当时不会告密，唉，在知天文、懂地理、识人心方面，我都比不上呀！
师：“孔明才学犹堪叹，公瑾妙语亦惊人！”
(3)采访学生。
师：在座的各位同学，对于故事中的人物，你们也许有更多的话想说，把你们的最想说的用一句话表达出来，送给故事中的他们，也送给今天的我们。
生：我想对鲁肃说：你真是世界上最值得信赖的朋友。
生：我想对周瑜说：做一个心胸宽广的人吧！那样你会更出色！
生：我想对曹操说：正是你的多疑，关键时不敢果断出兵，才促成了诸葛亮借箭成功。该出手时就出手。
生：我有不同的看法，我想替曹操打抱不平。我所知道的曹操是一个伟大的军事家，当时大雾迷蒙，在辨敌军(对方)虚实的情况下，为了不造成损失，没有最大的把握，他当时只能那样做。
师：想不到，小小年纪你就学会辩证地看待问题了，真了不起。
评：学生精彩的回答、教师精当的点评，再一次掀起课堂教学的高潮。
师：同学们，你们能大胆、独立地发表自己对人物的不同看法，这些思维的火花将成为火炬照亮你们的人生。(授与发言同学“赛诸葛”、“赛周瑜”、“赛曹操”等称号。)
评：角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神领域，激励性、发展性评价为学生的发展打下了基础。
师：在不断深入地学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。(结论)
师：诸葛亮神机妙算的故事还有哪些？(影像展示诸葛亮博望坡用兵、空城计、七擒孟获等片断，配以旁白。)
(3)延伸。
师：同学们，诸事暂且按住不表，欲知详情，且看《三国演义》(出示不同版本的《三国演义》)，书中的许多人物和故事将会让你们过目难忘，多读书、读好书，也是老师对你们的期望。
《草船借箭》的课堂实录二
教材分析
这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
教学目标
1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点
理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
教学流程
一、 导入新课
播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？
生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段
师：通过上节课的`读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————
生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
师：周瑜长叹一声，谁能把这个叹加上去，来读一下这句话。
生：唉！诸葛亮神机妙算，我真不如他。
师：不错，周瑜到最后就是这副神态，这副样子，同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分的体现呢？请同学们快速扫读课文。
生：课文的七、八自然段。
师：请同学们默读雾中借箭这一部分，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的句子用波浪线画下来，用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。（生默读、师巡视）
师：我看到同学们找到了很多地方，是吧？哪咱们就这样，挑你体会最深的一处，说一说，好吗？
生：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。我从这里体会到诸葛亮神机妙算的。因为大雾漫天能见度低，所以敌人看不见他，曹操怕江边有伏兵，就只能远距离防御，这样诸葛亮才能草船借箭成功，这才能体现出诸葛亮神机妙算。
师：你理解得不错，这是一场怎样的雾？（大雾）谁来读一下，让大家感受到这场雾。
生：这时侯大雾漫天，江上连面对面都看不清。
师：这真是一场漫天大雾啊！同学们想，这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上，他俩看到了这场大雾，你们说鲁肃有什么感受？
生：他这时候比较惊讶、吃惊。
师：那么诸葛亮呢？他看到这场大雾什么感觉？什么心情？
生：心情非常高兴。
生：他十分自信。
生：他终于如愿以偿了，正暗自得意呢！
师：好一个“如愿以偿”啊！但是我认为你只抓住这句话还不能够看出诸葛亮的神机妙算，因为，还不知道究竟是碰巧遇上了大雾呢，还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢？联系课文找一找，哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算准了？
生：第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
师：谁来读一下这句话。
师：此时诸葛亮心定气闲，成竹在胸，但是我觉得这句话写得太罗嗦，什么第一天，第二天、第三天，直接写到了第三天四更诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样既简明，又不浪费笔墨。这样改好不好？
生：不能改。
师：为什么？
生：因为有了这两句话，才能体现诸葛亮预测到第三天四更有大雾，如果直接说也许是碰巧第三天四更有大雾呢，就体现不出他的神机妙算，所以我们说诸葛亮能预测天气。（板书：预测天气）
生：如果直接写第二天，他就没有那种胸有成竹的感觉了。
师：如果你是一个旁观者。一个不知内情的人，都快急死了是吧？第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍不见有什么动静。火已经烧到眉毛上了，你怎么还不动啊？一直到第三天四更诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船上，而此时，仁厚老实的鲁肃还不知道诸葛亮请他去干什么呢，是不是？他们说诸葛亮神不神？
生：神
师：妙不妙？
生：妙。
师：刚才我们用了联系上下文的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。前面那句话是反映诸葛亮的预测。后面那句话是反映事实，这样一联系就能体现他的神机妙算，你们再仔细地读一读，找一找还有哪些话前后联系在一起能够反映诸葛亮的神机妙算。（生默默找句子，师巡视）可以前后桌交流一下）
师：我们来交流一下
生：我觉得：诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢把他的兵派出来，到后来又写曹操在营寨里听到诸葛亮他们的鼓声和呐喊声。就向他们射箭，从这里体现出诸葛亮的神机妙算。
师：是啊，诸葛亮前面这样说，曹操后面果然这样做，是不是呀？可见，诸葛亮在立军令状之前想得那么周到，那么细致。咱们一起来读这两段话，（生读）可见诸葛亮了解曹操性格。（板书：了解人心）
生：齐读。
师：同学们，诸葛亮是怎么说的？
生：笑着说的。
师：他是笑着说的，我觉得这篇课文挺有意思，我发现这篇课文写诸葛亮说的地方一共十一处，但只有一处加了一个笑字，请你们联系课文想一想，觉得诸葛亮此时在笑谁？
生：自由读。
生：我觉得他在笑曹操，笑他胆小如鼠。
师：说明诸葛亮对曹操的性格怎么样。
生：了如指掌。
师：是啊。这叫什么笑？这叫讽刺的笑，曹操生性多疑，这种天气有敌人为攻，自然不敢派兵出来。
师：对诸葛亮的笑，你还有别的体会吗？
生：我觉得他是在笑自己本领大，对所有人都了如指掌。
师：这叫自信的笑。
师：你们呢？都一样吗？
生：他还在笑鲁肃，鲁肃不知道他的用意。
师：谁还有别的发现吗？
生：我觉得诸葛亮还在笑周瑜，笑他妒忌自己的才干，笑他设计圈套来陷害自己，结果却落空。
师：所以诸葛亮怎么说的？
生：他说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”。
师：回去交了箭，周瑜的阴谋还能得逞吗？
生：不能了。
师：这叫什么笑。
生：这叫胜利的笑。
师：诸葛亮这一笑，笑得多么自信，多么自豪，多么喜悦啊！咱们一起再来读一读诸葛亮这一充满智慧、胜利的笑！
生：齐读。
师：你们说，诸葛亮神不神。
生：（齐答）神。
师：妙不妙？
生：妙。
师：那么，你觉得周瑜在哪些地方不如诸葛亮呢？请同学们联系课文想一想。
生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜的心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮善于把握全面，宽厚待人。
生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到是“借箭”。
生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
三、总结
师：是啊。周瑜的气度、为人、才智、智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话：“先生真是神人也”！然后就向诸葛亮讨教神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃一五一十地说了，同学们你们想知道吗？（想）
师：下课以后请同学们自己去《三国演义》的第四十六回，答案就在四十六回上，下课。
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