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恐龙课堂实录

时间：2022-07-02 11:22:00 语文我要投稿

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苏教版恐龙课堂实录

　　恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称。以下是小编整理的关于苏教版恐龙课堂实录，欢迎阅读参考。

苏教版恐龙课堂实录

　　教学内容：苏教版第六册21课

　　授课教师：深圳市福田区上沙小学姚晓英

　　学生：深圳市福田区上沙小学三（1）班学生

　　教学过程：

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？那我们就来猜一猜吧！

　　（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？

　　（生模仿公鸡的叫声。）

　　师：原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧！

　　（生学小白兔跳。）

　　师：一只、两只、三只……好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？

　　生：恐龙！

　　师：见过恐龙吗？

　　生：在电视上见过。

　　生：在书上见过。

　　师：那我们就先到影片中见见吧。

　　（播放视频《恐龙》

　　师：能说说看完之后的感受吗？

　　生：我觉得好像来到了恐龙世界。

　　生：我觉得恐龙世界真的很奇妙！

　　生：我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！

　　生：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！

　　师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！

　　（板书课题齐读）

　　师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？

　　（生自由朗读课文）

　　生：课文主要写了恐龙的特点。

　　生：课文主要写了几种恐龙的代表。

　　生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。

　　师：课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。

　　（生默读、勾画、交流）

　　师：大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧！

　　（依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。）

　　师：你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。

　　生：我喜欢霸王龙。（读写霸王龙的句子。声音较轻柔）

　　师：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？

　　（生再读）

　　师：有点凶猛了。

　　生：我喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。）

　　生：老师，我有个问题，望而生畏是什么意思？

　　师：谁来解答这个难题？

　　生：就是一看见就害怕。

　　师：刚才那位同学读得让你害怕吗？

　　生：有一点点。

　　师：那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？

　　（生读）

　　生：我喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，读得很有感情，学生鼓掌）

　　师：听了你的朗读，我也忍不住喜欢雷龙了。

　　生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）

　　师：听出梁龙的什么特点？

　　生：很长，有二十多米长。

　　师：让我们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。（生惊讶地发出“啊”的叫声）我们可以把这种感觉读出来吗？

　　（生齐读）

　　生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）

　　师：我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。我们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。

　　（出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。

　　（1）正确流利有感情读出课文中的句子。

　　（2）当小解说员。

　　（3）以第一人称自我介绍。

　　（4）召开记者招待会。）

　　生：（摸出梁龙）我想邀请我的好朋友一起来召开记者招待会。

　　师：下面的小记者们，赶快提问呀！

　　生：请问你们有多长？

　　生：我们身体足有二十多米。

　　生：请问你们的身体像什么？

　　生：我们走起路来像移动的吊桥。

　　生：请问你们用什么防御敌人？

　　生：尾巴呗！

　　师：其实梁龙是很温和的恐龙。好，谢谢我们的形象大使。还有哪位同学想担任魔术师？

　　生：（摸出三角龙）我选择做自我介绍。

　　师：现在你是谁？

　　生：我是三角龙。（众笑）

　　师：那就请你介绍一下自己吧！

　　生：我是三角龙。我的头上有三只大角，一只长在眼睛上方，另外两只长在鼻子上方。别看我的脸型很恐怖，其实我一点都不凶猛，我是温柔的恐龙之一。

　　师:你怎么知道三角龙很温柔？

　　生：我从《动物世界》中看到的。

　　师：你很棒，善于从电视节目中获取知识。

　　生：（摸出霸王龙）我想当解说员。

　　师：那我们就有请博物馆的解说员给我们介绍一下吧。

　　生：大家好！我来给大家介绍霸王龙。霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。别看它的前肢短小，跑起来速度很快。

