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《中国结》课堂实录
理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。以下是小编为大家搜集整理提供到的《中国结》课堂实录范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!
《中国结》课堂实录
教学目标:
1、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。
2、如何理解课文中的“头”。
教学过程:
一、 复习回顾。
1、师述:近几年,作为一种带有中国文化的保守手工艺品,中国结深受千家万户的喜爱,已经成为特别受宠的饰物。
2、出示第二自然段的一段话,齐声朗读。
3、过渡:第三自然段中,哪些语句描写了中国结鲜红、美丽、典雅的外观造型呢?
二、学习3自然段。
(一)感受中国结的外形:
1、指名读有关句子。
生:一根根红色的丝绳,经他们的巧妙编结,成了巧夺天工的工艺品。假如再配以各种饰品,如鱼,如古钱,如十二生肖,那更是变化无穷,令人叹为观止。
师:让我们一起走进中国结的大千世界领略中国结的风韵吧。
2、观课件感受外形的美。
生(每变换一张图片,他们就情不自禁发出“啊”的惊叹声)
反思:简简单单的两句话勾勒出了中国结巧夺天工、变化无穷的外观造型,这段话并没有对其进行具体细致地刻画,假如仅仅停留在对语言文字的分析上,会让学生感到枯燥。这时,适时利用电教资源,展示出中国结那一幅幅多姿多彩、风情万种的图片,并配以轻快悠扬的民间音乐,对学生视觉和听觉形成冲击,从而让学生感受到中国结的精妙与多变,激发了他们对中国结的喜爱之情。
3、老师随机引导学生理解“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”的意思。板书。
师:听到大家那一声声惊叹,我很想知道是为什么?
生:我感到中国艺人编织的中国结非常精致,中间还有“吉祥”等字。
师:是的,一根根红色的丝绳经民间艺人的一缠、一绕、一绾、一拉、一穿、一结(边说边以手势作动作示范),编成的.中国结简直比天然的饰品更为精致,这就叫——
生:巧夺天工。
生:我觉得中国结真多!
师:大家看了这么多图片,看到过一样的吗?(生摇头)用句中的一个词来说,中国结的外形真是——
生:变化无穷。
师:看到中国结那巧夺天工、变化无穷的外观造型,真令人大家——
生:叹为观止。
反思:通过看到的具体图片的直观感受,加上老师示范手势的生动演绎,那么学生对句中“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”几词的理解自然水到渠成。这种真实真切的体会为下面的朗读也奠定了感情基础。
4、指导朗读。
5、回读:“特别受宠”。
(二)领悟中国结的寓意:
1、 过渡:从第三自然段看,令中国结特别受宠的还有什么原因?
2、 指名读有关句子。
3、出示一段话,师述生填充:“它们或象征着幸福,或呼唤着友谊,或赞美着生命;有的是喜庆的标志,有的是智慧的图腾;它烘托着欢乐,燃烧着热情……总之,它代表着祥和,代表着幸福,代表着中国人对未来的神往。”
(1) 理解“图腾”一词。
师:在这段话中有个不常用的生僻的词“图腾”,注意“腾”的字形。你们知道什么叫“图腾”吗?
生:(念字典中的解释)
师:举个例子,古波斯人喜欢猫,他们就把猫当作图腾崇敬;尼泊尔人喜欢牛,他们就将牛当图腾崇敬。我们中国人自古以来就崇敬什么?
生:龙!
师:嗬,都知道。所以,我们中国人就被称作是——
生:龙的传人!
师:我听出了同学们的自豪之情。
反思:对“图腾”一词的理解,学生只是通过预习在字典中查找到科学的解释,在这儿,我通过几个简单的例子让学生更明白了它的意思。
(2)了解中国结的使用场所和寓意。
师:看着这些红色的词(幸福,友谊,生命,喜庆,智慧,欢乐,热情,祥和,神往),体会一下它们的含义,你喜欢这些词语包括的感觉吗?谈谈。
生:我喜欢“幸福”和“欢乐”,因为我希望我的家庭能幸福美满,天天充溢欢乐。
师:那么就把中国结挂在你的家中,你们全家人都能幸福快乐,好吗?
生:我喜欢“友谊”,因为我想和我的朋友没有矛盾,永远友好。
师:那给你的朋友送去中国结,告诉你的朋友,愿你们的友谊像中国结的绳子一样永不分离。
生:我喜欢“热情”,我觉得对他人热情,才干换来他人对你的热情,人与人之间才干和睦相处。
师:是啊,谁能不说中国结不是一团燃烧的火焰呢?
