《散步》名师课堂实录

时间:2022-07-02 11:05:32 语文 我要投稿
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《散步》名师课堂实录

  《散步》是一篇清新优美的散文。它是一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,赞颂了我国人民尊老爱幼的传统美德。以下是《散步》名师课堂实录,欢迎阅读。

《散步》名师课堂实录

  师:大家看一看屏幕,一起读一下。

  让我们一起走进美文、《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……

  师:我们今天学习的是一篇美文,一篇很美的很精致的散文。我们有三项阅读活动,读一下:

  (大屏幕显示)理解文意 朗读课文 品味语言

  师:我们开始第一项阅读活动,“理解文意”。

  (大屏幕显示)建议你这样理解文意——试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道一。

  (生阅读。老师相机点拨。)

  师:好,你试一下,答两个层次的内容:你的标题是什么,然后说明理由,开始吧。

  生1:我的标题是——这一个世界的分量。“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子,

  好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”

  “分量”就是“我”背上的母亲和“她”背上的儿子,就说明四口之家虽然很小,但在作者心中就是整个世界。所以要用“这一个世界的分量”

  师:真好,这一个世界的分量!她扣住了结尾,

  扣住了有哲理的议论与感悟。分量,就是老、少、壮这三代。

  生2:我取的题目是:生活之美。这篇文章描写了一个家庭之间的亲情,文章中不断体现着家人之间浓厚的亲情,而且这个题目还体现出中华民族的传统美德,所似我觉得“生活之美”这个题目确实很好。

  ……

  生7:我拟的标题是“延续生命”,这篇散文写了一家四口三代人在小路上散步,这就是三代人生命的延续,而且走在小路上,可以走得很远很远,有待续的感觉。

  师:对。我觉得你这个标题也很好。我们来看文章。写生命是传承的,“我”作为中年人,有很重要的义务。要呵护小的,善待老的,而且他在课文里面穿插了对生命的感受——春天来啦,新绿铺展开了,这都使我们想到了生命,很好啊!下面来看老师给拟的一些标题。

  “三代同行”,这是最质朴的一个标题了。还有“幸福的家庭”,这也是很直白的。“亲情无边”“分歧”“大路…”“小路”“责任”“背起整个世界”,还有“春意”。这个题目就如刚才那个同学说的,有点双关的意味,春天来了,春天是有意味的,那么我们这个家庭也有春意。

  还有“呵护”“生命”“小事情深”“选择”“温馨瞬间”等等。你们看,我们就这样理解了文意,但是话说回来,要说本文的标题呢,还是“散步”好。它简明准确,有情味,有情致,还有画面感,有故事味,所以这一个课文标题是拟得特别漂亮的。

  好,这一个环节我们就进行到这儿。下面我们进入“朗读课文”。

  师:老师建议你这样朗读课文:第一步:你就是作者,中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。因此这个时候的朗读应该是带点微笑,好像在欣赏《散步》,欣赏我自己写的《散步》,我要朗读它,修改它——作者在修改自己的文章。

  好吧,按照老师的建议,各自开始用中速大声地、深情地朗读,开始。

  (学生按老师要求开始专心地、深情地朗读)

  师:好,再来读。

  (大屏幕显示)读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。

  角色都集中在波澜里面,哪里是波澜呢。“我和母亲走在前面”,这个故事就开始了,到“我走不过去的地方,你就背着我”,中间这一部分就是故事中的波澜。

  好,开始吧,你就是这几个角色,孩子是孩子的语调,“我”是“我”伪语调,妈妈是妈妈的语调。好,开始读起来!

  (学生按教师要求读起来)

  师:好,再来朗读课文的最后一段。

  (大屏幕显示)好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。

  (学生按老师要求读起来)

  师:好吧,哪几位给咱们作示范朗读?请你来!

  (一生朗读最后一段)

  师:读得好,有那么一种淡淡的意味。谢谢。老师提一点改进的意见,就是把有些地方的重音稍微地加强一点。哪位同学再来?你来!

