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认识平均分课堂实录
使学生学习在分一分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达，提高学生学习数学的兴趣。以下是小编为大家整理分享的认识平均分课堂实录，欢迎阅读参考。
认识平均分课堂实录 1
教学内容：
书P42~43
教学目标
1.让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2.让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3.使学生学习在分一分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：
理解：“每份分得同样多，叫作平均分。”
教学准备：
12根小棒，6个圆片，小磁铁等。
教学过程：
一、创设情境，实际操作，感知、学习平均分。
1.谈话导入。
小朋友们，老师给你们带来一个字，“分”（板书）学生读“分”。在生活中我们经常会碰到分东西的情况，比如：“分圆片，分座位等等”。我们数学课上也有 “分”字，里面藏着数学秘密呢，想知道吗？就让我们一起去研究研究吧！
2.教学例1
熊大知道要研究“分”，也来到我们的课堂，看它带来了什么？（展示）
把这6个桃分成2堆，你想怎样分？
请小朋友们用圆片代替桃，一边分一边说。
把你的分法说给同桌听听，比比谁的分法多。（教师巡视）
谁愿意上黑板展示一下？（边说边分）
⑴ ○ ○○○○○
⑵ ○○○○ ○○
⑶ ○○○ ○○○
这三种分法中，你们为什么都喜欢这种？
揭题：像这样，每份分得同样多，我们把它叫作“平均分”。板书课题：平均分，每份分得同样多。追问。
3.每份同样多，还可以怎样把6个桃平均分？可以分一分，说一说，师在黑板上分。
观察一下，你发现了什么？
小结：不论分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。
4.想想做做1
下面哪种分法是平均分？
草莓图：是平均分，因为每份分得同样多，都是3个。
为什么萝卜图不是平均分？怎样做，它就是平均分了？
二、应用拓展，理解平均分。
1.学习例2。
熊大：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
读题，你读懂了吗？每只小猴分2个，这句话是什么意思？
引发思考：这题可以怎么做呢？
小朋友们到书上的图中分一分，跟你的同桌说一说。
汇报，一生上黑板操作，边说边圈。一生上台演示。
小结：8个桃，每2个作为一份分给1个小朋友，一共分了4份，就是分给4个小朋友。像这样：把一些物体每几个一份地分，每份分得同样多，就是平均分。
2.教学“试一试”
12根小棒，每（ ）根一份，可以分成（ ）份？
学生分，汇报。
比较上面几种分法，有什么发现？学生交流。
小结体会：都是12根小棒，几个几个地分，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的'份数就越少。
3.回顾反思
小结：今天我们学习了“平均分”，谁来说说什么叫平均分？
回顾这节课我们研究、解决问题的过程，你有什么体会？
三、体验成功，回味平均分。
谈话：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？
1.完成“想想做做”的第2题。（展示）
生独立完成，汇报。
2.完成“想想做做”第3题。
动手操作，可以在图中圈一圈，也可以用小棒分一分。（展示）汇报
3. 谁能在我们教室里找到“平均分”的事例，讲给同学们听。（机动）
四、全课小结，拓展平均分。
今天这节课大家学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？
其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请小朋友们用我们今天学到的知识找找生活中关于“平均分”的事例，讲给爸爸妈妈和好朋友听，好吗？
认识平均分课堂实录 2
一、教学目标
让学生在具体情境中理解平均分的含义，知道平均分就是每份分得同样多。
经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，培养学生的动手操作能力和数学思维。
通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。
感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
难点：用语言表述平均分的过程和结果。
三、教学过程
创设情境，导入新课
教师通过多媒体展示一些物品，如糖果、铅笔、气球等，并提出问题：如果要把这些物品分给同学们，怎样分才公平呢？
学生思考并回答，可能会提出每人分一样多的方法。
教师引出课题：今天我们就来学习一种公平的分法——平均分。
探究新知
一个一个地分，每人每次分一个，直到分完。
两个两个地分，每人每次分两个，直到分完。
先每人分 3 个，一次分完。
教师拿出 6 个苹果，提出问题：要把这 6 个苹果平均分给 2 个同学，应该怎么分呢？
学生动手操作，用学具（如小棒、圆片等）代替苹果进行分一分。
请学生展示自己的分法，并说一说自己是怎么分的。可能会出现以下几种分法：
教师引导学生观察这些分法，提问：哪种分法最公平呢？为什么？
学生讨论并回答，得出结论：每份分得同样多，就是平均分。
教师强调平均分的`概念，并板书：每份分得同样多，叫作平均分。
巩固练习
教师出示一些练习题，如把 8 个橘子平均分成 4 份，每份有几个？把 12 朵花平均插在 3 个花瓶里，每个花瓶插几朵？等。
学生独立完成练习，然后集体交流订正。
小组活动：每个小组拿出一些物品，如铅笔、橡皮、糖果等，进行平均分的操作，并互相说一说自己是怎么分的。
拓展应用
教师讲述一个生活中的实际问题，如把 20 块巧克力平均分给 5 个小朋友，每个小朋友可以得到几块巧克力？如果又来了 2 个小朋友，应该怎么重新平均分呢？
学生思考并回答问题，尝试用平均分的方法解决实际问题。
教师引导学生思考在生活中还有哪些情况可以用平均分来解决，并让学生举例说明。
课堂总结
教师提问：今天你学到了什么？
学生回答，总结本节课所学的平均分的概念和方法。
教师强调平均分在生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用平均分的知识解决问题。
布置作业
让学生回家后把一些物品平均分给家人，如把 10 个苹果平均分给爸爸妈妈和自己，每人可以得到几个苹果？并让学生说一说自己是怎么分的。
完成课本上相关的练习题。
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