。。。。。。
反思:许多学生积极地说出了自身是如何理解这些包括着深深寓意的字眼,道出他们对美好事物的愿望,老师适时地将学生的对这些词的内心感觉加以牵引和深化,让平凡的人们赋予的中国结所包蕴的美好的情感层层展现。而且,这段话语句优美,我引导学生品味精彩的词句,从对话中、感悟中、品读中,了解中国结的寓意,也为下文体会其中包括的中国情打下必要的根基。
(3)指导朗读。
指名七人接读,省略号后齐读。
师:老师越听越觉得中国结了不得,是啊!人们将用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。
分男女生接读,省略号后齐读。
师:现在,它的身上蕴含了中国人民无穷无尽的美好心愿,真是万千溺爱集于一身哪!(板书)
(4) 用眼睛认真看,用心仔细体会,为什么这里用省略号而不用句号呢?了解“具体——概括”的结构。
反思:这里我注重了语段的教学,它也是四年级语文教学的重点。从内容到形式,引导学生了解课文典型的构段方式并提示这种写作方法的好处,学生可以在自身的作文中运用。包括下面环节中涉和到的过渡句,引导学生注意段与段的联系,为学生理清全文的表达顺序提供了服务。尝试运用这种疑读的方法,能逐步提高学生阅读、写作的能力。
4、 师:中国结不只仅拥有美丽的身体,中国人民还为它塑成了美丽的心。回读“特别受宠“
四、 过渡:中国结特别受宠还有别的意义所在吗?
五、学习第4、5自然段:如何理解课文中的“头”
1、指名读过渡段。引导生从前后两局部上理解过渡段。
2、质疑:从第五自然段哪些语句体会到中国结饱含了中国情?
3、自由读第五自然段。
3、 谈谈读后体会。
4、 出示课件的句子:“中国结由一根丝绳缠结而成。。。。。。始终围绕着它的起点。”说说这句话写了中国结的什么特点。(一根红绳——曲折缠绕——起点)
5、 中国华人为什么喜欢中国结?读“因为他们知道……自身的乡土。”理解华人的特点。
(绳的一局部——曲折奋斗——祖国、乡土)
6、 观察板书,体会中国结的寓意。红绳对绳头不离不弃,中国华人对祖国也是不离不弃。接读句子:“怪不得海外的华人特别喜欢中国结——因为。。。。。。”(板书)
反思:本段是表达文章的中心段落,作者巧妙地将中国结的“头”和民族的“源头”联系起来,把实物说明和事物的象征意义结合起来,表达十分巧妙。如何把实物说明与事物的象征意义结合起来表达、理解,对学生来说是一个难点。为了突破这个难点,我尝试用了许多种方法:扣关键词“头”、让学生联系联系生活体验、讲故事拓展、古诗词拓展、课件展示等等,结果所耗时间多,又脱离了语文教学的核心工具性这一实质,抛弃了对词句的体验而注重了情感的感悟,并没有起到实效。后经过校老师们和教研室朱老师的指导,采用了关注词句自身,从内容入手察找中国结的特点和中国华人的特点,继而将两者进行对比,发现两者的相似处,那么华人喜欢中国结的渊源自然顺理成章了。在阅读中发现,在发现中比较,在比较中概括,在概括中领悟,在领悟后又去朗读,学生的认知与情感就得以层层深化。
7、师引导体会中华儿女同根同心,心心相连:中国人,自古被称为华夏儿女、炎黄子孙,你、我、他(她)都是这根绳的一局部,咱们是心心相连。接读:“因此,——中国结又是炎黄子孙心连心的象征。”
8、师述古人思乡诗:无论你走多远,令你魂牵梦绕的依旧是自身的乡土自身的祖国啊!独在异乡为异客——;春风又绿江南岸——;举头望明月——,古有以诗思乡,今有托结吐情,看到中国结就如同看到自身热爱的祖国啊!
9、回读“特别受宠”
10、小结:中国结有美丽的形,还含有美好的心,爱国的情。
六、学习末段:中国结,不只中国人喜欢,外国人也喜欢。因为——“。。。。。。”(板书)
五、 拓展。
1、续结尾:以一个总结句照应开头的“特别受宠”。
2、课件展示推荐具中国文化的物品。
板书:
18、中国结 中国结 一根红绳—— 曲折缠绕——起点
巧夺天工 变化无穷
特别受宠 蕴:美好心愿 华人 绳的一局部——曲折奋斗——祖国、乡土
含:爱国情结
渗透文明 传送和平
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