  (另一学生朗读最后一段)

  读得好,读出了一点诗味。特别是“整个世界”体会得很好,她没有高声地读,这叫举重若轻。这个地方是很重要,但是读得意味深长,挺好的。你再来读。

  (第三个学生朗读最后一段)

  师:嗯,很好。她进入了一种情境,用全部的感受在读文章。她的几个重音处理得比较好。

  我们一起来试一试。注意“我们在阳光下”中的“阳光”两个字要带有一种意味:走向美好。两个“蹲”字,要稍微地重一点。还有,第三个同学在“但”字那里停顿了一下,非常好!“很”字要拖一点。“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这样意味就出来了。中速、深情,声音不要太高扬,读起来。

  (学生一起用中速深情地朗读最后一段)

  师:读得好。我们现在再来回味一下,要说这篇文章的朗读,要注意这样一些感觉:速度感。情节感,重音感,意味感——这样的写景、写事、写人抒情的文章,它的结尾往往是含有深刻的意味的。读它们的最后一段,就要特别地把握好。

  (大屏幕显示)建议大家这样来品味语言一一

  以“字、词、句、段对任务的表现”为话题,自选句并联系上下文用简洁的语言进行评点。

  师:看例子:“我们在田野上散步,我,我的母亲,我的妻子和儿子。”你们看老师对这句话的品味:“散步”紧紧扣题,全句点明了故事发生的地点、人物。另外一个角度:全句很有意味,不用“三代人散步”而用现在的写法,表现出了浓浓的亲情。还可以品味,“我”这个字摆的地方非常重要。把“我”放在前面,就表现出“我”的一种责任感,且与后面“我”起的作用是相呼应的。还可以看,这个句子的句式很美,是一个倒过来的句子。这样写很庄重。表现了“散步”这件事在“我”心中很重要。你看。这个句子我们从不同的角度都可以品味。大家就选一个地方,比如说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”,这个“摸摸”就是表现人物的。有很多这样的地方。找一找。

  (学生品味,寻找,相互交流)

  师:把你的讲解讲给大家听。

  生1:第5小节最后一句:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”表现了儿子很活泼、天真,家庭很幸福、温馨。

  师:对,一个小小阳光少年,而且句式也很美,生活的语言,原汁原味的语言。

  生2:第4小节最后一句,这一句是作者的感慨,感到了春意,同时希望母亲的生命像春天的万物一样生机盎然。

  师:生命,在文章中很重要,通过景色描写的亮丽,表达作者的愉悦,也暗含着对母亲身体健康的祝愿。

  生3:我找的是“我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子”。这里两个“背”和两个“蹲”写出了一家人的尊老爱幼,表达了“我”对母亲的尊重和使命感,表现了“我”和妻子都有一种责任心;同时也强化了亲情。

  师:真是蹲得坚如磐石,背起的是生命的昨天和今天,一“蹲”一“背”,构成了一幅美好的充满亲情的画面。

  生4:“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变主意了:‘还是走小路吧。’”母亲开始没听从是因为非常喜欢小孙儿。这句话中的“摸”表现了对孙子的疼爱。“吧”表明有商量的余地,体现的是一种亲情的温暖。

  师:这位老人很温柔,对小孩子非常的关爱,这个细节很有意思。

  生5:“一霎时,我感到责任的重大。”这句话写出了作者对一家人负有很大的责任,那就是让全家人都开心地度过每一天。

  师:是啊,对中年人来讲,沉重的责任必须背负。亲情、责任感在文中表现得很好,两个成熟的生命就要呵护下一代。善待上一代。这篇文章写得很好,人事景情,意味深长,表现人物“我”的情愫,读起来很舒服.很甜美。说到这篇文章语言的欣赏,我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、意蕴美,要感受到它们对我们心灵的熏陶。

 

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