　　师：谢谢我们的解说员。

　　生：我也想召开记者招待会。

　　师：老师提个要求，挑选一名女同学与你合作。

　　生：（两人一起摸出剑龙）

　　师：同学们，提出问题比解决问题还要重要，你们要提出有质量的问题考考他们哟！

　　生：请问你们的剑板有什么用？

　　生：防御敌人呗！

　　生：还可以当空调呢！

　　生：你们为什么长有尾刺呢？

　　生：（为难）我也不知道。（众笑）

　　师：老师想提示一下，我们的小记者提问时要注意礼貌哟！回答不上来可以找人帮忙呀！

　　生：也是用来防御敌人的。

　　生：请问你们的剑板怎么这么短？

　　生：如果太长了不就扎到自己的头了吗？（众笑）

　　师：书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，请最后那个没有举手的女同学上来！

　　生：（摸了又摸）老师，没有了。

　　师：（作惊讶状）怎么会没有呢？我明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？

　　（生读描写雷龙的句子）

　　师：谢谢你让我们看见了雷龙。（出示一只小小的雷龙的图片）

　　生：老师，怎么这么小呀？

　　师：书上说雷龙有多大？

　　生：有六头大象那么大。

　　师：那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。

　　（男生读，声音很大）

　　师：（出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）

　　（生齐读）

　　师：（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！

　　认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？

　　生：小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很象今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。

　　师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀？

　　生：比喻的方法

　　生：老师，我有个问题，恐龙时代根本就没有飞机，作者为什么要写飞机呀？

　　师：你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方，让我们如见其行，如闻其声了。

　　课文当中藏着很多这样的比喻句，细心的同学们，赶快把它们找出来。

　　生：雷龙是个庞然大物，它的身体有六头大象那么重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

　　师：这句话把什么比作什么？

　　生：把雷龙比作雷鸣。

　　师：有没有不同意见？

　　生：是把雷龙走起路时发出的声音比作雷鸣。

　　生：霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。

　　师：这句话把什么比作什么？

　　生：把霸王龙的牙齿比作锋利的匕首。

　　生：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。这句话是把梁龙走路的样子比作移动的吊桥。

　　生：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。这句话是把剑龙的尾刺比作利剑。

　　师：有人说，善于发现问题的孩子是最聪明的孩子。大家读读屏幕上的比喻句，看看你能发现什么？

　　生：我发现作者把恐龙比作我们现实生活中的东西。

　　生：我发现每个比喻句都有一个“像”字。

　　师：是吗？再仔细看看。

　　生：有的有，有的没有。

　　师：看来比喻词可不止一个呀！

　　生：把这些恐龙比成现代的东西就可以让我们了解恐龙是什么样子。

　　师：（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？

　　生：森林龙的尾巴很像一把大锤子。

　　生：森林龙的背上好像战士们打仗时穿的盔甲。

　　生：森林龙的牙齿很像我们用的西瓜刀。（众笑）

　　生：森林龙的耳朵很像一把短剑。

　　……

　　师：除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢！现在让我们一起去期待一只小生命的降生吧！（观看小恐龙出生的图片。）

　　多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀！我们一起轻柔地读读这一段好吗？注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀！

　　（生轻读）

　　师：这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？

　　生：是第一自然段。（生读第一自然段）

　　生：老师，我有一个问题，森林既然这么茂密，雷龙的身体那么庞大，怎么在森林里行走？

　　生：老师，我知道。雷龙平时在水里生活，肚子饿得时候才到森林里找食物。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我从书上知道的。

　　师：好，善于从课外书中获取知识。课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？

　　生：是最后一个自然段。（生读）

　　师：读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！

　　生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？

　　师：同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。

　　（生分组讨论）

　　师：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！

　　生：我认为是在一亿年前，地球上下了强烈的酸雨，酸雨有毒，恐龙喝了以后就中毒死了。

　　生：我认为是恐龙吃了有毒的食物被毒死了。

　　生：那时候地球上的哺乳动物越来越多了，他们偷吃了恐龙蛋，恐龙就灭绝了。

　　生：我们研究发现，六千五百万年前，一颗巨大的行星撞击了地球，引起大爆炸，恐龙就全部死了。

　　生：我认为是小行星撞击地球后产生的灰尘挡住了阳光，阳光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龙就饿死了，那食肉恐龙也就跟着饿死了。

　　师：你真了不起，竟然找出了一条食物链的规律。

　　生：是火山爆发掉下来的石头把恐龙砸死了。

　　生：是地球发生了地震，裂开了一个大口，恐龙掉进去摔死了。

　　……

　　师：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！

　　师：老师有个建议，课后同学们写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。今天我们这节课就上到这里，谢谢同学们！

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